植物生理學(xué)家對(duì)光合作用進(jìn)行了大量的研究,圖甲是其中的一些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)曲線(xiàn).
(1)甲圖中AB段和CD段影響光合作用的主要限制因子分別是
 
 

(2)欲提高溫室栽培的葉類(lèi)蔬菜的產(chǎn)量,甲圖中信息告訴我們,應(yīng)
 
,并可在夜間適當(dāng)
 
溫度.
(3)甲圖曲線(xiàn)Ⅲ的最強(qiáng)光合作用需要的最低CO2濃度是
 
mg/L.圖中m點(diǎn)為70Lx光照強(qiáng)度下的CO2飽和點(diǎn),如果提高光照強(qiáng)度,則m點(diǎn)的位置將向
 
移動(dòng).B點(diǎn)與C點(diǎn)相比,C點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3的含量
 
(填“高”、“低”、“基本一致”)
(4)乙圖中30°C時(shí)該植物呼吸作用產(chǎn)生C02
 
mg/h,如果呼吸作用的原料全部是葡萄糖,則30°C時(shí)10小時(shí)需要消耗葡萄糖
 
mg.
(5)乙圖中如光照相同時(shí)間,35℃時(shí)光合作用制造的有機(jī)物的量與30℃時(shí)的量相比
 

A.大于       B.小于      C.等于          D.無(wú)法比較
(6)丙圖能代表細(xì)胞中發(fā)生的情況與乙圖中E點(diǎn)相符的一項(xiàng)是
 

考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素
專(zhuān)題:
分析:甲圖描述二氧化碳濃度、光照強(qiáng)度對(duì)光合作用速率的影響.解答第(2)小題需從圖甲中獲取信息,曲線(xiàn)Ⅲ在CO2濃度為500mg/L即達(dá)到飽和點(diǎn),當(dāng)達(dá)到CO2飽和點(diǎn)后,光合作用的限制因素主要是光照強(qiáng)度.
乙圖描述的是溫度對(duì)光合作用的影響,圖中光照下二氧化碳的吸收量表示的是植物的凈光合作用量,黑暗下二氧化碳的釋放量表示呼吸速率.因此圖中E點(diǎn)時(shí),兩條曲線(xiàn)相交,表明凈光合作用等于呼吸作用,因此光合作用仍然大于呼吸作用強(qiáng)度.
解答: 解:(1)甲圖AB段隨二氧化碳濃度的升高而升高,所以主要影響因素是二氧化碳濃度;CD段隨二氧化碳濃度升高,光合作用速率不變,當(dāng)提高光照強(qiáng)度時(shí),光合作用速率升高,所影響因素是光照強(qiáng)度.
(2)甲圖中信息告訴我們,應(yīng)提高CO2濃度和光照強(qiáng)度,提高光合作用強(qiáng)度;并可在夜間適當(dāng)降低溫度,降低呼吸作用的強(qiáng)度,從而增加有機(jī)物的積累,提高溫室栽培的葉類(lèi)蔬菜的產(chǎn)量.
(3)甲圖中曲線(xiàn)可以看出最強(qiáng)光合作用時(shí)的光照強(qiáng)度是700LX,此時(shí)最低的二氧化碳濃度是500mg/L;圖中m點(diǎn)為70Lx光照強(qiáng)度下的CO2飽和點(diǎn),如果提高光照強(qiáng)度,由圖中三條曲線(xiàn)對(duì)比可以得出,m點(diǎn)的位置將向右移.B點(diǎn)與C點(diǎn)相比,C點(diǎn)時(shí)CO2較多,暗反應(yīng)中CO2被C5固定形成的C3含量較多,而三碳化合物的還原過(guò)程不變,因此C點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3的含量高.
(4)300C植物呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳,也就是該溫度下植物的呼吸作用強(qiáng)度,對(duì)應(yīng)圖中的3;根據(jù)呼吸作用的總反應(yīng)式可知:6 CO2--C6H12O6即:6×44÷3=180÷x,X=2.045mg/h,所以10h需要葡萄糖:20.45mg.
(5)35℃時(shí):凈光合速率是3mg/h,呼吸作用消耗是3.5mg/h,因此該溫度下制造的有機(jī)物的總量是6.5mg/h.30℃時(shí):凈光合速率是3.5mg/h,呼吸作用消耗是3mg/h,因此該溫度下制造的有機(jī)物的總量是6.5mg/h.所以相等. 
(6)圖中E點(diǎn)時(shí),兩條曲線(xiàn)相交,表明凈光合作用等于呼吸作用,因此光合作用仍然大于呼吸作用強(qiáng)度,應(yīng)對(duì)應(yīng)圖中D項(xiàng).
故答案為:
(1)CO2濃度          光照強(qiáng)度
(2)提高CO2濃度和光照強(qiáng)度       降低
(3)500       右        高
(4)3        20.45        
(5)C       
(6)D
點(diǎn)評(píng):本題難度適中,屬于考綱中識(shí)記、理解、應(yīng)用層次的考查.解答題目應(yīng)該掌握以下知識(shí):光合作用各階段的反應(yīng)場(chǎng)所、光合作用各階段的反應(yīng)物和產(chǎn)物、光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間的關(guān)系、影響光反應(yīng)和暗反應(yīng)的環(huán)境因素、光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度大小的關(guān)系曲線(xiàn),并能夠從圖中曲線(xiàn)圖獲取有效解題信息.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)植物不同器官的作用結(jié)果,請(qǐng)據(jù)圖回答.
(1)促進(jìn)根生長(zhǎng)的最適濃度約為
 
mol?L-1
(2)濃度為10-4 mol?L-1生長(zhǎng)素,對(duì)芽的生長(zhǎng)起
 
作用,對(duì)莖的生長(zhǎng)起
 
作用.
(3)在生產(chǎn)實(shí)踐中,農(nóng)民適時(shí)摘除棉花的頂芽,解除
 
,以促進(jìn)側(cè)芽的發(fā)育,從而使它多開(kāi)花、多結(jié)果.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是動(dòng)物細(xì)胞示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答([]內(nèi)填序號(hào)):
(1)此圖是動(dòng)物細(xì)胞,判斷的依據(jù)是,有[
 
]
 

(2)若這是昆蟲(chóng)的飛翔肌細(xì)胞,那么該細(xì)胞中的[
 
]
 
較多,因?yàn)樵摷?xì)胞的生理活動(dòng)需要的能量多.
(3)若這是人體的胰腺腺泡細(xì)胞,那么與其合成功能直接相關(guān)的細(xì)胞器[
 
]
 
含量較多,該細(xì)胞器的形成與核內(nèi)的[
 
]
 

有關(guān).
(4)圖中易被堿性顏料染成深色的是[
 
]
 
,它由
 
 

兩種成分組成.
(5)某種毒素妨礙細(xì)胞的有氧呼吸而影響生命活動(dòng),這種毒素可能作用于[
 
]
 
中.
(6)該細(xì)胞中DNA分布在
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一條鯉魚(yú)、池塘中的全部鯉魚(yú),養(yǎng)魚(yú)塘三者對(duì)應(yīng)的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次依次是( 。
A、個(gè)體、種群、群落
B、個(gè)體、種群、生態(tài)系統(tǒng)
C、細(xì)胞、組織、器官
D、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原理,敘述正確的是( 。
A、用健那綠染色時(shí),在光學(xué)顯微鏡下可看到線(xiàn)粒體內(nèi)膜某些部位向內(nèi)腔折疊形成的嵴
B、用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)是因?yàn)槠渑c蛋白質(zhì)作用產(chǎn)生特定的紫色反應(yīng)
C、成熟植物細(xì)胞在高滲溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離是因?yàn)榧?xì)胞壁有選擇透過(guò)性
D、向錐形瓶的酵母菌培養(yǎng)液通入空氣是為了滿(mǎn)足有氧呼吸的需要

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列是某些細(xì)胞分裂信息.請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:
(1)圖1中A1B1段形成的原因是
 

(2)圖5細(xì)胞對(duì)應(yīng)于圖2中的
 
段(填序號(hào)).D2-E2染色體的行為變化,與圖1中的
 
段變化相同.
(3)圖5子細(xì)胞的名稱(chēng)為
 
.圖3~圖5中的哪一個(gè)細(xì)胞正在發(fā)生基因的分離與自由組合?
 

(4)圖3細(xì)胞中有
 
對(duì)同源染色體,①和⑤在前一時(shí)期是
 

(5)圖3~圖5中,與圖1的C1D1段變化相同的是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人類(lèi)的性染色體為X和Y,兩者所含的基因不完全相同,存在同源區(qū)段(Ⅰ區(qū))和非同源區(qū)段(Ⅱ區(qū),X特有的為Ⅱ-1區(qū)、Y特有的Ⅱ-2區(qū)).某生物興趣小組對(duì)該對(duì)染色體上相關(guān)基因發(fā)生突變而引起的疾病進(jìn)行全面調(diào)查,從中選出5類(lèi)遺傳病的獨(dú)生子女家庭各-個(gè),相關(guān)系譜圖如圖1所示.據(jù)此請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)性染色體X與Y的大小、形態(tài)均不同,但卻稱(chēng)之為同源染色體,原因是
 

(2)如果人的精原細(xì)胞或卵原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成的子細(xì)胞中染色體數(shù)均正常,但經(jīng)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)在減數(shù)第二次分裂后期有時(shí)也會(huì)發(fā)生等位基因分離,其原因可能是
 

(3)如果顯性致病基因位于XY染色體的Ⅱ-1區(qū),則
 
號(hào)家庭符合該基因的遺傳規(guī)律;如果顯性致病基因位于XY染色體的Ⅱ-2區(qū),則
 
號(hào)家庭符合該基因的遺傳規(guī)律.
(4)如2號(hào)家庭的遺傳病受A-a這對(duì)基因控制.3號(hào)家庭的遺傳病受B-b這對(duì)基因控制,則2號(hào)家庭的父親和3號(hào)家庭的母親的基因型分別為
 
,
 
.2號(hào)家庭再生一個(gè)兒子患病的概率為
 
,3號(hào)家庭再生一個(gè)患病女兒的概率為
 
.(只考慮每個(gè)家庭的基因控制情況)
(5)已知控制1號(hào)家庭疾病的一對(duì)等位基因?yàn)門(mén)、t.現(xiàn)已制備足夠多的T探針和t探針,通過(guò)探針可以檢測(cè)某個(gè)體的基因型.請(qǐng)分析圖2回答下列問(wèn)題:

①圖中擴(kuò)增基因常用的方法是
 
(又稱(chēng)多聚酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)),圖中處理基因獲取單鏈DNA的方法中,不需要蛋白質(zhì)參與的常用方法是
 

②基因工程中也要用到DNA分子雜交的操作步驟是
 
,DNA分子雜交的原理是
 
;圖中濾膜上DNA分子雜交發(fā)生在
 
之間.
③檢查某個(gè)體發(fā)生圖2中B所示的現(xiàn)象,則該個(gè)體的基因型為
 
,請(qǐng)?jiān)趫D2的C中繪出1號(hào)家庭患病兒子的雜交斑.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1表示綠色植物葉肉細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)中的某些生命活動(dòng)過(guò)程,①-⑦代表各種物質(zhì),甲、乙代表兩種細(xì)胞器.圖2表示該植物葉片CO2釋放量隨光照強(qiáng)度變化的曲線(xiàn),S代表有機(jī)物量.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖1中,甲、乙兩種細(xì)胞器的膜面積都很大,其中甲增加膜面積的主要方式是:細(xì)胞中有大量
 
;乙增加膜面積主要是通過(guò)
 
  向內(nèi)腔折疊形成
 

(2)若該綠色植物長(zhǎng)時(shí)間處于黑暗狀態(tài)中,則圖1中“⑥→⑤→⑥”的循環(huán)能否進(jìn)行?
 
,原因是
 

(3)若已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃,圖2為CO2濃度一定,環(huán)境溫度為25℃時(shí)不同光照條件下測(cè)得的該植物的光合作用強(qiáng)度.
①圖2中的A點(diǎn)時(shí),圖1中能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有
 
;當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖2中B-D間,光合作用有機(jī)物的凈積累量為
 

②當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖2中的 D點(diǎn)時(shí),圖1中“物質(zhì)⑦”的去向是擴(kuò)散到乙和
 
,D點(diǎn)以后限制光合作用強(qiáng)度繼續(xù)上升的主要環(huán)境因素是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)基因工程的敘述中,正確的是(  )
A、DNA連接酶將黏性末端的堿基對(duì)連接起來(lái)
B、基因探針是用放射性同位素或熒光分子等標(biāo)記的DNA分子
C、基因治療主要是把有基因缺陷的細(xì)胞進(jìn)行切除
D、蛋白質(zhì)中氨基酸序列可為合成目的基因提供資料

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案