高果糖漿生產(chǎn)需要的酶是（　　）
A、葡萄糖異構(gòu)酶B、蔗糖酶
C、麥芽糖酶D、果糖酶
考點：制備和應(yīng)用固相化酶
專題：
分析：固定化沒的反應(yīng)實例--生產(chǎn)高果糖漿
（1）高果糖漿的生產(chǎn)原理和裝置：

（2）葡萄糖異構(gòu)酶的固定：將葡萄糖異構(gòu)酶固定在顆粒狀載體上，裝入反應(yīng)柱中．
（3）高果糖漿的生產(chǎn)操作：（如圖）從反應(yīng)柱上端注入葡萄糖溶液，從下端流出果糖溶液，一個反應(yīng)拄可連續(xù)使用半年．
解答： 解：高果糖漿的生產(chǎn)原理：葡萄糖
葡萄糖異構(gòu)酶
果糖．因此，高果糖漿生產(chǎn)需要的酶是葡萄糖異構(gòu)酶．
故選：A．
點評：本題知識點簡單，考查高果糖漿的生產(chǎn)，要求考生識記高果糖漿的生產(chǎn)原理、裝置及操作過程，能根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識記層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

對人體胰島細(xì)胞（細(xì)胞①）、成熟的紅細(xì)胞（細(xì)胞②）和肝細(xì)胞（細(xì)胞③）中含有C、H、O、N等元素組成的某種有機化合物的描述，不合理的是（　�。�
A、如果該化合物還含有P，且在細(xì)胞①②③中都存在，該物質(zhì)可能是構(gòu)成膜的主要成分
B、如果該化合物還含有P，且只在細(xì)胞①③中存在，該物質(zhì)不可能是DNA
C、如果該化合物還含有Fe，且只在細(xì)胞②中存在，該物質(zhì)可能具有運輸氧氣的功能
D、如果該化合物還含有S，且只在細(xì)胞①中存在，該物質(zhì)可能具有降血糖作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖，請據(jù)如圖回答相關(guān)問題．
（1）該食物網(wǎng)中至少存在
 
條食物鏈，蛇占有
 
營養(yǎng)級．
（2）對于該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的組成成分而言，除圖中所示成分外，還包括
 
．
（3）如果大量捕蛇，鼠種群K值會
 
，會引起農(nóng)作物產(chǎn)量
 
（填“增加”或“減少”或“不變”）．
（4）如果各營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率均為10%～20%，則蛇增重1kg，最多消耗綠色植物的量和最少消耗綠色植物的量分別為
 
、
 
．
（5）在研究該土壤中的小動物類群豐富度時，常采用
 
法進(jìn)行采集、調(diào)查．土壤中小動物在該生態(tài)系統(tǒng)中的成分包括
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

甜豌豆的紫花對白花是一對相對性狀：由非同源染色體上的兩對基因共同控制，只有同時存在兩個顯性基因（A和B）時，花中的紫色素才能合成，下列說法中正確的是（　�。�
A、白花甜豌豆雜交，后代不可能出現(xiàn)紫花甜豌豆
B、AaBb測交結(jié)果紫花與白花的比例為1：1
C、AaBb的紫花甜豌豆自交，后代中紫花和白花甜豌豆之比例為9：7
D、若雜交后代性狀分離比為3：5，則親本基因型只能是AaBb和aaBb

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)設(shè)計了一個探究實驗，把培養(yǎng)在完全營養(yǎng)液中、生長狀態(tài)一致的3組某種植物幼苗分別放入A、B、C三個完全相同的玻璃鐘罩內(nèi)（如圖所示），其中A不密封，B、C密封．B內(nèi)培養(yǎng)皿中盛有Ba（OH）2溶液，A、C內(nèi)培養(yǎng)皿中盛有蒸餾水，各培養(yǎng)皿中液體的體積相同．該實驗在光照充足、溫度適宜的環(huán)境中進(jìn)行．回答問題：

（1）根據(jù)上述實驗設(shè)計判斷，該實驗的自變量是
 
；幼苗的生長量屬于實驗的
 
（自、因、無關(guān)）變量；該實驗的目的是
 
．
（2）從理論上講，培養(yǎng)一段時間后，預(yù)期的實驗結(jié)果是：B中的幼苗生長量比C中的
 
（大、小），原因是
 
；A中的幼苗生長量比C中的
 
（大、�。蚴�
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

酶的固定方式不包括（　�。�
A、將酶吸附在載體表面上
B、將酶相互連接起來
C、將酶包埋在細(xì)微網(wǎng)格里
D、將酶加工成固體

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科目：高中生物 來源： 題型：

某一實驗小組的同學(xué)，欲通過制備固定化酵母細(xì)胞進(jìn)行葡萄糖溶液發(fā)酵實驗，實驗材料及用具齊全．

（1）酵母細(xì)胞的固定采用的方法是
 
．
（2）請完善該實驗小組的同學(xué)在制備固定化酵母細(xì)胞過程的步驟：
①配制氯化鈣溶液時應(yīng)用蒸餾水．
②海藻酸鈉溶液應(yīng)用
 
加熱．
③海藻酸鈉溶液必須
 
才能加入酵母細(xì)胞．
④注射器中的海藻酸鈉和酵母細(xì)胞的混合物應(yīng)滴入
 
中形成
 
．
（3）該實驗小組用如圖1所示的裝置來進(jìn)行葡萄糖發(fā)酵．
①為使該實驗中所用到的固定化酵母細(xì)胞可以反復(fù)運用，實驗過程中，一定要在
 
條件下進(jìn)行．
②加入反應(yīng)液后的操作是關(guān)閉
 
．
③裝置的長導(dǎo)管起到什么作用？
 
．
（4）試分析圖2中，與用海藻酸鈉作載體制備的固定化酵母細(xì)胞相似的是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究認(rèn)為固定化酶技術(shù)處理污染是很有前途的．如將從大腸桿菌得到的磷酸三酯酶固定到尼龍膜上制成制劑，可用于降解殘留在土壤中的農(nóng)藥，與用微生物降解相比，其作用不需要適宜的（　　）
A、溫度B、pHC、水分D、營養(yǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組利用某植物觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂，五位同學(xué)在剪取了根尖后進(jìn)行了如下操作：
學(xué)生操作步驟
解離漂洗染色制片觀察
甲-++++
乙+-+++
丙++-++
丁+++++
戊+++++
+表示實施該步操作，-表示缺少該步操作．
（1）甲、乙、丙三位同學(xué)可觀察到的結(jié)果依次為
 
．
A．染色體未著上色，無法看清   B．細(xì)胞重疊，看不到染色體
C．染色體著上顏色，清晰可見   D．染色體著色很淺，模糊不清
（2）丁同學(xué)在進(jìn)行上述操作后直接在高倍鏡下觀察，長時間未找到分生區(qū)分裂期細(xì)胞，正確的操作應(yīng)該是
 
．分生區(qū)細(xì)胞的特點是
 
．
（3）戊同學(xué)在視野中找到的細(xì)胞中，處于間期的細(xì)胞最多，原因是
 
．分裂間期為分裂期進(jìn)行活躍的物質(zhì)準(zhǔn)備，完成
 
和
 
，同時 細(xì)胞有適度的生長．
（4）五名同學(xué)經(jīng)教師指點后，均清楚地觀察到了有絲分裂不同時期的圖象，并畫出如下模式圖．并對各時期細(xì)胞進(jìn)行了統(tǒng)計，結(jié)果如下表．
時期學(xué)生分裂間期分裂期
前期中期后期末期
甲952113
乙935301
丙904224
丁953112
戊932223
合計466169613
①假設(shè)下圖處于一個細(xì)胞周期中，其分裂順序依次是
 
（用字母和箭頭表示）
②圖示的A時期細(xì)胞內(nèi)含
 
條染色體和
 
條染色單體．
③染色體數(shù)目加倍發(fā)生在[
 
]
 
期圖中，其原因是
 
．
④D時期繼續(xù)發(fā)展，將在赤道板位置出現(xiàn)
 
，形成
 
．此時細(xì)胞器
 
活動明顯增強．若按每個細(xì)胞周期為12h計算，分裂前期的時間為
 
h．

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