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如圖為某同學構建的在晴朗白天植物的有氧呼吸過程圖，下列說法正確的是（　�。�
A、催化2→3的酶存在于線粒體內膜上
B、產生的8主要用于合成ATP
C、3全部釋放到大氣中
D、6來自葉綠體
考點：有氧呼吸的過程和意義
專題：
分析：分析題圖可知，1→2是葡萄糖酵解階段，1是葡萄糖，2是丙酮酸，2→3是有氧呼吸的第二階段，3是二氧化碳，4是反應物水，5→7是有氧呼吸的第三階段，5是[H]，6是氧氣，8是有氧呼吸三個階段產生的能量．
解答： 解：A、2→3是有氧呼吸的第二階段，發(fā)生在線粒體基質中，因此催化2→3的酶存在于線粒體基質上，A錯誤；
B、有氧呼吸過程釋放的能量大部分以熱能的形式散失，只有一部分用于合成ATP，B錯誤；
C、由于晴朗白天植物進行光合作用，因此細胞呼吸產生的二氧化碳進入葉綠體被光合作用利用，C錯誤；
D、由于晴朗白天植物進行光合作用較強，光合作用過程產生氧氣用于有氧呼吸，因此有氧呼吸需要的氧氣自葉綠體，D正確．
故選：D．
點評：本題主要考查學生理解有氧呼吸的具體過程、光合作用與呼吸作用之間的關系等知識的要點，把握知識的內在聯(lián)系，分析題圖獲取信息并利用相關信息解決生物學問題的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列各組物質中所含元素完全相同的是（　�。�
A、糖原     淀粉   脂肪
B、脂肪   磷脂     固醇
C、蛋白質   核酸   纖維素
D、ATP    核苷酸   氨基酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

關于生長素的說法，正確的是（　�。�
A、基因可以調控生長素的合成，所以生長素的化學本質是蛋白質
B、植物莖的背地性和向光性均沒有體現(xiàn)生長素作用的兩重性
C、探究生長素促進扦插枝條生根的實驗中，一般將插條的頂端浸泡在生長素溶液中
D、在失重狀態(tài)下，水平放置的植物體內的生長素不會發(fā)生極性運輸

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科目：高中生物 來源： 題型：

在正常情況下根尖成熟區(qū)表皮細胞能夠進行的生命活動是
 
（填編號）
①細胞增殖 ②滲透吸水 ③光合作用 ④細胞核DNA只轉錄不復制 ⑤有mRNA經核孔進入細胞質內．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列方法與研究目的相符的是（　　）
A、用模型建構的方法建立種群增長的數(shù)學模型
B、用標志重捕法調查土壤小動物的豐富度
C、用樣方法研究車前草的種群密度
D、用標志重捕法調查達烏爾黃鼠的種群密度

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科目：高中生物 來源： 題型：

細胞內很多化學反應是在生物膜上進行，如圖所示．下列相關敘述錯誤的是（　�。�
A、①與唾液淀粉酶的加工有關
B、②與細胞板的形成有關
C、③膜上無ATP合成酶鑲嵌
D、④膜上有ATP合成酶鑲嵌

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科目：高中生物 來源： 題型：

光圈、放大倍數(shù)都會影響顯微鏡視野的明亮程度：光圈越大，放大倍數(shù)越小，則視野越亮．
 
（判斷對錯）

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是細胞的亞顯微結構模式圖，敘述正確的是（　�。�
A、②的成分中主要是膽固醇
B、③具有雙層膜結構
C、①的形成與⑦有關
D、⑥是細胞生命活動的調控中心

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科目：高中生物 來源： 題型：

伴性遺傳的基因可以同時位于X和Y染色體上．
 
（判斷對錯）

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