A. | 囊泡中包裹的物質(zhì)一定是大分子 | B. | 囊泡中包裹的物質(zhì)沒有穿過質(zhì)膜 | ||
C. | 變形蟲攝食過程與此過程相同 | D. | 此過程不需要消耗能量 |
分析 自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)膮^(qū)別如下:
自由擴(kuò)散 | 協(xié)助擴(kuò)散 | 主動(dòng)運(yùn)輸 | |
運(yùn)輸方向 | 順濃度梯度 高濃度→低濃度 | 順濃度梯度 高濃度→低濃度 | 逆濃度梯度 低濃度→高濃度 |
載體 | 不需要 | 需要 | 需要 |
能量 | 不消耗 | 不消耗 | 消耗 |
舉例 | O2、CO2、H2O、N2 甘油、乙醇、苯、尿素 | 葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞 | Na+、K+、Ca2+等離子; 小腸吸收葡萄糖、氨基酸 |
解答 解:A、囊泡中包裹的物質(zhì)一般是大分子物質(zhì),也可是小分子物質(zhì)如神經(jīng)遞質(zhì)等,A錯(cuò)誤;
B、囊泡中包裹的物質(zhì)沒有穿過質(zhì)膜,B正確;
C、變形蟲攝食過程屬于胞吞,而此過程為胞吐,C錯(cuò)誤;
D、此過程為胞吐,需要消耗能量,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞內(nèi)液體濃度高,自由水少,代謝緩慢 | |
B. | 細(xì)胞內(nèi)液體濃度高,自由水多,代謝旺盛 | |
C. | 細(xì)胞內(nèi)液體濃度低,自由水少,代謝緩慢 | |
D. | 細(xì)胞內(nèi)液體濃度低,自由水多,代謝旺盛 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 薩頓利用類比推理的方法提出“基因在染色體上”的假說 | |
B. | 摩爾根等人首次通過實(shí)驗(yàn)證明基因在染色體上 | |
C. | 基因和染色體都是真核細(xì)胞中的遺傳物質(zhì) | |
D. | 基因在染色體上呈線性排列,每條染色體上都有若干個(gè)基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 糖類是生命活動(dòng)的惟一能源物質(zhì) | B. | 脫氧核糖只存在于真核細(xì)胞中 | ||
C. | 肝糖元只含有C、H、O三種元素 | D. | 蔗糖和麥芽糖水解產(chǎn)物都是葡萄糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 沒有染色體 | B. | 沒有核膜 | ||
C. | 不含核糖體等復(fù)雜細(xì)胞器 | D. | 具有細(xì)胞壁 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | O2吸收量不可以表示需氧呼吸CO2釋放量 | |
B. | 氧濃度為a時(shí),需氧呼吸比厭氧呼吸消耗的有機(jī)物多 | |
C. | 氧濃度為a時(shí),需氧呼吸比厭氧呼吸釋放的能量少 | |
D. | 在p點(diǎn)對(duì)應(yīng)的氧濃度條件下,細(xì)胞只進(jìn)行需氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 單個(gè)細(xì)胞活動(dòng) | B. | 神經(jīng)細(xì)胞獨(dú)立活動(dòng) | ||
C. | 各系統(tǒng)配合 | D. | 各種分化的細(xì)胞密切合作 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣西南寧市高一下學(xué)期期中段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列各組細(xì)胞中,一定含有X染色體的是
A.人的體細(xì)胞 B.公兔的次級(jí)精母細(xì)胞
C.人的精子 D.一切生物的卵細(xì)胞
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