A. | 種間關(guān)系不是群落水平上研究的問(wèn)題 | |
B. | 種群最基本的數(shù)量特征包括種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率等 | |
C. | 大火吞噬整片森林后,自然恢復(fù)林的形成屬于次生演替 | |
D. | 樣方法和標(biāo)志重捕法分別是調(diào)查群落中植物和動(dòng)物豐富度的常用方法 |
分析 在一定的自然區(qū)域內(nèi),同種生物的全部個(gè)體形成種群.種群的特征有種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成、性別比例;種群密度是指種群在單位面積或單位體積中的個(gè)體數(shù).不同的種群密度差異很大,同一種群密度在不同條件下也有差異.
群落由許多種群構(gòu)成,研究種群是研究群落的基礎(chǔ);群落水平上研究的問(wèn)題有群落的豐富度、空間結(jié)構(gòu)和群落的演替等;任何一個(gè)群落中,物種都是通過(guò)一定的聯(lián)系聚集在一起的,不同群落的物種數(shù)目一般是不同的.
解答 解:A、種間關(guān)系是群落水平上研究的問(wèn)題,A錯(cuò)誤;
B、種群最基本的數(shù)量特征是種群密度,B錯(cuò)誤;
C、大火吞噬整片森林后,自然恢復(fù)林的形成屬于次生演替,C正確;
D、樣方法和標(biāo)志重捕法分別是調(diào)查植物和動(dòng)物種群密度的常用方法,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查種群和群落的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | A與B走向一極,a與b走向另一極 | B. | A與b走向一極,a與B走向另一極 | ||
C. | A與a走向一極,B與b走向另一極 | D. | 走向兩極的均是A、a、B、b |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 酶都是在核糖體上合成的 | |
B. | 纖維素和纖維素酶都含有C、H、O、N四種元素 | |
C. | 葡萄糖是細(xì)胞生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì) | |
D. | 生物大分子以碳鏈為基本骨架 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 都能進(jìn)行有絲分裂但不一定出現(xiàn)紡錘體 | |
B. | 都具有細(xì)胞核但遺傳物質(zhì)不一定是DNA | |
C. | 都能進(jìn)行細(xì)胞呼吸但不一定發(fā)生在線粒體中 | |
D. | 都能合成蛋白質(zhì)但合成場(chǎng)所不一定是核糖體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 通過(guò)單倍體育種獲得的二倍體良種為純合子 | |
B. | 通過(guò)誘變育種的方法可以使大腸桿菌合成人的生長(zhǎng)激素 | |
C. | 多倍體育種中使用秋水仙素處理,可抑制中心體形成,使染色體加倍 | |
D. | 我國(guó)選育高產(chǎn)青霉素菌株的原理和雜交育種的原理相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若①為某種多聚體的基本單位,則①最可能是氨基酸 | |
B. | 若②存在于皮下和內(nèi)臟器官周圍等部位,則②是磷脂 | |
C. | 若③為多聚體,且能貯存生物的遺傳信息,則③是mRNA | |
D. | 若④主要在人體肝臟和肌肉內(nèi)合成,則④最可能是肝糖原 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①將橫坐標(biāo)的“溫度”改為“pH” | |
B. | ②將橫坐標(biāo)的“溫度”改為“O2濃度” | |
C. | ③將橫坐標(biāo)的“有絲分裂”改為“減數(shù)第二次分裂” | |
D. | ④將橫坐標(biāo)的“光照強(qiáng)度”改為“物質(zhì)濃度”,縱坐標(biāo)“光合速率”改為“運(yùn)輸速率” |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種群密度是種群最基本的數(shù)量特征 | |
B. | 種群數(shù)量的變化是種群研究的核心問(wèn)題 | |
C. | 竹子的高矮,屬于群落的垂直結(jié)構(gòu) | |
D. | 生態(tài)位的多樣性是群落結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ) |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古包頭市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是植物根從土壤中吸收某礦質(zhì)離子示意圖.據(jù)圖判斷,該離子跨膜進(jìn)入根毛細(xì)胞的方式為( )
A.自由擴(kuò)散 B.協(xié)助擴(kuò)散 C.主動(dòng)運(yùn)輸 D.被動(dòng)運(yùn)輸
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