A、種群是生物繁殖和進化的基本單位 |
B、生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變 |
C、經(jīng)人工選擇獲得的優(yōu)良品種不一定能適應自然環(huán)境 |
D、基因突變具有多害少利性,不是生物變異的根本來源 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、要用無菌的馬鈴薯固體培養(yǎng)基培養(yǎng)酵母菌 |
B、本實驗中被臺盼藍染液染色的細胞為死細胞 |
C、制片前要輕輕震蕩試管使酵母菌分布均勻,否則實驗數(shù)據(jù)會偏大 |
D、酵母菌密度過大時,可揭開蓋玻片滴加無菌蒸餾水以降低計數(shù)室酵母菌密度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、F1的表現(xiàn)型是黃色 |
B、F2中黃色:白色的比例是3:5 |
C、黃色植株的基因型是AAbb或Aabb |
D、F2中的白色個體的基因型種類有5種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、全為雌、4:1、全為雄 |
B、全為雄、4:1、全為雌 |
C、全為雌、1:2、全為雌 |
D、全為雄、1:2、全為雄 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①③ | B、②③ | C、①④ | D、②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞衰老,染色質(zhì)變?yōu)槿旧w |
B、細胞凋亡受基因控制 |
C、細胞壞死,膜通透性降低 |
D、細胞癌變,細胞周期延長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、驗證光合作用能產(chǎn)生淀粉的實驗中,首先將實驗植物做饑餓處理 |
B、探究唾液淀粉酶的最適pH的實驗中,先將每一組溫度控制在37℃ |
C、驗證光合作用需要光照的實驗中,將葉片的一半用黑紙包住 |
D、探究唾液淀粉酶最適溫度的實驗中,每一組都加入等量的淀粉 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、獲得能產(chǎn)生人胰島素的大腸桿菌原理是基因突變 |
B、非同源染色體片段之間局部交換可導致基因重組 |
C、同源染色體上的基因也可能發(fā)生基因重組 |
D、發(fā)生在水稻根尖內(nèi)的基因重組比發(fā)生在花藥中的更容易遺傳給后代 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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