9.如圖是將某細(xì)菌的基因A導(dǎo)入大腸桿菌內(nèi),制備“工程菌”的示意圖.

請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)獲得A有兩條途徑:一是以A的mRNA為模板,在逆轉(zhuǎn)錄酶的催化下,合成互補(bǔ)的單鏈DNA,然后在DNA聚合酶作用下合成雙鏈DNA,從而獲得所需基因;二是根據(jù)目標(biāo)蛋白質(zhì)的氨基酸序列,推測(cè)出響應(yīng)的mRNA序列,然后按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,推測(cè)其DNA的脫氧核苷酸序列,再通過(guò)化學(xué)方法合成所需基因.
(2)利用PCR技術(shù)擴(kuò)增DNA時(shí),需要在反應(yīng)體系中添加的有機(jī)物質(zhì)引物、4種脫氧核苷酸三磷酸和模板(A基因),擴(kuò)增過(guò)程可以在PCR擴(kuò)增儀中完成.
(3)由A和載體B拼接形成的C通常稱為基因表達(dá)載體.
(4)在基因工程中,常用Ca2+處理D,其目的是使其成為感受態(tài) 細(xì)胞,有利于吸收重組DNA分子.

分析 分析題圖:圖示是將某細(xì)菌的基因A導(dǎo)入大腸桿菌內(nèi),制備“工程菌”的示意圖,其中A為目的基因,B為運(yùn)載體(質(zhì)粒),C為重組質(zhì)粒,D為受體細(xì)胞.

解答 解:(1)獲得A有兩條途徑:一是以A的mRNA為模板,在逆轉(zhuǎn)錄酶的催化下,合成合成雙鏈DNA,從而獲得所需基因;二是根據(jù)目標(biāo)蛋白質(zhì)的氨基酸序列,推測(cè)出相應(yīng)的mRNA序列,然后按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,推測(cè)其DNA的脫氧核苷酸序列,再通過(guò)人工合成(化學(xué))方法合成所需基因.
(2)利用PCR技術(shù)擴(kuò)增DNA時(shí)所需的條件:引物、模板(A基因)、原料(4種脫氧核糖核苷酸)和耐熱性的DNA聚合酶等.
(3)由A和載體B拼接形成的C稱為基因表達(dá)載體.
(4)將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞時(shí),常用Ca2+處理,使之成為易于吸收周圍環(huán)境中重組DNA分子的感受態(tài)細(xì)胞,這樣可以提高受體細(xì)胞的轉(zhuǎn)化率.
故答案為:
(1)逆轉(zhuǎn)錄     DNA聚合酶       氨基酸       堿基互補(bǔ)配對(duì)    脫氧核苷酸
(2)引物     模板(A基因)
(3)基因表達(dá)載體
(4)感受態(tài)        重組DNA分子

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合制備“工程菌”的示意圖,考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理及操作步驟,掌握步驟中的相關(guān)細(xì)節(jié),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆四川省資陽(yáng)市高三下學(xué)期第三次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為人體內(nèi)細(xì)胞間的某些信息傳遞機(jī)制的模式圖,圖中①②分別代表不同的細(xì)胞,A表示物質(zhì),符合該模型的是

A.①效應(yīng)T細(xì)胞,②被病原體侵染的細(xì)胞,A抗體

B.①傳出神經(jīng)元,②傳入神經(jīng)元,A神經(jīng)遞質(zhì)

C.①甲狀腺細(xì)胞,②下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞,A甲狀腺激素

D.①下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞,②垂體細(xì)胞,A抗利尿激素

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆江蘇省南京市、鹽城市高三第二次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

圖示為細(xì)胞生命歷程的概念圖。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )

A.過(guò)程①中,細(xì)胞體積變小從而提高物質(zhì)運(yùn)輸效率

B.過(guò)程②中,細(xì)胞膜表面的糖蛋白等物質(zhì)會(huì)減少

C.過(guò)程③中,細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能均發(fā)生改變

D.高度分化的細(xì)胞衰老凋亡必將使個(gè)體衰老死亡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.1944年,美國(guó)科學(xué)家艾弗里和他的同事,從S型細(xì)菌中提取了DNA、蛋白質(zhì)和莢膜多糖等物質(zhì),然后將它們分別加入培養(yǎng)R型細(xì)菌的培養(yǎng)基中.結(jié)果發(fā)現(xiàn)加入DNA的培養(yǎng)基中,R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化成了S型細(xì)菌,而加入蛋白質(zhì)、莢膜多糖等物質(zhì)的培養(yǎng)基中,R型細(xì)菌都不發(fā)生這種轉(zhuǎn)化.這一現(xiàn)象不能說(shuō)明( 。
A.S型細(xì)菌的性狀是由DNA控制的
B.在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,S型細(xì)菌的DNA可能進(jìn)入了R型細(xì)菌的細(xì)胞中
C.DNA是主要遺傳物質(zhì)
D.蛋白質(zhì)和莢膜多糖等物質(zhì)在該轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中,正好起了對(duì)照作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.如圖顯示在人類產(chǎn)生配子時(shí)的細(xì)胞減數(shù)分裂結(jié)果.

(1)根據(jù)圖1寫出細(xì)胞減數(shù)分裂的特征:1個(gè)親代細(xì)胞可產(chǎn)生4個(gè)子細(xì)胞;每個(gè)子細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目減半.
(2)試在坐標(biāo)圖3中表示圖1所示精原細(xì)胞分裂過(guò)程中“細(xì)胞內(nèi)DNA數(shù)目與染色體(質(zhì))數(shù)目比例”的變化情況.

(3)有些時(shí)候,人類在產(chǎn)生配子時(shí),細(xì)胞減數(shù)分裂過(guò)程會(huì)出現(xiàn)不正常的情況.如圖2顯示涉及一對(duì)同源染色體(常染色體)的不正常分裂情況:
①異常配子A、B產(chǎn)生的原因可能是減數(shù)第一次分裂后期,同源染色體沒(méi)有分開(kāi),進(jìn)入同一個(gè)細(xì)胞中.
②如果A卵子成功和一個(gè)正常精子受精并發(fā)育成一個(gè)個(gè)體,將會(huì)得某種遺傳病,請(qǐng)舉一例,如:唐氏綜合征(或答21三體綜合征).
③這種分裂異常也可能發(fā)生在性染色體上,一個(gè)B卵子與一個(gè)正常精子可形成不同的合子,如圖4所示:

如果XO合子可發(fā)育成一個(gè)個(gè)體,而YO的合子卻不能,根據(jù)圖示解釋可能的原因X染色體較Y染色體大,可能含有個(gè)體發(fā)育所必需的基因.

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14.下列關(guān)于植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.細(xì)胞分裂素延緩葉片衰老,乙烯能果實(shí)成熟
B.脫落酸能促進(jìn)種子休眠,赤霉素能促進(jìn)種子萌發(fā)
C.植物的頂端優(yōu)勢(shì)和向光性都能體現(xiàn)生長(zhǎng)素作用的兩重性
D.植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程,在根本上是基因組在一定時(shí)空內(nèi)程序性表達(dá)的結(jié)果

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.如圖是某種動(dòng)物細(xì)胞生活周期中染色體數(shù)目變化圖,據(jù)圖判斷下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.等位基因分離、非等位基因自由組合發(fā)生在A~C段
B.CD段、GH段的染色體與核DNA的數(shù)目之比為1:1
C.圖中顯示兩種分裂方式,Ⅰ~M段可表示有絲分裂
D.“一母生九子,九子各不同”現(xiàn)象與AH、HI所代表的生理過(guò)程有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.絞股藍(lán)細(xì)胞中含有抗煙草花葉病毒(TMV)基因,可以合成一種抗TMV蛋白,葉片對(duì)TMV具有抗感染性.煙草是重要的經(jīng)濟(jì)作物,由于TMV的感染會(huì)導(dǎo)致其大幅度減產(chǎn),研究人員利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育出了抗TMV的煙草,主要流程如圖所示:

(1)科學(xué)家首先從絞股藍(lán)細(xì)胞中提取抗TMV基因轉(zhuǎn)錄的RNA,然后合成目的基因.圖中①過(guò)程表示逆(反)轉(zhuǎn)錄,獲得的DNA必須在兩側(cè)添加啟動(dòng)子和終止子.
(2)過(guò)程⑥可采取抗原-抗體雜交的方法,檢測(cè)植株是否合成了抗TMV蛋白.在個(gè)體水平的鑒定過(guò)程中,可通過(guò)接種煙草花葉病毒的方法來(lái)確定植株是否具有抗性.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

19.學(xué)習(xí)和記憶是腦的高級(jí)功能之一,長(zhǎng)期記憶可能與新突觸的建立有關(guān).

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