植物受傷時(shí)會(huì)釋放一種由18個(gè)氨基酸組成的多肽--系統(tǒng)素，系統(tǒng)素與受體結(jié)合后，能激活植物細(xì)胞的蛋白酶抑制基因，合成蛋白酶抑制劑．后者可抑制害蟲(chóng)和病原微生物的蛋白酶活性，從而阻止害蟲(chóng)取食和病原菌繁殖．據(jù)以上材料，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、系統(tǒng)素是一種信號(hào)傳遞分子
B、系統(tǒng)素能抑制植物細(xì)胞中蛋白酶基因的表達(dá)
C、系統(tǒng)素能與雙縮脲試劑發(fā)生作用，產(chǎn)生顏色反應(yīng)
D、系統(tǒng)素的合成與核糖體、ATP直接相關(guān)
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)在生命活動(dòng)中的主要功能
專題：
分析：本題是對(duì)蛋白質(zhì)的合成過(guò)程和功能、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)方式的綜合性考查，梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)然后結(jié)合題干信息，分析選項(xiàng)進(jìn)行解答．
解答： 解：A、由題意可知，系統(tǒng)素能通過(guò)調(diào)節(jié)基因的表達(dá)過(guò)程來(lái)調(diào)節(jié)生物體的生命活動(dòng)，因此系統(tǒng)素是一種信息分子，A正確；
B、由題意可知，系統(tǒng)素與受體結(jié)合后，能激活蛋白酶抑制基因，因此B錯(cuò)；
C、由題意可知，系統(tǒng)素是一種多肽，能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)，C正確；
D、根據(jù)題干可知，系統(tǒng)素是一種多肽，因此其合成場(chǎng)所是核糖體，該過(guò)程是耗能反應(yīng)，因此與ATP有關(guān)，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所和過(guò)程，蛋白質(zhì)的檢測(cè)方法，蛋白質(zhì)的功能，分析題干獲取信息是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖曲線圖表示用不同激素處理 5組健康小鼠后，其血液中葡萄糖含量的變化．每種激素在不同組別的劑量均相同．激素C為壓力激素，與情緒波動(dòng)有關(guān)．下列判斷正確的有（　�。�
A、激素處理前幾小時(shí)為使小鼠的血糖水平維持在常規(guī)水平不應(yīng)該提供食物給小鼠
B、胰高血糖素和腎上腺素表現(xiàn)出了協(xié)同作用
C、腎上腺素比胰高血糖素引起的效應(yīng)較為漸進(jìn)、幅度較大、效應(yīng)較持久
D、糖尿病人須避免情緒激動(dòng)，否則腎上腺素和壓力激素分泌量大量增加，兩者共同作用會(huì)提高血糖濃度，有害健康

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示分別表示某種動(dòng)物不同的細(xì)胞分裂圖象，沒(méi)有突變和交換，下列發(fā)生等位基因分離的圖是（　�。�
A、
B、
C、
D、

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

假若沒(méi)有突變，下列各類細(xì)胞中，遺傳信息全部相同的是（　�。�
A、一個(gè)花藥中的全部花粉
B、一個(gè)蘋(píng)果內(nèi)全部種子
C、人體中全部皮膚細(xì)胞
D、多個(gè)精原細(xì)胞分裂形成的全部精子

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下關(guān)于“同位素標(biāo)記法”的說(shuō)法，不正確的是（　�。�
A、用H218O澆灌植物一段時(shí)間后，在H2O、CO2、（CH2O）、O2等物質(zhì)中可檢測(cè)到放射性
B、用3H標(biāo)記的尿苷提供給植物，一段時(shí)間后，只有分生區(qū)可檢測(cè)到放射性
C、用15N標(biāo)記某精原細(xì)胞的全部DNA，放入含14N的培養(yǎng)液中讓其完成一次減數(shù)分裂，則形成的精細(xì)胞中有50%是有放射性的
D、用35S標(biāo)記噬菌體的DNA，并以此侵染細(xì)菌，證明了DNA是遺傳物質(zhì)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物體在代謝過(guò)程中能產(chǎn)生水的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是（　�。�
①葉綠體  ②核糖體  ③溶酶體  ④細(xì)胞核  ⑤中心體．
A、①②③B、①②⑤
C、①②④D、②③④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是“生物組織中還原糖、蛋白質(zhì)鑒定”實(shí)驗(yàn)的材料和部分操作步驟．
（一）實(shí)驗(yàn)材料：梨、新鮮牛奶
（二）實(shí)驗(yàn)步驟：鑒定還原糖時(shí)，加入剛配制的斐林試劑．立即觀察顏色變化；鑒定蛋白質(zhì)時(shí)，取牛奶樣液加入雙縮脲試劑A后，立即加入雙縮脲試劑B，觀察是否出現(xiàn)藍(lán)色；
（1）請(qǐng)指出“實(shí)驗(yàn)材料”和“實(shí)驗(yàn)步驟”中的錯(cuò)誤并加以訂正①
 
；②
 
；③
 

（2）觀察植物細(xì)胞分裂時(shí)，對(duì)觀察的細(xì)胞圖象由A圖變?yōu)锽圖，正確的操作方法是：
第一步：將裝片向
 
移動(dòng)，使甲像移到視野中央；
第二步：轉(zhuǎn)動(dòng)
 
，換上高倍物鏡；由于圖象模糊變暗，應(yīng)
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

菲爾和梅洛因發(fā)現(xiàn)了RNA干擾現(xiàn)象（RNAi），獲得了2006年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)．RNA干擾的機(jī)制如下：雙鏈RNA一旦進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)就會(huì)被一個(gè)稱為Dicer的特定的酶切割成21～23個(gè)核苷酸長(zhǎng)的小分子干涉RNA（siRNA）．Dicer酶能特異識(shí)別雙鏈RNA，以ATP依賴方式切割由外源導(dǎo)入或者由轉(zhuǎn)基因、病毒感染等各種方式引入的雙鏈RNA，切割產(chǎn)生的siRNA片斷與一系列酶結(jié)合組成誘導(dǎo)沉默復(fù)合體（RISC）．激活的RlSC通過(guò)堿基配對(duì)結(jié)合到與siRNA同源的mRNA上，并切割該mRNA，造成蛋白質(zhì)無(wú)法合成（如圖所示）．回答下列問(wèn)題：

（1）組成雙鏈RNA的基本單位是
 
．
（2）根據(jù)RNA機(jī)理，RNA能使相關(guān)基因“沉默”，其實(shí)質(zhì)是遺傳信息傳遞中的
 
過(guò)程受阻．
（3）通過(guò)Dicer切割形成的siRNA要使基因“沉默”，條件是siRNA上
 
．
（4）有科學(xué)家將能引起RNA干擾的雙鏈RNA的兩條單鏈分別注入細(xì)胞，結(jié)果卻沒(méi)有引起RNA干擾現(xiàn)象，請(qǐng)據(jù)圖分析最可能的原因是
 
．
（5）研究發(fā)現(xiàn)，某基因上堿基的改變也有可能導(dǎo)致生物性狀的變異．若有一親代DNA上某個(gè)堿基對(duì)發(fā)生改變，則其子代的性狀不一定發(fā)生改變．請(qǐng)作出1種合理的解釋：
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原的正確實(shí)驗(yàn)程序是（　�。�
①加清水  ②制裝片  ③觀察質(zhì)壁分離  ④加30%蔗糖溶液�、萦^察細(xì)胞復(fù)原  ⑥觀察正常細(xì)胞．
A、①②③④⑤⑥
B、②⑥④③①⑤
C、①②③④⑥⑤
D、⑥①②④③⑤

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案