1．如圖表示反饋調(diào)節(jié)的模式圖，下列所述與圖示模型不符的是（　�。�
A．甲表示促甲狀腺激素分泌增多，乙表示甲狀腺激素分泌增多
B．甲表示種群數(shù)量增多，乙表示種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇
C．甲表示水體污染加劇，乙表示魚(yú)蝦死亡增多
D．甲表示被捕食者數(shù)量增多，乙表示捕食者數(shù)量增多

分析 1、據(jù)圖分析，甲促進(jìn)乙，而乙抑制甲，屬于負(fù)反饋．
2、下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，促使垂體分泌促甲狀腺激素．促甲狀腺激素隨血液運(yùn)輸?shù)郊谞钕�，促使甲狀腺增加甲狀腺激素的合成和分泌．血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時(shí)，又反過(guò)來(lái)抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素，進(jìn)而使甲狀腺激素分泌減少．

解答 解：A、促甲狀腺激素促進(jìn)甲狀腺激素的分泌，而甲狀腺激素抑制促甲狀腺激素的分泌，屬于負(fù)反饋，A正確；
B、種群數(shù)量增多，加劇了種內(nèi)斗爭(zhēng)，而種內(nèi)斗爭(zhēng)抑制了種群數(shù)量增加，屬于負(fù)反饋，B正確；
C、水體污染加劇，使得魚(yú)蝦死亡增多，進(jìn)而加劇水體污染，屬于正反饋，C錯(cuò)誤；
D、被捕食者數(shù)量增多，使得捕食者數(shù)量增多，進(jìn)而抑制被捕食者數(shù)量增加，屬于負(fù)反饋，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題以概念圖的形式，考查甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)、種群數(shù)量變化等知識(shí)，意在考查學(xué)生分析甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)，種間關(guān)系等知識(shí)，難度不大．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．關(guān)于生物體及細(xì)胞中無(wú)機(jī)鹽的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．無(wú)機(jī)鹽多以離子形式存在B．葉綠素的形成需要鎂鹽
C．血鈣含量太低人會(huì)抽搐D．缺碘影響血紅蛋白合成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列有關(guān)細(xì)胞中化合物的敘述，正確的是（　�。�
A．tRNA分子存在由氫鍵連接而成的堿基對(duì)
B．磷脂分子的親水性頭部對(duì)頭部排列形成雙分子層
C．淀粉和糖原分子結(jié)構(gòu)不同主要是由于它們的單體種類不同
D．胰島素和血紅蛋白分子結(jié)構(gòu)不同主要是由于它們的單體連接方式不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．薩頓在研究蝗蟲(chóng)染色體形態(tài)和數(shù)目時(shí)，發(fā)現(xiàn)基因和染色體行為存在著明顯的平行關(guān)系，下列說(shuō)法不能說(shuō)明這種平行關(guān)系的是（　�。�
A．如果Aa雜合子發(fā)生染色體缺失，則雜合子可能表現(xiàn)出由a基因控制的性狀
B．非同源染色體自由組合，非等位基因控制的性狀可能自由組合
C．基因發(fā)生突變，在顯微鏡下觀察不到染色體形態(tài)和結(jié)構(gòu)的變化
D．二倍體生物形成配子時(shí)基因數(shù)目減半，染色體數(shù)目也減半

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖是利用現(xiàn)代生物技術(shù)改良草莓品系的過(guò)程，請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題：

（1）圖中涉及的現(xiàn)代生物技術(shù)有轉(zhuǎn)基因技術(shù)、植物體細(xì)胞雜交技術(shù)、植物組織培養(yǎng)技術(shù)．
（2）請(qǐng)簡(jiǎn)述I過(guò)程的基本方法先利用纖維素酶和果膠酶去除細(xì)胞壁，獲得具有活力的原生質(zhì)體，然后借助一定的技術(shù)手段（物理或化學(xué)方法）誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合．A培育至具有鳳梨風(fēng)味的綠草莓幼苗的過(guò)程，能（填“能”或“不能”）體現(xiàn)植物細(xì)胞的全能性．
（3）研究人員根據(jù)已知的胰島素基因序列，可采用化學(xué)方法方法獲得胰島素基因．
（4）轉(zhuǎn)基因技術(shù)和細(xì)胞工程在改良動(dòng)植物類型過(guò)程中都有廣泛應(yīng)用，但是，胚胎工程只是指對(duì)動(dòng)物的自然受精（或配子）或早期胚胎所進(jìn)行的多種顯微操作和處理技術(shù)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．人體血糖平衡的調(diào)節(jié)以體液調(diào)節(jié)為主，同時(shí)又受神經(jīng)調(diào)節(jié)．如圖為人體血糖調(diào)節(jié)的示意圖，X、Y和Z表示信息分子，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖中的信息分子Y是神經(jīng)遞質(zhì)，信息分子X(jué)能促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖，從而降低血糖濃度．信息分子Z主要作用于肝臟（肝細(xì)胞），促進(jìn)貯存的某物質(zhì)水解為葡萄糖．
（2）機(jī)體產(chǎn)生的某些破壞性抗體與細(xì)胞表面的受體結(jié)合導(dǎo)致受體被破壞，受體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)（糖蛋白）；若受體4被抗體結(jié)合，會(huì)導(dǎo)致血糖濃度升高（填“升高”“降低”或“不變”）．
（3）胰島素能通過(guò)作用于下丘腦神經(jīng)元來(lái)抑制胰高血糖素的分泌．為驗(yàn)證此現(xiàn)象，研究人員將小鼠隨機(jī)分成兩組，一組在其下丘腦神經(jīng)元周圍施加適量的胰島素溶液，另一組施加等量的生理鹽水．測(cè)定并比較施加試劑前后血液中胰高血糖素的濃度．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素的敘述，正確的是（　�。�
A．缺乏氧氣會(huì)影響植物體內(nèi)生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸
B．植物向光生長(zhǎng)能夠說(shuō)明生長(zhǎng)素作用的兩重性
C．細(xì)胞的成熟程度不會(huì)影響生長(zhǎng)素作用的發(fā)揮
D．生長(zhǎng)素合成的前體物是色氨酸，化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年重慶市高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

光合作用過(guò)程中，能在葉綠體的類囊體膜上完成的能量轉(zhuǎn)換過(guò)程是（ ）

A．光能→穩(wěn)定的化學(xué)能 B．活躍的化學(xué)能→穩(wěn)定的化學(xué)能

C．光能→活躍的化學(xué)能 D．穩(wěn)定的化學(xué)能→活躍的化學(xué)能

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016陜西西安第一中學(xué)高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

具有x個(gè)堿基對(duì)的一個(gè)雙鏈DNA分子片段，含有y個(gè)嘧啶。下列敘述正確的是（ ）

A．該分子片段即為一個(gè)基因

B．該分子片段中，堿基的比例y/x＝1

C．該DNA單鏈中相鄰的兩個(gè)堿基通過(guò)氫鍵連接

D．該分子片段完成n次復(fù)制需要（2x－y）·2n個(gè)游離的嘌呤脫氧核苷酸

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