圖中由于河道改變將種群隔離開(kāi)來(lái)，使它們之間彼此不能往來(lái)接觸，失去了交配的機(jī)會(huì)．長(zhǎng)期的自然選擇使它們形成了兩個(gè)新物種甲和乙．下列相關(guān)說(shuō)法正確的是（　　）
A、上述過(guò)程說(shuō)明地理隔離是新物種形成的標(biāo)志
B、甲、乙種群存在生殖隔離，兩個(gè)種群基因庫(kù)組成完全不同
C、甲、乙兩個(gè)種群存在地理隔離，但兩種群的基因頻率相同
D、甲、乙兩個(gè)種群的基因庫(kù)存在較大的差異，不能進(jìn)行基因交流
考點(diǎn)：物種的概念與形成
專(zhuān)題：
分析：分析題干和題圖可知，本題是物種形成的過(guò)程．梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)選項(xiàng)描述做出判斷．
解答： 解：A、觀(guān)察題圖可知，是通過(guò)地理隔離形成新物種的過(guò)程，但物種形成的標(biāo)志是生殖隔離不是地理隔離．所以A描述錯(cuò)誤．
B、甲、乙種群存在生殖隔離，兩個(gè)種群基因庫(kù)組成差異較大，但不一定完全不同．所以B描述錯(cuò)誤．
C、甲、乙兩個(gè)種群存在地理隔離，由于彼此之間不能進(jìn)行基因交流，基因頻率向不同方向改變，兩種群的基因頻率不相同．所以C描述錯(cuò)誤．
D、甲、乙已經(jīng)是兩個(gè)物種，因此兩個(gè)種群的基因庫(kù)差異大，不能進(jìn)行基因交流．所以D描述正確．
故應(yīng)選D．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是隔離與物種形成 的關(guān)系．主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某植物體細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)為16條，在正常情況下不同細(xì)胞在不同時(shí)期的DNA分子數(shù)是不同的，據(jù)下面所提供的DNA數(shù)目，選擇正確答案（　　）
時(shí)期I →Ⅱ →Ⅲ →Ⅳ
16（A細(xì)胞） 32 16 8（B細(xì)胞）
16（C細(xì)胞） 32 16（D細(xì)胞）
8（E細(xì)胞） 16（F細(xì)胞）
A、A細(xì)胞是卵細(xì)胞
B、C細(xì)胞是精細(xì)胞
C、E細(xì)胞是頂芽上的某個(gè)細(xì)胞
D、F細(xì)胞是受精卵

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

狗的皮毛顏色是由兩對(duì)基因（A，a和B，b）控制的，共有四種表現(xiàn)型：黑色（A-B-）、褐色（aaB- ）、紅色（A-bb）和黃色（aabb），兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳．
（1）下圖為黑色狗（AaBb）的細(xì)胞有絲分裂后期圖，圖中1位點(diǎn)為A，2位點(diǎn)為a，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的可能原因是
 
．
（2）一只褐色狗與一只紅色狗交配產(chǎn)下一只黃色雄性小狗，則它們?cè)偕乱恢缓谏菩孕」返母怕适?div id="lewwwhx" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（3）狗體內(nèi)合成色素的過(guò)程如下圖所示，該過(guò)程表明：基因可以通過(guò)控制
 
來(lái)控制代謝，從而控制性狀．

（4）調(diào)查發(fā)現(xiàn)狗的另一隱性性狀由基因d控制，為確定控制該性狀的基因（d）是位于常染色體上，還是位于X染色體上（不考慮同源區(qū)段），某同學(xué)欲對(duì)一定范圍內(nèi)的狗進(jìn)行調(diào)查，并記錄相關(guān)性狀的個(gè)體數(shù)．請(qǐng)你幫他將下列記錄表格補(bǔ)充完整．
狗的某對(duì)相對(duì)性狀調(diào)查記錄表
顯性個(gè)體數(shù) 隱性個(gè)體數(shù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

[生物一選修l生物技術(shù)實(shí)踐】
請(qǐng)回答下列生物技術(shù)有關(guān)問(wèn)題：
（1）DNA變性后，當(dāng)溫度緩慢降低后，兩條彼此分離的DNA鏈又重新結(jié)合成雙鏈，稱(chēng)為，PCR技術(shù)利用了DNA的
 
原理，通過(guò)控制溫度來(lái)控制雙鏈的解聚與結(jié)合．
（2）在大腸桿菌培養(yǎng)過(guò)程中，除考慮營(yíng)養(yǎng)條件外，還要考慮溫度、
 
和
 
等條件，使用過(guò)的培養(yǎng)基及其培養(yǎng)物必須經(jīng)過(guò)
 
處理后才能丟棄，以防止培養(yǎng)物的擴(kuò)散．
（3）在制備固定化酵母細(xì)胞過(guò)程中，溶化好的海藻酸鈉溶液要冷卻至室溫，才能加入已活化的酵母菌，目的是防止
 
．如果在CaCI2溶液中形成的凝膠珠顏色過(guò)淺，說(shuō)明固定的酵母細(xì)胞數(shù)目
 
．
（4）若用花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)則應(yīng)選擇花粉發(fā)育至
 
期的花藥培養(yǎng)成功率最高．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)各成分的組成和相互關(guān)系的示意圖，下列關(guān)于該生態(tài)系統(tǒng)的分析中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、建立該生態(tài)系統(tǒng)的目的是為了實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的循環(huán)利用，提高經(jīng)濟(jì)效益
B、若在果樹(shù)間間作綠肥類(lèi)雜草，能導(dǎo)致該系統(tǒng)中生物多樣性增加，可能有效控制果園中某些害蟲(chóng)的數(shù)量從而減少對(duì)果樹(shù)的危害
C、飼養(yǎng)雞鴨能提高生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)的利用效率，增加產(chǎn)量，但由于食物鏈延長(zhǎng)，生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞效率會(huì)降低
D、建沼氣池處理垃圾、糞便和植物枝葉，目的是盡可能減少分解者獲得的能量，從而使能量流向?qū)θ胗幸娴牟糠?/span>

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

玉米中基因A、C、R對(duì)種子有色缺一不可，三對(duì)基因獨(dú)立遺傳．現(xiàn)有一有色植株分別與另三株純合個(gè)體雜交（三株個(gè)體基因型不同，但都具有二對(duì)基因隱性純合和一對(duì)基因顯性純合），其后代有色種子的比例分別為25%，50%，50%，該有色植株的基因型不可能是（　　）
A、AaCcRR
B、AaCCRr
C、AACcRr
D、AaCcRr

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因轉(zhuǎn)錄出的初始RNA，經(jīng)不同方式的剪切可被加工成翻譯不同蛋白質(zhì)的mRNA．某些剪切過(guò)程不需要蛋白質(zhì)性質(zhì)的酶參與．大多數(shù)真核細(xì)胞mRNA只在個(gè)體發(fā)育的某一階段合成，不同的mRNA合成后以不同的速度被降解．下列判斷不正確的是（　�。�
A、某些初始RNA的剪切加工可由RNA催化完成
B、一個(gè)基因不可能參與控制生物體的多種性狀
C、mRNA的產(chǎn)生與降解與個(gè)體發(fā)育階段有關(guān)
D、初始RNA的剪切、加工不在核糖體內(nèi)完成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖顯示的是正常神經(jīng)元和受到一種藥物處理后的神經(jīng)元膜電位變化，則此藥物的作用可能是（　�。�
A、阻斷了部分Na+通道
B、阻斷了部分K+通道
C、阻斷了部分神經(jīng)遞質(zhì)釋放
D、阻斷了部分神經(jīng)遞質(zhì)酶的作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞內(nèi)代謝問(wèn)題的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、線(xiàn)粒體的內(nèi)膜和葉綠體的類(lèi)囊體薄膜上均可合成ATP
B、細(xì)胞中的CO2進(jìn)入內(nèi)環(huán)境屬于自由擴(kuò)散
C、分泌蛋白分泌過(guò)程中要依靠膜上蛋白質(zhì)、磷脂的流動(dòng)性
D、一種酶能催化一種或多種化學(xué)反應(yīng)體現(xiàn)了酶的高效性

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