A. | 梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)化與守恒定律指出,植物在進(jìn)行光合作用時(shí),把光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲(chǔ)存起來(lái) | |
B. | 薩克斯把綠葉放置在暗處幾小時(shí),再讓葉片一半曝光,另一半遮光,之后用碘蒸氣處理葉片,發(fā)現(xiàn)曝光的一半呈深藍(lán)色,遮光的一半沒(méi)有顏色變化.證明了淀粉是光合作用的產(chǎn)物 | |
C. | 魯賓和卡門(mén)用極細(xì)的光束照射載有水綿和好氧細(xì)菌的臨時(shí)裝片,發(fā)現(xiàn)細(xì)菌只向葉綠體被光束照射到的部位集中.證明了葉綠體是光合作用的場(chǎng)所 | |
D. | 卡爾文用14C標(biāo)記的14CO2供小球藻進(jìn)行光合作用,然后追蹤其放射性.發(fā)現(xiàn)了碳原子的轉(zhuǎn)移途徑為14CO2→14C3→(14CH2O) |
分析 光合作用的認(rèn)識(shí)過(guò)程:
1、1771年,英國(guó)科學(xué)家普利斯特利證明植物可以更新空氣實(shí)驗(yàn);
2、1864年,德國(guó)科學(xué)家薩克斯證明了綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生淀粉的實(shí)驗(yàn);
3、1880年,德國(guó)科學(xué)家恩吉爾曼證明葉綠體是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所,并從葉綠體放出氧;
4、20世紀(jì)30年代美國(guó)科學(xué)家魯賓和卡門(mén)采用同位素標(biāo)記法研究證明光合作用釋放的氧氣全部來(lái)自水的實(shí)驗(yàn).
解答 解:A、1845年,德國(guó)科學(xué)家梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)化與守恒定律明確指出,植物在進(jìn)行光合作用是把光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲(chǔ)存起來(lái),A正確;
B、薩克斯的實(shí)驗(yàn)中,首先對(duì)葉片進(jìn)行饑餓處理,然后通過(guò)一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)證明了光合作用的產(chǎn)物是淀粉,并且光合作用需要光,B正確;
C、美國(guó)科學(xué)家恩格爾曼把載有水綿和好氧細(xì)菌臨時(shí)裝片放在沒(méi)有空氣的黑暗環(huán)境里,然后用極細(xì)的光束照射水綿,發(fā)現(xiàn)好氧細(xì)菌向葉綠體被光束照射到的部位集中;如果臨時(shí)裝片完全暴露在光下,細(xì)菌則分布在葉綠體所有受光部位的周圍.實(shí)驗(yàn)證明:葉綠體是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所,氧氣是由葉綠體釋放出來(lái)的,C錯(cuò)誤;
D、卡爾文用14C標(biāo)記的14CO2供小球藻進(jìn)行光合作用,然后追蹤其放射性.發(fā)現(xiàn)了碳原子的轉(zhuǎn)移途徑為14CO2→14C3→(14CH2O),D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了光合作用的發(fā)現(xiàn)史,意在考查考生的識(shí)記能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和總結(jié)能力,考生要明確光合作用的發(fā)現(xiàn)是一個(gè)漫長(zhǎng)和艱辛的歷程,需要很多科學(xué)家的共同努力;并且能夠識(shí)記相關(guān)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路和實(shí)驗(yàn)結(jié)論,難度適中.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 不同時(shí)期呼吸熵不同,可能原因是呼吸底物不同 | |
B. | 第30-40天時(shí)呼吸熵最低,此時(shí)無(wú)氧呼吸最強(qiáng) | |
C. | 同等質(zhì)量花生種子比玉米種子的呼吸熵低 | |
D. | 環(huán)境中的氧氣濃度也會(huì)影響呼吸熵的變化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | a 中肯定含有 S 元素 | |
B. | ①過(guò)程發(fā)生所需模板和運(yùn)輸 b 的工具都是 RNA | |
C. | 多肽中 b 的數(shù)目等于 c 的數(shù)目 | |
D. | 蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性是細(xì)胞多樣性的根本原因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 第1階段種群數(shù)量緩慢增長(zhǎng) | |
B. | 第2階段種群數(shù)量增長(zhǎng)速率先升后降 | |
C. | 第3階段種群數(shù)量緩慢增長(zhǎng),接近K值 | |
D. | 第4階段種群數(shù)量在K值上下波動(dòng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
親本 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 |
果形 | 燈籠形 | 燈籠形 | 圓錐形 | 圓錐形 |
果色 | 紅色 | 黃色 | 紅色 | 黃色 |
果味 | 辣味 | 辣味 | 甜味 | 甜味 |
A. | 可以用甲、丁做親本,通過(guò)雜交育種選育出燈籠形黃色甜味的品種 | |
B. | 如果乙和丙間行種植,則子代植株基因型有AABBdd,AaBbDd,aabbDD | |
C. | 取甲(♀)和丙(♂)雜交,但其親本有1個(gè)位點(diǎn)發(fā)生基因突變,導(dǎo)致F1植株群體中出現(xiàn)個(gè)別燈籠形紅色辣味的植株,該植株的基因型為aaBBDd | |
D. | C選項(xiàng)中發(fā)生基因突變的親本是甲品種 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ①③④ | C. | ①③ | D. | ①②④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 如果X代表CO2,c-d時(shí)段,有氧呼吸強(qiáng)度增加 | |
B. | 如果X代表胰島素,b-c時(shí)段肝糖原的合成速度下降 | |
C. | 如果X代表血糖,b-c時(shí)段變化過(guò)程與血液中胰高血糖素濃度的升高有關(guān) | |
D. | 如果X代表抗利尿激素,c-d時(shí)段腎小管和集合管細(xì)胞對(duì)水的重吸收增強(qiáng) |
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