用秋水仙素處理某二倍體(2N=20)幼苗,待其長(zhǎng)成枝繁葉茂的植株(甲)后,發(fā)現(xiàn)約有40%的細(xì)胞的染色體數(shù)目為4N.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、秋水仙素可作用于處在有絲分裂前期的細(xì)胞
B、根尖分生區(qū)的部分細(xì)胞含有10條染色體
C、染色體數(shù)目為4N的細(xì)胞可能處于有絲分裂中期或后期
D、其余60%的細(xì)胞的染色體數(shù)目不止一種
考點(diǎn):染色體數(shù)目的變異
專(zhuān)題:
分析:秋水仙素誘導(dǎo)多倍體形成的原因抑制紡錘體的形成,染色單體不能分配到兩個(gè)子細(xì)胞中,從而使染色體數(shù)目加倍.
解答: 解:A、秋水仙素可作用于處在有絲分裂前期的細(xì)胞,抑制紡錘體的形成,A正確;
B、由于根尖分生區(qū)的細(xì)胞只進(jìn)行有絲分裂,不進(jìn)行減數(shù)分裂,所以不可能有部分細(xì)胞含有10條染色體,B錯(cuò)誤;
C、因?yàn)榧s有40%的細(xì)胞的染色體數(shù)目為4N,說(shuō)明只有部分細(xì)胞中的染色體加倍,所以染色體數(shù)目為4N的細(xì)胞可能處于有絲分裂中期(已經(jīng)加倍的)或后期(沒(méi)有加倍的),C正確;
D、其余60%的細(xì)胞的染色體數(shù)目不止一種,有的是2N(染色體數(shù)目沒(méi)有加倍的),有的是8N(染色體數(shù)目已經(jīng)加倍的,且處于有絲分裂后期),D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查了染色體數(shù)目的變異的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列措施及目的不符合生態(tài)學(xué)原理的是(  )
措施目的
A改變?nèi)祟?lèi)飲食結(jié)構(gòu)(增加植食性食物的比例)減少能量損耗,養(yǎng)活更多的人
B大力植樹(shù)造林,并減少化石燃料的利用緩解溫室效應(yīng)
C大量引種外來(lái)物種增強(qiáng)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
D禁止濫捕濫殺防止破壞生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室里三種植物細(xì)胞,分別取自于植物的三種營(yíng)養(yǎng)器官.在適宜的光照、溫度等條件下,測(cè)得甲細(xì)胞只釋放CO2而不釋放O2;乙細(xì)胞只釋放O2而不釋放CO2;丙細(xì)胞既不釋放O2也不釋放CO2.以下敘述中不正確的有( 。
A、甲不可能取自于葉
B、乙不可能取自于根
C、丙可能是死細(xì)胞
D、甲可能取自于莖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)中,研究人員發(fā)現(xiàn),試管苗的光合作用能力較弱,需要逐步適應(yīng)外界環(huán)境才能往大田移栽.研究人員進(jìn)行了“改變植物組織培養(yǎng)條件縮短試管苗適應(yīng)過(guò)程”的實(shí)驗(yàn),圖甲和圖乙表示其中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.請(qǐng)回答:

(1)圖甲的實(shí)驗(yàn)是在大氣CO2濃度下進(jìn)行的.據(jù)圖分析,試管苗在
 
培養(yǎng)基中光合速率更高,在
 
培養(yǎng)基中光飽和點(diǎn)更高.(光合速率達(dá)到最大值時(shí)所需最小的光照強(qiáng)度稱(chēng)為光飽和點(diǎn))
(2)圖乙是試管苗在常溫、密閉、無(wú)糖培養(yǎng)基條件下測(cè)得的一晝夜內(nèi)CO2濃度變化曲線.圖中b~c段CO2濃度升高緩慢是因?yàn)?div id="j8hlvkf" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,c~d段CO2濃度急劇下降是因?yàn)?div id="wnlhfuf" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
.若d點(diǎn)時(shí)打開(kāi)培養(yǎng)瓶塞,試管苗的光合速率
 

(3)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果推知,采用無(wú)糖培養(yǎng)基、可縮短試管苗的適應(yīng)過(guò)程
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知AUG、GUG為起始密碼子,UAA、UGA、UAG為終止密碼子某基因編碼區(qū)有意義鏈(轉(zhuǎn)錄時(shí)起模板作用的鏈)的堿基排列順序如下:TAAGCTACTG-(省略40個(gè)堿基)一GAGATCTAGA,則此基因控制合成的蛋白質(zhì)中含有氨基酸個(gè)數(shù)最多為( 。
A、20B、15C、16D、18

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

水綿、藍(lán)藻、黑藻、金魚(yú)藻都屬于自養(yǎng)型的原核生物.
 
(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

雕鶚(鷹類(lèi))的下列性狀分別由位于兩對(duì)常染色體上的兩對(duì)等位基因控制,分別用A、a和B、b表示.其中有一對(duì)基因(設(shè)為A、a)具有顯性純合致死效應(yīng).已知綠色條紋雕鶚與黃色無(wú)紋雕鶚交配,F(xiàn)1為綠色無(wú)紋和黃色無(wú)紋,比例為1:1.當(dāng)F1的綠色無(wú)紋雕鶚彼此交配時(shí),其后代F2的表現(xiàn)型及比例為:綠色無(wú)紋:黃色無(wú)紋:綠色條紋:黃色條紋=6:3:2:1.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、控制綠色的基因是A,控制無(wú)紋的基因是B
B、F1的綠色無(wú)紋雕鶚彼此交配的后代中致死基因型有3種,占其后代的比例為
1
4
C、讓F2中黃色無(wú)紋的個(gè)體彼此交配,則出現(xiàn)黃色條紋個(gè)體的幾率為
1
9
D、讓F2中綠色無(wú)紋個(gè)體和黃色條紋個(gè)體雜交,則后代中有4種表現(xiàn)型,其比例為1:1:1:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

自摩爾根以果蠅為實(shí)驗(yàn)材料對(duì)基因與染色體的關(guān)系獲得重大發(fā)現(xiàn)而榮獲諾貝爾獎(jiǎng)后,果蠅被廣泛應(yīng)用于遺傳學(xué)研究的各個(gè)方面.
(1)用15N對(duì)果蠅精原細(xì)胞的一個(gè)染色體上的DNA進(jìn)行標(biāo)記,正常情況下,n個(gè)這樣的精原細(xì)胞減數(shù)分裂形成的精子中,含15N的精子數(shù)為
 

(2)在正常情況下,果蠅的長(zhǎng)翅和殘翅是一對(duì)相對(duì)性狀,但殘翅果蠅的數(shù)量不到長(zhǎng)翅果蠅的5%,請(qǐng)用現(xiàn)代生物進(jìn)化理論簡(jiǎn)要分析原因
 

(3)現(xiàn)有純合長(zhǎng)翅與殘翅果蠅若干,請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)確定那種性狀是顯性性狀,并簡(jiǎn)要寫(xiě)出你的設(shè)計(jì)思路及判定結(jié)果.
 

(4)大部分果蠅身體呈褐色(A),具有純合隱形基因的個(gè)體(aa)呈黃色.但是,即使是純合的褐色(AA)品系,如果用含有銀鹽的飼料,長(zhǎng)成的成體也為黃色.這就是“表型模擬”,是由環(huán)境造成的勒斯與某種極影型所產(chǎn)生的表現(xiàn)型.現(xiàn)有一只黃色果蠅,你如何判斷它是否屬于純合隱性個(gè)體(aa)?
①方法步驟:
 

②結(jié)果預(yù)測(cè):
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于科學(xué)史中所用的研究方法和生物實(shí)驗(yàn)方法敘述,不正確的是( 。
①研究光合作用和呼吸作用化學(xué)反應(yīng)過(guò)程--同位素標(biāo)記法
②薩頓假說(shuō)和摩爾根果蠅雜交實(shí)驗(yàn),提出基因在染色體上用的都是類(lèi)比推理法
③孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)提出遺傳定律--假說(shuō)-演繹法
④沃森和克里克發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)--模型建構(gòu)法
⑤探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式--對(duì)比實(shí)驗(yàn)法
⑥細(xì)胞器和葉綠體中色素的分離都可用差速離心法
⑦用雞胚胎細(xì)胞培養(yǎng)H7N9流感病毒是細(xì)胞培養(yǎng)法.
A、②⑥B、①③C、②④D、③⑤

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