人的生長(zhǎng)激素是一種多肽.科學(xué)家提取出人類控制生長(zhǎng)激素的基因,注射到綿羊的受精卵細(xì)胞中,然后將受精卵分裂成的幼小胚胎植入代孕母羊的子宮內(nèi),幼小胚胎在子宮中發(fā)育后,生出的小羊即轉(zhuǎn)基因羊.這種轉(zhuǎn)基因羊分泌的乳汁含有人的生長(zhǎng)激素.(注:限制酶1的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-G↓GATCC-,限制酶2的識(shí)別序列和切點(diǎn)是--↓GATC--),請(qǐng)分析回答下列問題:
(1)轉(zhuǎn)基因羊新品種的培育應(yīng)用了
 
新技術(shù).在培養(yǎng)轉(zhuǎn)基因羊新品種的過程中,所用的工具酶有:
 
,基因的運(yùn)載工具是
 

(2)目的基因若被限制酶1切割后所形成的黏性末端是:
 
;若被限制酶2切割后所形成的黏性末端是:
 

(3)將目的基因轉(zhuǎn)入受體細(xì)胞內(nèi)的操作步驟是①
 
 
 
; ④
 

(4)轉(zhuǎn)基因羊合成人的生長(zhǎng)激素的遺傳信息的傳遞過程可以表示為:
 

(5)轉(zhuǎn)基因羊的乳腺細(xì)胞中合成生長(zhǎng)激素的場(chǎng)所是
 
,與分泌乳汁的分泌相關(guān)的細(xì)胞器還有:
 
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù),遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題:
分析:DNA重組技術(shù)至少需要三種工具:限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶)、DNA連接酶、運(yùn)載體.
限制酶主要從原核生物中分離純化出來(lái).特異性:能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂,形成黏性末端和平末端兩種.
解答: 解:(1)分析題意可知,轉(zhuǎn)基因羊新品種的培育應(yīng)用了轉(zhuǎn)基因新技術(shù).在培養(yǎng)轉(zhuǎn)基因羊新品種的過程中,所用的工具酶有限制酶,DNA連接酶,基因的運(yùn)載工具是運(yùn)載體.
(2)限制酶能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂.因此根據(jù)題干中所給限制酶的識(shí)別序列和切點(diǎn),能夠?qū)懗鲳ば阅┒耍?br />(3)將目的基因轉(zhuǎn)入受體細(xì)胞內(nèi)的操作步驟為:①將含有目的基因的表達(dá)載體提純;②取卵;③顯微注射; ④受精卵發(fā)育,獲得具有新性狀的動(dòng)物.
(4)轉(zhuǎn)基因羊合成人的生長(zhǎng)激素的遺傳信息的傳遞過程就是基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,即可以表示為:目的基因
轉(zhuǎn)錄
mRNA
翻譯
生長(zhǎng)激素.
(5)生長(zhǎng)激素屬于分泌蛋白,分泌蛋白的合成場(chǎng)所為核糖體,合成后首先需要經(jīng)過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的加工和運(yùn)輸,再經(jīng)過高爾基體的進(jìn)一步加工、分類、包裝等,并且整個(gè)過程中需要線粒體供能.
故答案為:
(1)轉(zhuǎn)基因    限制酶,DNA連接酶    運(yùn)載體
(2)    
(3)①將含有目的基因的表達(dá)載體提純②取卵③顯微注射 ④受精卵發(fā)育,獲得具有新性狀的動(dòng)物
(4)目的基因
轉(zhuǎn)錄
mRNA
翻譯
生長(zhǎng)激素
(5)核糖體    內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體
點(diǎn)評(píng):本題考查了基因工程的有關(guān)知識(shí),要求考生能夠識(shí)記基因工程的操作工具;能夠根據(jù)題干中所給信息寫出限制酶切割形成的黏性末端;識(shí)記基因的表達(dá)過程,難度適中,屬于考綱中識(shí)記、理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中E、F各代表一種生物種群,下列對(duì)該圖分析合理的是( 。
A、該圖表示一個(gè)生物群落
B、若D種群的年齡組成為增長(zhǎng)型,則E種群密度有可能逐漸增大
C、E和F存在著地理隔離和生殖隔離
D、圖中C種群獲得的能量占A種群能量的10%~20%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

我省某經(jīng)濟(jì)植物光合作用的研究結(jié)果如圖.

(1)圖甲表示全光照和不同程度遮光對(duì)該植物葉片中葉綠素含量的影響.葉綠素存在于葉綠體中的
 
上.需先用
 
(填溶劑名稱)提取葉片中的色素,再測(cè)定葉綠素含量.用紙層析法進(jìn)一步分離色素時(shí),葉綠素a和葉綠素b在層析液中溶解度較大的是
 
.據(jù)圖分析,該植物可通過
 
以增強(qiáng)對(duì)弱光的適應(yīng)能力.
(2)圖乙表示初夏某天在遮光50%條件下,溫度、光照強(qiáng)度、該植物凈光合速率和氣孔導(dǎo)度(氣孔張開的程度)的日變化趨勢(shì).8:00到12:00光照強(qiáng)度增強(qiáng)而凈光合速率降低,主要原因是
 
.(2分)
(3)實(shí)驗(yàn)過程中,若去除遮光物,短時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞的葉綠體中C3化合物含量
 

(4)在一定的CO2濃度和適宜溫度下,把某植物葉片置于5千勒克司(光合作用速度 88mgCO2/100cm2葉?小時(shí))光照下14小時(shí),其余時(shí)間置于黑暗中(呼吸作用速度 13.2mgCO2/100cm2葉?小時(shí)),則一天內(nèi)該植物每25cm2葉片葡萄糖積累量為
 
.(3分)
(5)若將該植物從CO2濃度為0.03%環(huán)境轉(zhuǎn)移到CO2濃度為1%的環(huán)境中,葉綠體中[H]含量將
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體內(nèi)的微量元素的含量甚微,但是對(duì)人體的健康卻起著重要作用.下列各組元素全部是微量元素的是( 。
A、I  K  O  S
B、B   Mo   Fe   Zn   Cu
C、N   H  O  P  C
D、Fe   Ca   Cu   Mg   C

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某位科學(xué)家用活細(xì)胞做了許多張連續(xù)切片,在電鏡下觀察這些切片后,他畫了一個(gè)綜合圖(如圖).請(qǐng)分析如圖所示細(xì)胞最不可能是( 。
A、洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞
B、根的成熟區(qū)細(xì)胞
C、根分生區(qū)細(xì)胞
D、洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一切規(guī)律的探索,歸根結(jié)底是方法的探索.在科學(xué)創(chuàng)造過程中,往往伴隨著科學(xué)方法的創(chuàng)新,下列有關(guān)科學(xué)家在研究生物學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律時(shí)所用的方法不正確的是( 。
A、魯賓和卡門用放射性同位素標(biāo)記法,發(fā)現(xiàn)植物光合作用釋放的氧氣于水
B、摩爾根和他的同事通過假說(shuō)演繹法研究果蠅的眼色遺傳,證明了基因位于染色體上
C、艾弗里用放射性同位素標(biāo)記法證明了“轉(zhuǎn)化因子”的本質(zhì)是DNA
D、沃森和克里克通過構(gòu)建物理模型的方法提出了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于微生物的培養(yǎng),敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、細(xì)菌一般在30~37℃的溫度下培養(yǎng)l~2d
B、放線菌一般在25~28℃的溫度下培養(yǎng)5~7d
C、霉菌一般在25~28℃的溫度下培養(yǎng)3~4d
D、不同種類的微生物,一般需要相同的培養(yǎng)溫度和培養(yǎng)時(shí)間

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

平板劃線操作時(shí)劃出了五個(gè)區(qū)域,適宜培養(yǎng)后,觀察結(jié)果是( 。
A、從第一區(qū)域到第五區(qū)域菌落數(shù)逐漸增加
B、從第一區(qū)域到第五區(qū)域菌落數(shù)逐漸較少
C、五個(gè)區(qū)域內(nèi)的菌落數(shù)差不多
D、中間區(qū)域較多,兩端區(qū)域較少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

富集培養(yǎng)的微生物學(xué)中的最強(qiáng)有力的技術(shù)手段之一.主要是指利用不同微生物間生命活動(dòng)特點(diǎn)的不同,制定環(huán)境條件,是僅適應(yīng)該條件的微生物旺盛生長(zhǎng),從而使其在群落中的數(shù)量大大增加,人們能夠更容易地從自然界中分離到所需的特定微生物.富集條件可根據(jù)所需分離的微生物的特點(diǎn),從物理、化學(xué)、生物及綜合多個(gè)方面進(jìn)行選擇,如溫度、PH、紫外線、高壓、光照、氧氣、營(yíng)養(yǎng)等許多方面.如圖描述了采用富集方法從土壤中分離能降解酚類化合物對(duì)羥基苯甲酸的微生物的實(shí)驗(yàn)過程.利用富集培養(yǎng)技術(shù)從土壤中分離能降解對(duì)羥基苯甲酸的微生物請(qǐng)分析回答:

(1)本實(shí)驗(yàn)所需培養(yǎng)基為
 
,碳源為
 

(2)實(shí)驗(yàn)原理是
 

(3)①→③重復(fù)培養(yǎng)的目的是
 

(4)⑤的菌落中大部分是降解
 
微生物.
(5)⑥為
 
組,⑦為
 
組,設(shè)置⑥的目的是
 

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