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雞的羽毛有白色和有色等性狀,顯性基因D是抑制基因,顯性基因E是有色羽基因,隱性基因e是白羽基因,且這兩對基因分別位于兩對同源染色體上.當D和E同時存在時,D就抑制了有色羽基因E的作用,使其不能表現(xiàn)為有色羽;當D不存在時,E才發(fā)揮作用,顯示有色羽.
(1)現(xiàn)將一種白羽來航雞(DDEE)若干只與另一種白羽溫德雞( ddee)若干只作為親本進行雜交,F(xiàn)1的表現(xiàn)型為
 
,基因型為
 

(2)讓F1雌雄個體互相交配,F(xiàn)2中表現(xiàn)型為白色羽的比例為
 
,其中能夠穩(wěn)定遺傳的比例為
 

(3)F2中有色羽個體的基因型為
 
,若要判斷一只有色羽公雞是否為純合子,可以讓其與
 
母雞交配,結果
 
 時,說明這只公雞為純合子.
考點:基因的自由組合規(guī)律的實質及應用
專題:
分析:閱讀題干可知,本題涉及的知識有基因的自由組合定律,明確知識點后梳理相關的基礎知識,結合問題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)雙顯純合個體(DDEE)與雙隱純合個體(ddee)雜交,F(xiàn)1的基因型為DdEe,D為抑制基因,有色基因E不能表達,故F1的表現(xiàn)型為白羽.
(2)基因型為DdEe的個體自交,后代各種基因型(表現(xiàn)型)及比例為D_E_(白羽):D_ee(白羽):ddE_(有色羽):ddee(白羽)=9:3:3:1,白羽個體占13/16,能穩(wěn)定遺傳的個體占3/13.
(3)F2中有色羽個體的基因型為ddEE或ddEe,要想檢測一只有色羽公雞的基因型,可以讓這只公雞與雙隱性個體(白羽溫德母雞)交配.如果后代只有有色羽個體,則該只公雞為純合子,如果后代白羽個體和有色羽個體比例接近1:1,則該只公雞為雜合子.
答案:(1)白色羽   DdEe       
(2)13/16   3/13 
(3)ddEE或ddEe         多只白羽溫德       后代全部為有色羽(后代不出現(xiàn)白色羽)
點評:本題考查基因的自由組合定律的相關知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于病毒的敘述,正確的是( 。
①在細胞內寄生并依賴于細胞的能量和代謝系統(tǒng)復制增殖  
②沒有細胞結構,但有呼吸和生物合成等代謝的酶系  
③僅有一種核酸,DNA或RNA  
④可以作為基因工程載體和動物細胞融合的誘導劑  
⑤同所有生物一樣,能夠發(fā)生遺傳.變異和進化.
A、①②③⑤B、①③④⑤
C、②③④⑤D、①②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

在野外試驗站,研究棉蚜發(fā)生期開放和封閉條件下、不同初始密度(1和20頭/葉)的棉蚜種群密度變化,各實驗組均放置規(guī)格、數(shù)量相同的棉葉,結果如圖.有關敘述正確的是( 。
A、初始密度相同的種群開放條件下先于封閉條件下衰退,與遷出無關
B、初始密度相同的種群開放條件下先于封閉條件下達到密度峰值,可能與遷入有關
C、開放和封閉條件下種群數(shù)量均在達到K值時開始衰退
D、開放相封閉條件下種內斗爭均在種群衰退時開始減弱

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物技術已在生產、生活中得到廣泛應用,給人們帶來了很好的經濟效益,大大提高了人們的生活水平.請回答下列問題:
(1)利用微生物發(fā)酵可以獲得果酒、果醋.在果酒基礎上釀制果醋的過程中,除需接種醋酸菌外,還必須保持
 
條件.
(2)從生物體內提取出來的酶,將其分離提純的最簡便方法是
 
,其原理是利用蛋白質分子的大小、形狀和
 
的不同產生不同的遷移速率來進行分離.
(3)從自然界中獲得的微生物必須經過
 
才能應用于工業(yè)生產.果汁生產中常用的果膠酶廣泛存在于植物果實和微生物中,工業(yè)上通常采用
 
等微生物發(fā)酵來生產果膠酶.
(4)目前用于洗滌劑的酶主要有蛋白酶、脂肪酶、纖維素酶和淀粉酶等,使用的也都是一次性的,如果將酶固定在載體上,這些酶還可以被重復利用,這種技術稱
 

(5)食品著色常使用從植物體內提取的植物色素,高檔洗衣粉中常加入一些由植物芳香油制成的香精.人們常用
 
法提取胡蘿卜素,
 
法提取玫瑰精油.

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關光合作用和呼吸作用的問題.

圖1表示光合作用過程概要的模式圖.其中,①~④表示化學反應,A~F代表物質.圖2表示將某綠藻細胞懸浮液放入密閉的容器中,在保持一定的pH值和溫度時,給予不同條件時細胞懸浮液中溶解氧濃度變化的模式圖.
據(jù)圖回答問題:
(1)寫出下列反應或物質的名稱.
 
   ④
 
    D
 

(2)據(jù)圖2分析,該綠藻細胞的呼吸速率為
 
微摩爾/分.
(3)在圖2中乙處給予光照時,分析瞬間ATP的變化為
 
;在丙處添加CO2時,分析短時間內C5的變化為
 

(4)在圖2中乙處光照開始后,溶解氧濃度稍有增加,但稍后不再增加而穩(wěn)定,原因是
 

(5)若在圖2中丁處給予光補償點(此時光合速率等于呼吸速率)的光照,則正確表示溶解氧變化的曲線是a~g中的
 

(6)若在圖2中丁處加入使光反應停止的試劑,則正確表示溶解氧變化的曲線是a~g中的
 

(7)若在圖2中丁處給予適宜條件,使溶解氧的變化如圖中的b,預計1小時后,實際產生的氧氣量為
 
微摩爾.

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科目:高中生物 來源: 題型:

玫瑰花色絢麗多彩,素有“花中皇后”美譽.
(1)某品系玫瑰的花色受兩對獨立遺傳的基因共同控制(M/m和N/n).若每一個M、N都為表現(xiàn)型貢獻等量的紅色,而m、n對紅色無貢獻,則深紅色(MMNN)與白色(mmnn)親本雜交,F(xiàn)2中最多能表現(xiàn)出
 
種花色,其中表現(xiàn)型與F1相同的占
 

(2)自然界中玫瑰沒有生成藍色素所需的R基因,科學家將藍三葉草中的R基因導入玫瑰,成功培育出了名貴的藍玫瑰,該技術的核心步驟是
 
.在進行商品化生產之前,必須對藍玫瑰進行
 
評估.
(3)為了抑制藍玫瑰中其他花色基因的表達,可向受體細胞中轉入反義DNA,使其轉錄產物與其他花色基因產生的mRNA進行堿基互補配對,從而阻止基因表達的
 
過程.
(4)為避免有性生殖后代出現(xiàn)
 
分離,宜運用植物組織培養(yǎng)技術繁殖藍玫瑰.在所用的培養(yǎng)基中需要添加
 
,以誘導脫分化和再分化過程.接種3~4天后,發(fā)現(xiàn)少數(shù)外植體邊緣局部污染,最可能的原因是
 

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圖甲中I-V表示植物細胞某些代謝過程,a-e表示相關物質.圖乙是該植物葉片CO2釋放量隨光照強度變化的曲線,S代表有機物量.請據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖甲中,Ⅰ過程表示
 
.a與e發(fā)生反應的場所是
 

(2)圖甲Ⅰ-Ⅴ過程中,能產生ATP的是
 
(用圖中數(shù)字表示),在乳酸菌細胞中能進行的過程是
 
(用圖中數(shù)字表示).
(3)請寫出Ⅰ、Ⅱ過程的總反應式:
 

(4)圖乙中O-D之聞該植物葉片光合作用合成的有機物量為
 
(用圖中字母表示).
(5)請依據(jù)圖乙在圖丙中畫出葉片O2生成量與光照強度的關系曲線.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動情況的調查結果,表中甲、乙、丙、丁、戊分別代表構成各營養(yǎng)級的不同種群[表中數(shù)據(jù)單位:l02kJ/(m2?年)].請據(jù)表回答下列問題:
種群 同化固定的能量 體內貯存的能量 呼吸消耗的能量
16.74 4.54 12.2
70 15.8 54.2
930 229 701
69.5 20 49.5
1.674 0.4 1.274
(1)該生態(tài)系統(tǒng)的基石是上表種群中的
 
,若該生態(tài)系統(tǒng)的面積為l04m2,那么一年中流經該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
kJ.由于某種原因使物種乙滅絕了,但生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級間的能量傳遞效率并未發(fā)生改變,則最終戊的數(shù)量會
 
,該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性會
 

(2)在甲、乙、丙、丁、戊所構成的營養(yǎng)結構中,第一營養(yǎng)級和第二營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率為
 
,假如戊種群有機物的總質量為180kg,那么丙種群有機物的總質量應有
 
kg才能維持該生態(tài)系統(tǒng)的相對穩(wěn)定.
(3)某實驗小組欲從土壤中篩選出能分泌淀粉酶的芽孢桿菌,設計實驗步驟如下,請給予合理的補充.
①采樣與培養(yǎng):將采集的土樣混勻后稱取1g,置于經過滅菌處理的
 
(填“固體”或“液體”)培養(yǎng)基中,28℃振蕩培養(yǎng).
②接種與選擇:為避免污染,需將培養(yǎng)皿呈
 
狀態(tài)放置.此外,為排除其他因素的影響,提高實驗可信度,本步驟需設計
 
作為空白對照.
③篩選與純化:將適量的碘液滴加在平板中的菌落周圍,如果菌落周圍的現(xiàn)象是
 
,則說明此種菌能夠
 
.從平板中挑取實驗效果明顯的目的菌株,采用
 
法接種于新的培養(yǎng)基平板,可對菌株進行進一步的純化.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關生物技術的敘述正確的是( 。
A、與果酒和果醋制作相關的微生物均具有核膜包被的細胞核
B、淀粉溶液以特定流速流過固定化α-淀粉酶柱后,淀粉將被催化成為糊精
C、植物組織培養(yǎng)過程中,再分化時需要植物激素誘導,脫分化時不需要
D、要在一個培養(yǎng)皿中觀察混合菌液中多種菌的菌落特征,常用劃線法接種

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