有關研究土壤中小動物類群豐富度的活動中，說法正確的是（　�。�
A、進行這類研究時，常用取樣器取樣的方法進行采集和調(diào)查
B、該探究主要針對小動物進行，最好采用標志重捕法
C、該探究活動一般都采用樣方法
D、若完成統(tǒng)計和分析后，發(fā)現(xiàn)小動物還存活，最好再放入70%的酒精溶液中
考點：土壤中動物類群豐富度的研究
專題：
分析：許多土壤小動物有較強的活動能力，而且身體微小，因此不適于用樣方法；標志重捕法調(diào)查的是種群密度；常用取樣器取樣的方法進行采集調(diào)查研究小動物類群的豐富度；土壤小動物對土壤中動植物遺體的分解有重要的輔助作用，實驗徹底結束后，還存活的小動物最好放回原地．
解答： 解：A、常用取樣器取樣的方法進行采集調(diào)查研究小動物類群的豐富度，A正確；
B、該探究主要針對小動物進行，采用取樣器取樣法，B錯誤；
C、許多土壤小動物有較強的活動能力，而且身體微小，因此不適于用樣方法，C錯誤；
D、土壤小動物對土壤中動植物遺體的分解有重要的輔助作用，實驗徹底結束后，還存活的小動物最好放回原地，D錯誤．
故選：A．
點評：本題考查土壤中動物類群的豐富度，意在考察考生對所學生物學知識的識記能力和理解能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于核酸的敘述，錯誤的是（　�。�
A、核酸是生物體的遺傳物質
B、核酸分DNA和RNA兩種
C、核酸存在于細胞核和細胞質中
D、核酸的基本單位是氨基酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是反射弧局部結構示意圖，刺激c點，檢測各位點電位變化．下列說法正確的是（　�。�
A、電表①不偏轉，電表②向右偏轉后回到原位
B、a處檢測不到電位變化，是由于神經(jīng)元之間有抑制性遞質
C、興奮由c傳導到e時，發(fā)生化學信號→電信號→化學信號的轉換
D、若檢測到b、d點有電位變化，說明興奮在同一神經(jīng)元上是雙向傳導的

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科目：高中生物 來源： 題型：

等距取樣法是當調(diào)查的總體為長條形時采用的方法，是在長方形地段上，先將調(diào)查總體分為若干等份，由抽樣比率決定距離或間隔，然后按這一相等的距離后或間隔抽取樣方的方法．
（1）現(xiàn)有某調(diào)查小組打算調(diào)查校園草坪中蒲公英的種群密度．這草坪長100m，寬30m，調(diào)查時抽取10個樣方，那么應該每
 
距離設一樣方，樣方大小應
 
．
（2）調(diào)查小組確定了如右圖所示的一個樣方，圖中圓圈表示蒲公英個體分布．請將表示應該計數(shù)個體的圓圈涂黑并計數(shù)
 
．
（3）若調(diào)查小組統(tǒng)計到各樣方內(nèi)蒲公英的數(shù)量如下：
樣方編號12345678910
種群數(shù)量（株）1110812791091112
則校園草坪中蒲公英的種群密度是
 
．
（4）分析（3）中所得數(shù)值是否與實際種群密度完全一致？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

對一些難以生根的林木枝條，在扦插時用（　�。┨幚�，可促進其生根．
A、高濃度的人工合成的生長素
B、適當濃度的人工合成的生長素
C、含磷的化肥
D、大量的化肥

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學設計一實驗，觀察不同濃度的生長素類似物--萘乙酸對扦插枝條生根的影響．下列有關他的設計和分析不合理的是（　�。�
A、研究性課題是探究不同濃度的萘乙酸對植物扦插枝條生根的影響
B、配制不同濃度梯度的萘乙酸溶液
C、實驗中不同濃度的萘乙酸溶液浸泡不同插條的時間長短存在一定的梯度
D、本實驗為相互對照實驗

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物體內(nèi)的細胞代謝率與物質擴散的速度有關．同種物質雖然在細胞中擴散的速率基本相同，但細胞大小不同，擴散發(fā)生的快慢也會有差異．有人設計了一種模型，用于研究這一問題．
實驗目的：（略）．
實驗材料：（略）．
實驗步驟：
a．用小刀將瓊脂塊（內(nèi)含酚酞）切成三塊邊長分別為3cm、2cm和1cm的立方體；
b．將以上三種瓊脂塊樣品，浸入0.1% NaOH溶液中處理10min；
c．取出瓊脂塊樣品，吸干浮液后，分別將每一樣品切成兩半，觀察切面，測量每一切面上NaOH擴散的深度，記錄結果并分析．
（1）請你為此研究確定一個課題名稱
 
．
（2）該研究中所用的細胞模型是
 
，
在樣品中加入酚酞是為了檢測NaOH在瓊脂塊中擴散的深度，原理是
 
．
（3）計算得出樣品相關數(shù)據(jù)如下表：
瓊脂塊樣品表面積
（cm2）		體積（cm2）比值
（表面積：體積）
1號樣品54272：1
2號樣品2483：1
3號樣品616：1
通過上表比值分析，你的結論是
 
．
（4）通常情況下，細胞體積很�。鶕�(jù)上述模型研究，可以對細胞大小與物質擴散之間的關系做出合理解釋是：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

西葫蘆的皮色有3種表現(xiàn)型：黃皮、綠皮和白皮，已知黃皮基因（Y）對綠皮基因（y）顯性，讓兩純合親本白皮西葫蘆和綠皮西葫蘆雜交，F(xiàn)1全為白皮，F(xiàn)1自交后收獲種子，種子單株種植后，對植株上所結西葫蘆進行統(tǒng)計，結果發(fā)現(xiàn)，所結西葫蘆的皮色表現(xiàn)型有3種，其中，其中72株結白皮西葫蘆，18株結黃皮西葫蘆，還有6株結綠皮西葫蘆．試分析：
（1）西葫蘆的皮色最可能受
 
對等位基因控制．
（2）根據(jù)推測，純合親本白皮西葫蘆的基因型為
 
（除利用題干所提供的等位基因Y-y外，另外可選等位基因依次為A-a，B-b，C-c…），72株結白皮西葫蘆的植株基因型有
 
種，其中純合子的比例為
 
．
（3）讓綠皮西葫蘆與F1雜交，后代的表現(xiàn)型及比例為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在高倍顯微鏡下觀察處于有絲分裂中期的植物細胞，都能看到的結構是（　�。�
A、赤道板、染色體、細胞膜
B、紡錘體、赤道板、染色體
C、細胞壁、染色體、紡錘體
D、細胞壁、核膜、著絲點

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