如圖A表示物質(zhì),①代表產(chǎn)生該物質(zhì)的細(xì)胞,②代表該物質(zhì)作用的靶細(xì)胞,符合該模型的是(  ) 
A、①效應(yīng)T細(xì)胞,②被病原體侵染的細(xì)胞,A抗體
B、①傳出神經(jīng)元,②傳入神經(jīng)元,A神經(jīng)遞質(zhì)
C、①垂體細(xì)胞,②腎小管和集合管細(xì)胞,A抗利尿激素
D、①甲狀腺細(xì)胞,②下丘腦細(xì)胞,A甲狀腺激素
考點(diǎn):體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié),神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo),人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:①和②之間通過信號分子進(jìn)行信息交流,其化學(xué)本質(zhì)可以是抗體、神經(jīng)遞質(zhì)或者各種激素,但要正確分析細(xì)胞之間的關(guān)系.該模型表示的是細(xì)胞①產(chǎn)生物質(zhì)A,分泌到細(xì)胞外,并作用在細(xì)胞②細(xì)胞膜上的特異性受體上.
解答: 解:A、效應(yīng)T細(xì)胞和被病原體侵染的細(xì)胞都與細(xì)胞免疫相關(guān),但抗體卻是體液免疫中的物質(zhì),是效應(yīng)B細(xì)胞產(chǎn)生的,A錯(cuò)誤;
B、傳入神經(jīng)元通過釋放神經(jīng)遞質(zhì)作用于傳出神經(jīng)元,B錯(cuò)誤;
C、抗利尿激素由下丘腦合成分泌,由垂體釋放,C錯(cuò)誤;
D、甲狀腺細(xì)胞分泌的甲狀腺激素可反饋?zhàn)饔糜谙虑鹉X細(xì)胞,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評:本題主要考查神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,要求學(xué)生能將模型與所學(xué)知識聯(lián)系起來,解題時(shí)需要逐個(gè)排除,意在提高學(xué)生識圖辨析相關(guān)知識點(diǎn)的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

植物芳香油的主要成分是( 。
A、主要包括烴類化合物及其衍生物
B、主要包括醇類化合物及其衍生物
C、主要包括萜類化合物及其衍生物
D、主要包括酮類化合物及其衍生物

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

具有下列基因型的生物,能產(chǎn)生4種配子(  )
A、yyRrB、YYrr
C、YyRrD、Yyrr

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中甲、乙兩種群在一段時(shí)間內(nèi)的數(shù)量變化情況.下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、兩種群數(shù)量波動(dòng)的幅度減小說明了該生態(tài)系統(tǒng)正在衰退
B、M時(shí)乙種群的出生率大于死亡率
C、兩種群的數(shù)量變化說明了信息傳遞是雙向的
D、甲、乙兩種群間為捕食關(guān)系

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)人體血糖平衡及調(diào)節(jié)的敘述正確的是( 。
A、⑧代表肝糖原和肌糖原
B、⑨代表脂肪和構(gòu)成蛋白質(zhì)的20種氨基酸
C、胰島素能促進(jìn)④、⑤、⑥、⑦過程,胰高血糖素能促進(jìn)①、②、③過程
D、正常情況下血糖濃度為0.8~1.2g/L,⑤包括有氧呼吸或無氧呼吸

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

某生物興趣小組開展“溫度對生長素類似物活性的影響”課題研究.實(shí)驗(yàn)材料包括:生長素類似物溶液、可供扦插的植物枝條若干、經(jīng)40℃處理過的生長素類似物溶液、培養(yǎng)瓶(內(nèi)含培養(yǎng)液)等.請完成以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并回答相關(guān)問題:
①取三只培養(yǎng)瓶分別標(biāo)記甲、乙、丙.
②甲瓶中插入
 
做對照組.乙瓶中插入用生長素類似物浸泡過的枝條.丙瓶中插入
 

③為提高實(shí)驗(yàn)的可信度,除培養(yǎng)條件相同以外,還應(yīng)注意
 
等相同.
④本實(shí)驗(yàn)采用何種指標(biāo)(寫出一種即可)來確定溫度對生長素類似物活性的影響
 

⑤根據(jù)你所采用的指標(biāo),說明溫度對生長素類似物活性具有促進(jìn)作用.
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

研究生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的主要目的是( 。
A、掌握能量流動(dòng)中的傳遞規(guī)律
B、了解能量流動(dòng)的方向
C、熟悉生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)
D、設(shè)法調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的關(guān)系,使能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?/span>

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖中“→”表示碳的流動(dòng)方向,則下列說法錯(cuò)誤的是(  )
A、圖中A為生產(chǎn)者,C為無機(jī)環(huán)境
B、圖中A→D→E→B可構(gòu)成四個(gè)營養(yǎng)級的食物鏈
C、打向C的箭頭均表示呼吸作用產(chǎn)生的CO2
D、C元素在無機(jī)環(huán)境和群落之間是以氣體的形式來循環(huán)的

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列說法是根據(jù)圖形作出的判斷,其中正確的是( 。

①若甲中a和b分別代表乳酸菌和藍(lán)藻,則c代表細(xì)菌,d代表原核生物
②若乙中3個(gè)圓圈代表3種生物生存的空間范圍時(shí),則最容易絕滅的生物是b
③若丙中若a、b分別表示生存斗爭和種間斗爭,則c可能代表的是競爭
④若丁中a和b代表群落和種群這兩個(gè)概念,則a表示群落,b表示種群.
A、①②③B、②③④
C、①③④D、①②④

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案