如圖1所示,分別將靈敏電流汁按圖連接.(甲圖為神經(jīng)纖維,乙圖含有突觸結(jié)構(gòu),甲、乙圖中ab長度相同),據(jù)圖回答下列問顥.

(1)靜息時(shí),神經(jīng)纖維膜內(nèi)外的電位狀況是
 
,在這一電位狀況時(shí)膜外
 
濃度高于膜內(nèi),膜內(nèi)
 
濃度高于膜外.
(2)甲圖靈敏電流計(jì)現(xiàn)在測不到神經(jīng)纖維膜的靜息電位,要怎樣改進(jìn)才能測到靜息電位?
 

(3)如甲圖所示,當(dāng)a處受到刺激時(shí),電流計(jì)將怎樣偏轉(zhuǎn)?
 

(4)現(xiàn)同時(shí)在甲、乙圖中a處給予一個(gè)刺激,觀察指針擺動,指針反應(yīng)時(shí)間落后的是
 
圖,原因是
 

(5)圖2是神經(jīng)纖維上某點(diǎn)靜息時(shí)的電位,畫出它受刺激以后的電位變化.
考點(diǎn):細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況,神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí),K+外流,細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù),當(dāng)某一部位受刺激時(shí),Na+內(nèi)流,其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正.明確知識點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識,分析題圖,結(jié)合問題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)靜息電位是外正內(nèi)負(fù),形成原因是K+外流引起的.
(2)膜外側(cè)電位為正,內(nèi)側(cè)電位為負(fù),所以應(yīng)將電流計(jì)的一個(gè)電極插入膜內(nèi),才能測量到內(nèi)外的電位差.
(3)在a處刺激,電流到達(dá)電流計(jì)兩極時(shí)間不等,故發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn).
(4)興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)形式是電信號,速度快;興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是化學(xué)信號,存在時(shí)間上的延擱,速度較慢.
(5)受刺激后變成動作電位,之后又恢復(fù)到靜息電位.故刺激后的電位變化為:

故答案為:
(1)外正內(nèi)負(fù)      Na+K+
(2)把靈敏電流計(jì)的一個(gè)電極插入膜內(nèi)
(3)發(fā)生兩次相反的偏轉(zhuǎn)
(4)乙       甲的沖動只在纖維上傳遞,乙的沖動經(jīng)過了突觸間的化學(xué)信號轉(zhuǎn)換(突觸延擱作用)
(5)
點(diǎn)評:本題考查興奮傳導(dǎo)過程的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生從圖形中獲取信息的能力,并運(yùn)用所學(xué)知識對信息進(jìn)行分析、推理和解釋現(xiàn)象的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

光合作用可分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、光反應(yīng)不需要酶,暗反應(yīng)需要酶
B、光反應(yīng)消耗H2O,暗反應(yīng)消耗ATP
C、光反應(yīng)固定C02,暗反應(yīng)還原CO2
D、光反應(yīng)儲存能量,暗反應(yīng)釋放能量

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列說法中正確的是(  )
A、綠藻、水綿、食用菌全都是真核生物
B、藍(lán)藻、噬菌體、大腸桿菌都是原核生物
C、區(qū)別真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是有無細(xì)胞核
D、除了化能合成細(xì)菌外,其余細(xì)菌的同化類型都是異養(yǎng)型

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖顯示在人類產(chǎn)生配子時(shí)的細(xì)胞減數(shù)分裂結(jié)果.

(1)根據(jù)圖1寫出細(xì)胞減數(shù)分裂的特征:
 
;
 

(2)有些時(shí)候,人類在產(chǎn)生配子時(shí),細(xì)胞減數(shù)分裂過程會出現(xiàn)不正常的情況.如圖2顯示涉及一對同源染色體(常染色體)的不正常分裂情況:
①A配子和B配子的不同點(diǎn)有:
 

②異常配子A、B產(chǎn)生的原因可能是:
 

③如果A卵子成功和一個(gè)正常精子受精并發(fā)育成一個(gè)個(gè)體,將會得某種遺傳病,請舉一例,如:
 

④這種分裂異常也可能發(fā)生在性染色體上,一個(gè)B卵子與一個(gè)正常精子可形成不同的合子,如圖所示:

如果XO合子可發(fā)育成一個(gè)個(gè)體,而YO的合子卻不能,根據(jù)圖示解釋可能的原因
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖A為碳循環(huán)示意圖,圖B為食物網(wǎng)示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)碳在無機(jī)環(huán)境和生物群落之間主要是以
 
形式進(jìn)行循環(huán)的.
(2)生物群落中的碳進(jìn)入無機(jī)環(huán)境的途徑有圖中的
 
(填序號)等過程.
(3)②中能量流動的特點(diǎn)是
 

(4)圖B所示生態(tài)系統(tǒng)的成分還應(yīng)該有
 

(5)若②中的種群及相互關(guān)系如圖B,既具有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面甲圖表示真核細(xì)胞中遺傳信息的流動方向,乙圖表示蛋白質(zhì)合成、加工、運(yùn)輸、分泌的途徑,請據(jù)圖回答下列問題:(在[]中填圖中序號)

(1)甲圖中,過程①發(fā)生在有絲分裂的間期和
 
前的間期;催化過程②的酶有
 
;過程③的實(shí)質(zhì)是將mRNA中的堿基序列翻譯為蛋白質(zhì)的
 
;若a、b為mRNA的兩端,則核糖體在mRNA上的移動方向是
 

(2)乙圖接受信號的物質(zhì)基礎(chǔ)是
 
,對物質(zhì)⑥進(jìn)行加工、分類、包裝的細(xì)胞器是[
 
]
 
.若乙是人體細(xì)胞,則人在安靜狀態(tài)和劇烈運(yùn)動狀態(tài)下,消耗等量氧氣,產(chǎn)生二氧化碳量前者
 
后者;將乙細(xì)胞進(jìn)行離體培養(yǎng),則培養(yǎng)液含有糖、氨基酸、無機(jī)鹽、微量元素等營養(yǎng)物質(zhì),通常還需要加入
 
等一些天然成分.

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了探究促進(jìn)有絲分裂物質(zhì)對細(xì)胞分裂的促進(jìn)作用,將小鼠的肝細(xì)胞懸浮液分成等細(xì)胞數(shù)的甲、乙兩組,在甲組的培養(yǎng)液中加入3H 標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷(3HTdR );乙組中加入等劑量的3HTdR,并加入促進(jìn)有絲分裂物質(zhì).培養(yǎng)一段時(shí)間后,分別測定甲、乙兩組細(xì)胞的總放射強(qiáng)度.據(jù)此完成下列問題:
( 1 )小鼠細(xì)胞內(nèi)3HTdR參與合成的生物大分子是
 
,該種分子所在的細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱是
 
 

( 2 )乙組細(xì)胞的總放射性強(qiáng)度比甲組的
 
,原因是
 

( 3 )細(xì)胞利用3HTdR合成生物大分子的過程發(fā)生在細(xì)胞周期的
 
期.
( 4 )在上述實(shí)驗(yàn)中選用33HTdR的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中曲線表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系;甲、乙、丙圖表示處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖象.下列相關(guān)敘述錯誤的是( 。
A、處于圖1中AB段的細(xì)胞可能發(fā)生基因突變,D點(diǎn)染色體數(shù)目是C點(diǎn)的二倍
B、圖甲細(xì)胞含有4個(gè)染色體組,染色體數(shù):DNA分子數(shù)=1:1
C、圖乙細(xì)胞處于曲線圖中的BC段,甲丙細(xì)胞處于曲線圖中DE段
D、圖丙細(xì)胞不可能發(fā)生基因突變或染色體互換

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科目:高中生物 來源: 題型:

蛋白質(zhì)合成過程有以下幾步,這些步驟的正確順序是( 。
①信使RNA與核糖體結(jié)合;
②DNA作為信使RNA合成的模板;
③轉(zhuǎn)運(yùn)RNA與mRNA密碼子結(jié)合;
④氨基酸連接成多肽鏈;
⑤信使RNA從細(xì)胞核移到細(xì)胞質(zhì)中.
A、②→⑤→①→③→④
B、②→③→⑤→④→①
C、④→①→⑤→③→②
D、③→②→①→⑤→④

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同步練習(xí)冊答案