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科目:高中生物 來源: 題型:
一個(gè)研究人員將三種不同的植物放在10種不同的光照強(qiáng)度(光照強(qiáng)度從0到全日光照射)下培養(yǎng)幾天。培養(yǎng)條件為正?諝猓瑴囟葹32℃,所有植物都不缺水,這三種植物是:一種適應(yīng)在強(qiáng)光下生長的C3植物(陽生植物);一種適應(yīng)在弱光下生長的C3植物(陰生植物);一種適應(yīng)在強(qiáng)光下生長的C4植物。研究人員測(cè)定了每種植物葉片的光合速率,結(jié)果如圖2—1—5。問:
A
B
C
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
圖2—1—5
(1)從曲線B可以看到,光照強(qiáng)度與光合速率的關(guān)系為
。圖中cd段主要是受光合作用 (光、暗)反應(yīng)的限制。
(2)上述三種植物中,一種植物的部分細(xì)胞內(nèi)葉綠體不具有基粒,該植物應(yīng)為 (用圖中字母表示);另一種植物葉片最薄,該植物應(yīng)為 (用圖中字母表示)。
(3)在60%全日照光強(qiáng)照射下,通過增加光照強(qiáng)度可以提高 (用圖中字母表示)植物葉片的光合速率。
(4)除光照強(qiáng)度和CO2等因素外,光合速率還受多種礦質(zhì)元素的影響。例如,氮是光合作用過程中各種酶以及 和 的重要組成成分。農(nóng)田中氮素的主要來源:一是 ;二是 。
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科目:高中生物 來源:福建省2010-2011學(xué)年高三第二次月考生物試題 題型:選擇題
下圖為光照強(qiáng)度與光合作用固定CO2的量(光合量)之間的關(guān)系,對(duì)這一曲線的敘述錯(cuò)誤的是 ( )
A.在A點(diǎn)時(shí),光臺(tái)量與呼吸量相等
B.在過B點(diǎn)后,再提高光照強(qiáng)愛,光合量不再提高
C.在B點(diǎn)時(shí),總的光合量為7 mg/m2·h
D.在A點(diǎn)時(shí),總的光合量為0
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科目:高中生物 來源: 題型:
(09唐山市高二質(zhì)檢)(20分)下面甲圖表示小麥的部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)和相關(guān)代謝情況,a~f指02或C02的去向。乙圖表示在適宜的條件下,環(huán)境中的光照強(qiáng)度與光合作用強(qiáng)度之間的關(guān)系,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)甲圖中兩種膜所組成的結(jié)構(gòu),都有為適應(yīng)其功能而增大膜面積的現(xiàn)象;它們?cè)龃竽っ娣e的方式分別是 、 。
(2)甲圖中的C (可以、不可以)表示葡萄糖的去向,原因是 。
(3)當(dāng)乙圖中光強(qiáng)為B、E時(shí),甲圖a~f過程中可以發(fā)生的分別是:
B. ;E
(4)乙圖中c點(diǎn)以后,限制該植物光合作用效率的外界因素可能是 。
(5)若將該植物從CO2濃度為0.03%環(huán)境轉(zhuǎn)移到CO2濃度為0.5%的環(huán)境中,其他環(huán)境條件不變,葉綠體中C5含量將 。如果在圖乙的B點(diǎn)突然停止光照,葉綠體丙C3化合物的含量將 。
(6)給植物供應(yīng)以H218O一段時(shí)間后檢測(cè)到植物體內(nèi)的有機(jī)物中存在18O請(qǐng)寫出物質(zhì)轉(zhuǎn)變途徑 。
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科目:高中生物 來源: 題型:
下圖為光照強(qiáng)度與光合作用固定CO2的量(光合量)之間的關(guān)系,對(duì)這一曲線的敘述錯(cuò)誤的是 ( )
A.在A點(diǎn)時(shí),光臺(tái)量與呼吸量相等
B.在過B點(diǎn)后,再提高光照強(qiáng)愛,光合量不再提高
C.在B點(diǎn)時(shí),總的光合量為7 mg/m2·h
D.在A點(diǎn)時(shí),總的光合量為0
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科目:高中生物 來源:福建省福州三中2011屆高三第二次月考生物試題 題型:單選題
下圖為光照強(qiáng)度與光合作用固定CO2的量(光合量)之間的關(guān)系,對(duì)這一曲線的敘述錯(cuò)誤的是 ( )
A.在A點(diǎn)時(shí),光臺(tái)量與呼吸量相等 |
B.在過B點(diǎn)后,再提高光照強(qiáng)愛,光合量不再提高 |
C.在B點(diǎn)時(shí),總的光合量為7 mg/m2·h |
D.在A點(diǎn)時(shí),總的光合量為0 |
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