圖中A與B表示某生物細(xì)胞分裂過(guò)程中核內(nèi)染色體數(shù)目的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程.據(jù)圖回答:
(1)圖A中一個(gè)完整的細(xì)胞周期是從
 
開(kāi)始到
 
結(jié)束.
(2)圖B表示動(dòng)物或低等植物的
 
分裂,相當(dāng)于圖A中的
 
 段,分裂后形成的子細(xì)胞中含有染色體
 
條.
考點(diǎn):有絲分裂過(guò)程及其變化規(guī)律,細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)
專(zhuān)題:
分析:分析題圖可知,圖A是細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中染色體數(shù)目變化,其中cd、hi是有絲分裂過(guò)程,由于著絲點(diǎn)分裂,染色體暫時(shí)加倍,B圖含有同源染色體,且同源染色體沒(méi)有發(fā)生聯(lián)會(huì)現(xiàn)象,著絲點(diǎn)排列在赤道板位置,是有絲分裂中期圖.
解答: 解:(1)細(xì)胞周期是連續(xù)分裂的細(xì)胞從一次分裂完成為止,到下一次分裂完成為止,圖A中e~j可以表示一個(gè)完整的細(xì)胞周期.
(2)分析圖B可知,該圖中具有中心體,因此想動(dòng)物細(xì)胞或低等植物細(xì)胞的有絲分裂中期圖,圖A中表示細(xì)胞分裂中期的階段是bc或gh段;該細(xì)胞分裂形成的子細(xì)胞是體細(xì)胞,含有4條染色體.
故答案為:
(1)e    j
(2)有絲  bc或gh   4
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn),有絲分裂過(guò)程染色體的數(shù)目變化,動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的異同點(diǎn),旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并結(jié)合題干信息綜合解答問(wèn)題的能力.
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相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一段河流遭輕度污染,通過(guò)自身的物理沉降、化學(xué)分解和微生物分解等作用而使物種的數(shù)量和群落的結(jié)構(gòu)一直保持在污染前的狀態(tài).這一事實(shí)說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有( 。
A、恢復(fù)力穩(wěn)定性和抵抗力穩(wěn)定性
B、抵抗力穩(wěn)定性
C、恢復(fù)力穩(wěn)定性或抵抗力穩(wěn)定性
D、恢復(fù)力穩(wěn)定性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在下列關(guān)于酶和激素的敘述中,不正確的是( 。
A、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)是相互協(xié)調(diào)地發(fā)揮作用
B、幾乎所有的活細(xì)胞都能產(chǎn)生酶但不一定能產(chǎn)生激素
C、激素產(chǎn)生后,一般作用于其他細(xì)胞
D、能產(chǎn)生激素的細(xì)胞不一定能產(chǎn)生酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物的性狀有的僅由一對(duì)基因控制,有的由多對(duì)基因共同控制.薺菜(染色體2N=32)是一年生植物,果實(shí)的形狀有三角形和卵圓形兩種,兩種純合類(lèi)型的薺菜雜交,F(xiàn)1全為三角形,用F1與純合卵圓形品種做了兩個(gè)實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)一:F1 與卵圓形雜交,F(xiàn)2的表現(xiàn)型及數(shù)量比為三角形:卵圓形=3:1;
實(shí)驗(yàn)二:F1自交,F(xiàn)2的表現(xiàn)型及數(shù)量比為三角形:卵圓形=15:1.
分析上述實(shí)驗(yàn),回答下列問(wèn)題:
(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)
 
可推知,薺菜果實(shí)的形狀是由位于
 
對(duì)同源染色體上的
 
對(duì)基因控制的.
(2)實(shí)驗(yàn)二產(chǎn)生的F2中三角形薺菜的基因型有
 
種,其中純合子占的比例為
 

(3)讓實(shí)驗(yàn)一得到的全部F2植株繼續(xù)與卵圓形品種雜交,假設(shè)每株F2代產(chǎn)生的子代數(shù)量相同,則F3的表現(xiàn)型及數(shù)量之比為
 

(4)從實(shí)驗(yàn)二得到的果形為三角形的薺菜中任取一株,用果形為卵圓形的薺菜花粉對(duì)其授粉,收獲所有種子并單獨(dú)種植在一起得到一個(gè)株系.觀察這個(gè)株系的果形種類(lèi)及數(shù)量比,理論上可能有
 
種情況,其中果形為三角形:卵圓形=1:1 這種情況出現(xiàn)的概率為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

要得到番茄的無(wú)籽果實(shí),需將一定濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物溶液滴在雌蕊的柱頭上.處理的時(shí)間和條件是( 。
A、花蕾期,不去雄蕊
B、花蕾期,去掉雄蕊
C、開(kāi)花期,不去雄蕊
D、開(kāi)花期,去掉雄蕊

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下表是人體細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的區(qū)別,表中描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( 。
項(xiàng)目有氧呼吸無(wú)氧呼吸
A呼吸場(chǎng)所主要在線(xiàn)粒體內(nèi)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
B是否需氧需氧參加不需氧參加
C 分解產(chǎn)物二氧化碳、水二氧化碳、乳酸
D釋放能量較多較少
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膸追N方式,請(qǐng)據(jù)圖回答(在[]內(nèi)填入序號(hào)或字母):

(1)上圖表示的細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)是1972年科學(xué)家桑格和尼克森提出的流動(dòng)鑲嵌模型.細(xì)胞膜的基本支架是[
 
]
 
.組成細(xì)胞膜的A、B兩種物質(zhì)通常不是靜止的,而是處于
 
狀態(tài)的.A、B兩種物質(zhì)是
 
 

(2)如果上圖表示人紅細(xì)胞的細(xì)胞膜,則葡萄糖和K+進(jìn)入細(xì)胞的方式依次是[
 
]
 
、[
 
]
 
.兩種運(yùn)輸方式的共同特點(diǎn)是
 
.病毒進(jìn)入白細(xì)胞的方式是胞吞,依賴(lài)于細(xì)胞膜的
 
性.
(3)人們?cè)O(shè)計(jì)出一種膜結(jié)構(gòu)用于污水處理,這種膜結(jié)構(gòu)能將某些重金屬離子阻擋在膜的一側(cè),這是模擬生物膜的
 
 性.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)酶的敘述,正確的是( 。
A、高溫和低溫、過(guò)酸和過(guò)堿均能破壞酶的空間結(jié)構(gòu)使酶失活
B、酶的催化或加熱都能加速過(guò)氧化氫的分解,說(shuō)明酶和加熱都能降低活化能
C、某些RNA也具有催化作用
D、同一種酶只能存在于同種細(xì)胞中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖. 請(qǐng)據(jù)圖回答([]內(nèi)填入標(biāo)號(hào))
(1)判斷該細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞而不是植物細(xì)胞的理由是因?yàn)橛衃
 
]
 
,而沒(méi)有
 
.(至少答兩點(diǎn))
(2)具有雙層膜的細(xì)胞器有
 
(填號(hào)碼).
(3)與分泌蛋白加工、運(yùn)輸有關(guān)的細(xì)胞器
 
(填號(hào)碼).
(4)細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中比較活躍的細(xì)胞器有
 
 (填號(hào)碼)
(5)與酶和ATP形成有關(guān)的細(xì)胞器分別是
 
 
. (填號(hào)碼)

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