9．用組織培養(yǎng)技術繁殖一種名貴花卉的過程中，下列敘述不正確的是（　　）
A．消毒的原則是既殺死材料表面的微生物，又減少消毒劑對細胞的傷害
B．在愈傷組織培養(yǎng)中加入細胞融合的誘導劑，可獲得染色體加倍的細胞
C．用花粉離體培養(yǎng)可獲得單倍體植株，說明花粉細胞仍具有全能性
D．誘導愈傷組織生根時，培養(yǎng)基內通常應含生長素類調節(jié)劑

分析 植物組織培養(yǎng)中要求無菌操作，以防止細菌感染，消毒時既要殺死材料表面的微生物，又要盡量減少消毒劑對細胞的傷害；植物細胞融合時必須先去除細胞壁，然后加入誘導劑才能促使細胞融合；生根是細胞再分化的結果，分化的實質是基因的選擇性表達，即再分化過程受基因選擇性表達的調控，培養(yǎng)基中生長素比例高，利于生根；細胞分裂素比例高，利于生芽．

解答 解：A、植物組織培養(yǎng)中要求無菌操作，以防止細菌感染，消毒時既要殺死材料表面的微生物，又要盡量減少消毒劑對細胞的傷害，A正確；
B、植物細胞融合時必須先去除細胞壁，然后加入誘導劑才能促使細胞融合，所以在愈傷組織培養(yǎng)中直接加入細胞融合的誘導劑，不能導致細胞融合，B錯誤；
C、用花粉離體培養(yǎng)可獲得單倍體植株，說明花粉細胞仍具有全能性，C正確；
D、誘導愈傷組織生根時，培養(yǎng)基內通常應含生長素類調節(jié)劑，D正確．
故選：B．

點評 本題考查植物組織培養(yǎng)的原理及過程，意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點，把握知識間內在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡結構的能力；能運用所學知識，準確判斷問題的能力，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．中心法則是生物學的核心規(guī)律之一，由若干“環(huán)節(jié)”構成，如圖為其中一個“環(huán)節(jié)”．下列相關敘述錯誤的是（　�。�
A．tRNA參與的“環(huán)節(jié)”還需要mRNA和rRNA等的參與
B．圖中正在合成的物質可能是mRNA，該物質中最多含有64種密碼子
C．圖中的酶也可催化脫氧核苷酸的縮合反應從而形成DNA
D．某些“環(huán)節(jié)”中遺傳信息的錯誤傳遞可為生物進化提供最原始的材料

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列關于“系統(tǒng)”的敘述正確的是（　�。�
A．病毒能夠繁殖，是最基本的生命系統(tǒng)
B．細胞的所有膜結構構成生物膜系統(tǒng)
C．生活在一定區(qū)域的所有生物構成生態(tài)系統(tǒng)
D．免疫細胞和免疫器官構成免疫系統(tǒng)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．如圖表示某雄性動物減數(shù)分裂過程的染色體行為示意圖，其中①和②互為同源染色體，以下相關敘述正確的是（　�。�
A．該過程發(fā)生在減數(shù)第一次分裂中期B．該細胞最終形成2種類型的配子
C．該過程涉及DNA鏈的斷開和重接D．該過程屬于染色體結構變異

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．將小鼠M和小鼠N雜交，雜交后代中僅在胰島B細胞表面表達L蛋白、僅在T淋巴細胞表面表達L蛋白受體、兩種細胞表面皆不表達、既在胰島B細胞表面表達L蛋白也在T淋巴細胞表面表達L蛋白受體的小鼠（記為小鼠X）各占$\frac{1}{4}$，據(jù)此判斷不合理的是（　　）
A．小鼠M和小鼠N均為轉基因雜合子
B．轉入的不同基因遺傳可能遵循自由組合定律
C．兩種細胞表面皆不表達的個體為野生型
D．小鼠X為L蛋白和L蛋白受體基因的純合子

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列關于細胞周期的敘述，正確的是（　　）
A．若在細胞分裂間期加入秋水仙素，則著絲粒不能分裂
B．DNA 的解旋只發(fā)生在S 期
C．M期的某些細胞可用于染色體組型的確定
D．前期中心體進行復制

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年福建福州第一中學高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關人體內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述，錯誤的是（ ）

A．血漿pH的穩(wěn)定主要通過HC03-,HPO42-等離子來推持

B．組織液中的小分子物質可來源于血漿

C．內環(huán)境的O2濃度大于細胞內液

D．血漿成分穩(wěn)定時，機體一定會達到穩(wěn)態(tài)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年福建福州第一中學高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下表中列出了幾種限制酶識別序列及其切割位點，圖1、圖2中箭頭表示相關限制酶的酶切位點。請回答下列問題：

（1）若圖2中目的基因D是人的α-抗胰蛋白酶的基因，現(xiàn)在要培養(yǎng)乳汁中含α-抗胰蛋白酶的羊，研究者需將該基因通過 （方法）注入到羊的 中，則發(fā)育成的羊有可能分泌含α-抗胰蛋白酶的乳汁。這一過程涉及到以下哪些過程（多選） 。

A．DNA自我復制B．DNA以其一條鏈為模板合成RNA

C．RNA自我復制D．按照RNA上密碼子的排列順序合成蛋白質

（2）若圖2中目的基因D需要同時使用MetⅠ和PstⅠ才能獲得，而圖1所示的質粒無相應的限制酶酶切位點。所以在該質粒和目的基因構建重組質粒時，需要對質粒改造，構建新的限制酶酶切位點。試幫助完成構建需要的限制酶酶切位點的思路（選填①-⑤）：

①EcoRⅠ②MetⅠ③PstⅠ④DNA連接酶⑤DNA聚合酶

首先用 處理質粒；然后用 處理質粒，使被切開的質粒末端連接上相應的脫氧核苷酸；再用 處理質粒，形成了的限制酶酶切割位點，它可被②識別。

（3）檢測篩選是一個重要步驟。圖3表示在一系列培養(yǎng)皿的相同位置上能出現(xiàn)相同菌落的一種接種方法與培養(yǎng)方法，以檢測基因表達載體是否導入大腸桿菌。培養(yǎng)基除了含有細菌生長繁殖必需的成分外，培養(yǎng)基A和培養(yǎng)基B分別還含有 。從篩選結果分析，含目的基因的是 （填編號）菌落中的細菌。

⑷DNA分子中，一條鏈的兩個核苷酸通過 連接。如要檢測目的基因是否成功表達，須提取培養(yǎng)后大腸桿菌解的 ，用相應抗體檢測。

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年河北省保定市高二（下）開學生物試卷（解析版） 題型：選擇題

乳腺細胞能夠合成乳蛋白，不能合成唾液淀粉酶，而唾液腺細胞正相反．對這一現(xiàn)象的解釋是（ ）

A．唾液腺細胞沒有合成乳蛋白的基因

B．乳腺細胞沒有合成唾液淀粉酶的基因

C．兩種細胞都有合成乳蛋白、唾液淀粉酶的基因

D．兩種細胞中相關基因選擇性表達的結果

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