20．在觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)取洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞制成臨時(shí)裝片，實(shí)驗(yàn)試劑有滴加了紅墨水的質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液、蒸餾水等．如圖是某同學(xué)根據(jù)光學(xué)顯微鏡所觀察到的圖象繪制而成的．下列對(duì)圖和有關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，正確的是（　　）
A．2為細(xì)胞膜，作為系統(tǒng)的邊界可以控制物質(zhì)的進(jìn)出
B．該圖所示細(xì)胞一定正在發(fā)生質(zhì)壁分離，1處液體為紅色
C．光合色素分布在該細(xì)胞的葉綠體的類囊體膜上
D．若將該圖所示細(xì)胞放于清水中，可能會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原

分析 1、分析圖示，1表示細(xì)胞壁與細(xì)胞膜的間隙，2表示細(xì)胞壁，3表示細(xì)胞膜，4表示細(xì)胞液，5表示細(xì)胞與細(xì)胞之間的液體．
2、圖示細(xì)胞發(fā)生了質(zhì)壁分離現(xiàn)象．質(zhì)壁分離的原因分析：外因：外界溶液濃度＞細(xì)胞液濃；內(nèi)因：原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜，細(xì)胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層；表現(xiàn)：液泡由大變小，細(xì)胞液顏色由淺變深，原生質(zhì)層與細(xì)胞壁分離．

解答 解：A、2為細(xì)胞壁，A錯(cuò)誤；
B、該圖所示細(xì)胞可能正在發(fā)生質(zhì)壁分離，也可能正在發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原，紅墨水不可以進(jìn)入細(xì)胞，但是可以穿過細(xì)胞壁，位于原生質(zhì)層和細(xì)胞壁之間，故1中充滿了紅色的外界溶液，B錯(cuò)誤；
C、洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞不含葉綠體，C錯(cuò)誤；
D、若將該圖所示細(xì)胞放于清水中，預(yù)測(cè)會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系、分析題意以及解決問題的能力，難度適中．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．在探究唾液淀粉酶的影響因素實(shí)驗(yàn)中，改變某一因素前后，淀粉溶液在唾液淀粉酶的作用下分解產(chǎn)生還原糖的結(jié)果如圖所示．據(jù)此分析，實(shí)驗(yàn)中最可能改變的因素是（　�。�
A．溫度B．pHC．淀粉溶液量D．唾液量

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．有關(guān)圖敘述正確的是（　　）
A．2、4、6之間互為同源染色體
B．1、2、6若來自父方，則3、4、5必來自母方
C．該生物減數(shù)分裂時(shí)，配子中染色體組合形式有6種
D．減數(shù)分裂時(shí)，1、4、5染色體可以共同進(jìn)入同一個(gè)配子

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列化合物中，不是只有C．H．O三種元素構(gòu)成的是（　�。�
A．纖維素B．脂肪C．蛋白質(zhì)D．麥芽糖

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．綠蘿屬于半陰生蔓藤植物，喜濕潤(rùn)環(huán)境?科研人員在不同條件下測(cè)定發(fā)育良好的綠蘿葉片凈光合速率變化情況，結(jié)果如圖甲所示，請(qǐng)分析回答：

（1）限制圖甲中a-b段葉片凈光合速率的主要環(huán)境因素是光照強(qiáng)度，圖甲中c-d對(duì)應(yīng)時(shí)段，植物體內(nèi)有機(jī)物總量的變化情況是增加（增加/減少），凈光合速率由e點(diǎn)急劇下降到f點(diǎn)的主要原因是葉片氣孔關(guān)，CO2吸收減少?
（2）圖甲中f點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)合成[H]的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體
（3）科研人員將一批長(zhǎng)勢(shì)相同的綠蘿幼苗隨機(jī)分成四組，分別進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：
第1組在遮蔭條件下培育90天；
第2組在較強(qiáng)光照條件下培育90天；
第3組在較強(qiáng)光照條件下培育60天后移到室內(nèi)繼續(xù)培養(yǎng)30天；
第4組在較強(qiáng)光照條件下培育30天后移到室內(nèi)繼續(xù)培養(yǎng)60天?
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如圖乙所示，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
①與第1組處理得到的綠蘿植株相比，第2組處理得到的綠蘿植株出現(xiàn)的明顯差異是葉片顏色淺（選填“深”或“淺”）？，主枝條數(shù)多（選填“多”或“少”）．
②若綠蘿因較強(qiáng)光照葉片綠色變淺，需適當(dāng)遮光處理后培養(yǎng)一段時(shí)間恢復(fù)其綠色．
③實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明，要得到主枝條數(shù)多且葉色正常的綠蘿植株，應(yīng)采用上述第幾組的培育方法？第4組．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．某校興趣小組為“探究酵母菌的呼吸方式”設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：向甲、乙兩氣球中分別注入10mL含酵母菌的培養(yǎng)液、10mL加熱煮沸后冷卻的含死的酵母菌的培養(yǎng)液，再向氣球中分別注入適量相等的氧氣，扎緊氣球，將整個(gè)裝置置于20℃的恒溫水浴中，記錄實(shí)驗(yàn)開始后燒杯中液面變化量．實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示：下列相關(guān)敘述不正確的是（　　）
A．甲、乙形成對(duì)照以消除各種環(huán)境因素的變化帶來的實(shí)驗(yàn)誤差
B．實(shí)驗(yàn)剛開始的較短時(shí)間內(nèi)氧氣充足，甲、乙兩燒杯內(nèi)液面不會(huì)發(fā)生明顯變化
C．在較長(zhǎng)時(shí)間后，甲的液面下降，乙保持不變
D．該裝置還可以用來“探究酵母菌進(jìn)行需氧呼吸的最適溫度”

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．糖尿病有1型糖尿病和2型糖尿病之分．1型糖尿病患者的胰島B細(xì)胞受損，需注射胰島素．2型糖尿病患者由于胰島素受體缺失或改變，或由于存在胰島素抗體，胰島素效力減弱，通過反饋調(diào)節(jié)使胰島素分泌增加，胰島長(zhǎng)期超負(fù)荷工作，最終也會(huì)失去產(chǎn)生胰島素的能力．下表為A、B、C三人分別在空腹、餐后1小時(shí)、2小時(shí)、3小時(shí)抽血化驗(yàn)胰島素濃度與血糖濃度的測(cè)定結(jié)果，請(qǐng)結(jié)合下表回答問題：

（1）上表中A、B、C三個(gè)人，可能患1型糖尿病的是B，可能患2型糖尿病的是A．
（2）餐后1h，血糖升高的原因是消化吸收葡萄糖，此時(shí)胰高血糖素含量降低．
（3）血糖的調(diào)節(jié)中樞為下丘腦，其調(diào)節(jié)方式為神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)（反饋調(diào)節(jié)）．
（4）人胰島素與豬胰島素有1個(gè)氨基酸不同，與牛胰島素中有3個(gè)氨基酸不同，長(zhǎng)期注射豬或牛胰島素易使患者產(chǎn)生抗體，使胰島素漸漸失去效用．請(qǐng)你想出一個(gè)解決上述問題的辦法：將人胰島素基因轉(zhuǎn)入酵母菌（細(xì)菌），利用酵母菌（細(xì)菌）生產(chǎn)人胰島素．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．如圖為人類某種單基因遺傳病的系譜圖，Ⅱ5為患者．相關(guān)敘述不合理的是（　�。�
A．該病屬于隱性遺傳病，但致病基因不一定在常染色體上
B．若Ⅰ2攜帶致病基因，則Ⅰ1、Ⅰ2再生一患病男孩的概率為$\frac{1}{8}$
C．若Ⅰ2不攜帶致病基因，則Ⅰ1的一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞中含2個(gè)致病基因
D．該病易受環(huán)境影響，Ⅱ3是攜帶者的概率為$\frac{1}{2}$

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．某島嶼上生活著一種動(dòng)物，其種群數(shù)量多年維持相對(duì)穩(wěn)定．該動(dòng)物個(gè)體從出生到性成熟需要6個(gè)月．如圖為某年該動(dòng)物種群在不同月份的年齡結(jié)構(gòu)（每月最后一天統(tǒng)計(jì)種群各年齡組的個(gè)體數(shù)）．關(guān)于該種群的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．該種群10月份的出生率可能為零
B．大量誘殺雄性個(gè)體不會(huì)影響該種群的密度
C．該種群的年齡結(jié)構(gòu)隨著季節(jié)更替而變化
D．天敵的遷入可影響該種群的年齡結(jié)構(gòu)

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