生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞的生命活動(dòng)中發(fā)揮著極其重要的作用.圖1~3表示3種生物膜結(jié)構(gòu)及其所發(fā)生的部分生理過(guò)程.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、圖1、圖3所示生理過(guò)程的發(fā)生場(chǎng)所分別是線粒體內(nèi)膜和葉綠體內(nèi)膜
B、圖2特定受體蛋白與特定信號(hào)分子結(jié)合,說(shuō)明細(xì)胞間可進(jìn)行信息交流
C、從圖1、圖3所示的生理過(guò)程可知,伴隨H+的運(yùn)輸有ATP生成
D、圖1~3中生物膜功能不同,主要因?yàn)樯锬ど系鞍踪|(zhì)種類不同
考點(diǎn):細(xì)胞的生物膜系統(tǒng),細(xì)胞膜的成分,細(xì)胞膜的功能,線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能
專題:
分析:1、圖1表示H+與O2反應(yīng)生成H2O,該生物膜結(jié)構(gòu)屬于線粒體內(nèi)膜,表示的生理過(guò)程是有氧呼吸第三階段.
2、圖2表示信號(hào)分子能與其受體蛋白結(jié)合,表示生物膜具有信息交流的功能.
3、圖3表示H2O分解成H+與O2,屬于光反應(yīng),發(fā)生于葉綠體的類囊體薄膜.
解答: 解:A、圖1表示的生理過(guò)程是有氧呼吸的第三階段,場(chǎng)所是線粒體的內(nèi)膜,圖3表示H2O分解成H+與O2,屬于光反應(yīng),發(fā)生于葉綠體的類囊體薄膜,A錯(cuò)誤;
B、圖2表示信號(hào)分子能與其糖蛋白結(jié)合,表示生物膜具有信息交流的功能,B正確;
C、圖1、圖3所示的生理過(guò)程可知,伴隨H+的運(yùn)輸有ATP的生成,C正確;
D、圖1-3中生物膜的功能不同,從其組成成分分析,主要原因是含有的蛋白質(zhì)不同,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):對(duì)生物膜的組成成分、結(jié)構(gòu)和功能的理解并把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵,分析題圖獲取信息并利用相關(guān)信息和所學(xué)的知識(shí)綜合解決問(wèn)題的能力是本題考查的重點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物體內(nèi)水的敘述,不正確的是( 。
A、結(jié)合水是細(xì)胞的重要組成成分
B、血細(xì)胞中的水大部分是自由水
C、自由水可參與細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸與化學(xué)反應(yīng)
D、細(xì)胞內(nèi)結(jié)合水與自由水的比值越小,新陳代謝強(qiáng)度越弱

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一株花色奇特的杜鵲,于是采摘了部分枝條,用生長(zhǎng)素類似物處理后進(jìn)行扦插,下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、采摘的枝條中,芽較多的幼嫩枝條相對(duì)來(lái)說(shuō)可能更容易生根
B、生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)生根效果與其處理枝條的時(shí)間長(zhǎng)短成正比
C、生長(zhǎng)素類似物有一定的毒性,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)妥善處理廢液
D、可發(fā)現(xiàn)兩個(gè)不同的生長(zhǎng)素類似物濃度,促進(jìn)根生長(zhǎng)的效果相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各圖中,表示種群在無(wú)環(huán)境阻力狀況下增長(zhǎng)的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物就是植物激素.
 
(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖,要把顯微鏡視野下的標(biāo)本從下圖中的A轉(zhuǎn)為B,正確的操作步驟是( 。
①移動(dòng)載玻片         
②調(diào)節(jié)光圈和反光鏡
③轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器 
④轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
⑤轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋.
A、③②⑤④B、②③④⑤
C、④③①②D、①③②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在非洲肆虐的埃博拉病毒是一種致病性很強(qiáng)的RNA病毒.下列有關(guān)該病毒的敘述,正確的是( 。
A、有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)
B、可利用自身的核糖體合成蛋白質(zhì)
C、能在宿主細(xì)胞中增殖
D、可直接刺激漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某高等生物細(xì)胞某種分裂的兩個(gè)時(shí)期的結(jié)構(gòu)模式圖,a、b表示染色體片段.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、圖1所示細(xì)胞若繼續(xù)分裂可能會(huì)出現(xiàn)等位基因的分離
B、若兩細(xì)胞來(lái)源于同一個(gè)卵原細(xì)胞,且圖1是極體,則圖2是次級(jí)卵母細(xì)胞
C、由圖可以看出分裂過(guò)程中四分體中的非姐妹染色單體發(fā)生了互換
D、圖l細(xì)胞處在減數(shù)第二次分裂中期,含1個(gè)染色體組和8條染色單體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物的光合作用是合成有機(jī)物的主要途徑.如圖一是光合作用過(guò)程示意圖,其中A、B、C代表物質(zhì);圖二表示在不同條件下某植株的光合作用速率.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)圖一中A代表的物質(zhì)是
 

(2)充足光照下光合作用利用的CO2主要來(lái)自
 
,也有部分是由細(xì)胞的
 
(填場(chǎng)所)產(chǎn)生的.
(3)磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器能將磷酸丙糖運(yùn)出的同時(shí)將無(wú)機(jī)磷酸等量運(yùn)入葉綠體.當(dāng)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中無(wú)機(jī)磷酸相對(duì)含量降低時(shí),
 
(促進(jìn)/抑制)磷酸丙糖的外運(yùn),同時(shí)
 
的合成量增加.
(4)圖二是利用密閉大棚進(jìn)行實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果,這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的自變量有
 
;30℃時(shí),給飽和CO2濃度的大棚通風(fēng),圖一中C物質(zhì)合成速率
 
(增加/減小/不變).
(5)冬季晴天大棚蔬菜的生產(chǎn)除了應(yīng)適當(dāng)升溫外,還可采取施用有機(jī)肥的方法達(dá)到增產(chǎn)目的,原因是
 

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