11.下列對(duì)于光合作用的發(fā)現(xiàn)過(guò)程及意義的敘述,不正確的是( 。
A.梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)化與守恒定律指出,植物在進(jìn)行光合作用時(shí),把光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲(chǔ)存起來(lái)
B.薩克斯把綠葉放置在暗處幾小時(shí),再讓葉片一半曝光,另一半遮光,之后用碘蒸氣處理葉片,發(fā)現(xiàn)曝光的一半呈深藍(lán)色,遮光的一半沒(méi)有顏色變化.證明了淀粉是光合作用的產(chǎn)物
C.魯賓和卡門(mén)用極細(xì)的光束照射載有水綿和好氧細(xì)菌的臨時(shí)裝片,發(fā)現(xiàn)細(xì)菌只向葉綠體被光束照射到的部位集中.證明了葉綠體是光合作用的場(chǎng)所
D.卡爾文用14C標(biāo)記的14CO2供小球藻進(jìn)行光合作用,然后追蹤其放射性.發(fā)現(xiàn)了碳原子的轉(zhuǎn)移途徑為14CO214C3→(14CH2O)

分析 光合作用的認(rèn)識(shí)過(guò)程:
1、1771年,英國(guó)科學(xué)家普利斯特利證明植物可以更新空氣實(shí)驗(yàn);
2、1864年,德國(guó)科學(xué)家薩克斯證明了綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生淀粉的實(shí)驗(yàn);
3、1880年,德國(guó)科學(xué)家恩吉爾曼證明葉綠體是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所,并從葉綠體放出氧;
4、20世紀(jì)30年代美國(guó)科學(xué)家魯賓和卡門(mén)采用同位素標(biāo)記法研究證明光合作用釋放的氧氣全部來(lái)自水的實(shí)驗(yàn).

解答 解:A、1845年,德國(guó)科學(xué)家梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)化與守恒定律明確指出,植物在進(jìn)行光合作用是把光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲(chǔ)存起來(lái),A正確;
B、薩克斯的實(shí)驗(yàn)中,首先對(duì)葉片進(jìn)行饑餓處理,然后通過(guò)一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)證明了光合作用的產(chǎn)物是淀粉,并且光合作用需要光,B正確;
C、美國(guó)科學(xué)家恩格爾曼把載有水綿和好氧細(xì)菌臨時(shí)裝片放在沒(méi)有空氣的黑暗環(huán)境里,然后用極細(xì)的光束照射水綿,發(fā)現(xiàn)好氧細(xì)菌向葉綠體被光束照射到的部位集中;如果臨時(shí)裝片完全暴露在光下,細(xì)菌則分布在葉綠體所有受光部位的周圍.實(shí)驗(yàn)證明:葉綠體是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所,氧氣是由葉綠體釋放出來(lái)的,C錯(cuò)誤;
D、卡爾文用14C標(biāo)記的14CO2供小球藻進(jìn)行光合作用,然后追蹤其放射性.發(fā)現(xiàn)了碳原子的轉(zhuǎn)移途徑為14CO214C3→(14CH2O),D正確.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了光合作用的發(fā)現(xiàn)史,意在考查考生的識(shí)記能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和總結(jié)能力,考生要明確光合作用的發(fā)現(xiàn)是一個(gè)漫長(zhǎng)和艱辛的歷程,需要很多科學(xué)家的共同努力;并且能夠識(shí)記相關(guān)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路和實(shí)驗(yàn)結(jié)論,難度適中.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.呼吸熵指植物組織在單位時(shí)間內(nèi),放出二氧化碳與吸入的氧氣的摩爾數(shù)(或體積)的比率,如圖表示玉米種子萌發(fā)時(shí)呼吸熵的變化,以下說(shuō)法不正確的是(  )
A.不同時(shí)期呼吸熵不同,可能原因是呼吸底物不同
B.第30-40天時(shí)呼吸熵最低,此時(shí)無(wú)氧呼吸最強(qiáng)
C.同等質(zhì)量花生種子比玉米種子的呼吸熵低
D.環(huán)境中的氧氣濃度也會(huì)影響呼吸熵的變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.如圖表示有關(guān)蛋白質(zhì)分子的簡(jiǎn)要概念圖,下列對(duì)圖示分析正確的是( 。
A.a 中肯定含有 S 元素
B.①過(guò)程發(fā)生所需模板和運(yùn)輸 b 的工具都是 RNA
C.多肽中 b 的數(shù)目等于 c 的數(shù)目
D.蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性是細(xì)胞多樣性的根本原因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.圖中,能說(shuō)明胚芽鞘尖端是感受光刺激部位的最佳實(shí)驗(yàn)組合是( 。
A.①②B.③④C.①⑤D.⑤⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.(1)在大腸桿菌培養(yǎng)過(guò)程中,除考慮營(yíng)養(yǎng)條件外,還要考慮溫度、酸堿度、滲透壓等條件(至少寫(xiě)上兩項(xiàng)).由于該細(xì)菌具有體積小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、變異類型容易選擇、易培養(yǎng)、生活周期短等優(yōu)點(diǎn),因此常作為遺傳學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)材料.
(2)在微生物培養(yǎng)操作過(guò)程中,為防止雜菌污染,需對(duì)培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿進(jìn)行滅菌靜止空氣中的細(xì)菌可用紫外線殺滅,其原因是紫外線能使蛋白質(zhì)變性,還能損傷DNA的結(jié)構(gòu).
(3)若用稀釋涂布平板法計(jì)數(shù)大腸桿菌活菌的個(gè)數(shù),要想使所得估計(jì)值更接近實(shí)際值,除應(yīng)嚴(yán)格操 作、多次重復(fù)外,還應(yīng)保證待測(cè)樣品稀釋的比例合適.
(4)通常,對(duì)獲得的純菌種還可以依據(jù)菌落的形狀、大小等菌落特征對(duì)細(xì)菌進(jìn)行初步的鑒定.
(5)培養(yǎng)大腸桿菌時(shí),在接種前需要檢測(cè)培養(yǎng)基是否被污染.對(duì)于固體培養(yǎng)基應(yīng)采用的檢測(cè)方法是將未接種的培養(yǎng)基在適宜的溫度下放置適宜的時(shí)間,觀察培養(yǎng)基上是否有菌落產(chǎn)生
(6)若進(jìn)行大腸桿菌鑒定實(shí)驗(yàn),應(yīng)該在培養(yǎng)基中加入伊紅和美藍(lán)(染色劑),其菌落呈深紫色,并帶有金屬光澤.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.如圖所示某種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線,下列關(guān)于各階段種群數(shù)量變化的表述,不準(zhǔn)確的是( 。
A.第1階段種群數(shù)量緩慢增長(zhǎng)
B.第2階段種群數(shù)量增長(zhǎng)速率先升后降
C.第3階段種群數(shù)量緩慢增長(zhǎng),接近K值
D.第4階段種群數(shù)量在K值上下波動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.柿子椒的花易吸引昆蟲(chóng),常引起品種混雜,花內(nèi)有1枚雌蕊,多枚雄蕊.其果實(shí)圓錐形(A)對(duì)燈籠形(a)為顯性,紅色(B)對(duì)黃色(b)為顯性,辣味(D)對(duì)甜味(d)為顯性,假定這三對(duì)基因自由組合.現(xiàn)有以下4個(gè)純合品種,說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
親本
果形燈籠形燈籠形圓錐形圓錐形
果色紅色黃色紅色黃色
果味辣味辣味甜味甜味
A.可以用甲、丁做親本,通過(guò)雜交育種選育出燈籠形黃色甜味的品種
B.如果乙和丙間行種植,則子代植株基因型有AABBdd,AaBbDd,aabbDD
C.取甲(♀)和丙(♂)雜交,但其親本有1個(gè)位點(diǎn)發(fā)生基因突變,導(dǎo)致F1植株群體中出現(xiàn)個(gè)別燈籠形紅色辣味的植株,該植株的基因型為aaBBDd
D.C選項(xiàng)中發(fā)生基因突變的親本是甲品種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.關(guān)于T2噬菌體的敘述,下列選項(xiàng)正確的是( 。
①該噬菌體沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu);     ②該噬菌體是一種病毒,外殼是蛋白質(zhì),內(nèi)含DNA;
③該噬菌體是RNA病毒;       ④該噬菌體營(yíng)寄生生活.
A.①②③④B.①③④C.①③D.①②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.如圖中曲線表示正常成年人血液中化學(xué)物質(zhì)X隨時(shí)間變化的情況,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.如果X代表CO2,c-d時(shí)段,有氧呼吸強(qiáng)度增加
B.如果X代表胰島素,b-c時(shí)段肝糖原的合成速度下降
C.如果X代表血糖,b-c時(shí)段變化過(guò)程與血液中胰高血糖素濃度的升高有關(guān)
D.如果X代表抗利尿激素,c-d時(shí)段腎小管和集合管細(xì)胞對(duì)水的重吸收增強(qiáng)

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