下面是以小麥為實驗材料所進行的實驗，其中敘述正確的是（　�。�
A、利用小麥根尖成熟區(qū)細胞進行質(zhì)壁分離實驗時，由于觀察的細胞無色透明，為了取得更好的觀察效果，調(diào)節(jié)顯微鏡的措施是縮小光圈或換平面反光鏡
B、用小麥葉片進行“葉綠體中色素的提取和分離”的實驗時，色素的分離可用無水酒精進行
C、用顯微鏡觀察小麥根尖成熟區(qū)細胞的有絲分裂中期圖象，可判斷細胞中的染色體數(shù)目
D、將發(fā)芽的小麥種子研磨液置于試管內(nèi)，加入斐林試劑就能觀察到磚紅色沉淀，這是因為發(fā)芽的種子中含有還原性糖
考點：觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,檢測還原糖的實驗,葉綠體色素的提取和分離實驗,觀察細胞的有絲分裂
專題：
分析：檢測還原糖時，采用斐林試劑，但斐林試劑的使用需要現(xiàn)配現(xiàn)用，且需要水浴加熱．甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同，利用甲基綠和吡羅紅混合染色劑對細胞染色，同時顯示DNA和RNA在細胞中的分布，觀察的結(jié)果是細胞核呈綠色，細胞質(zhì)呈紅色．觀察有絲分裂實驗應(yīng)該選擇根尖分生區(qū)細胞．
解答： 解：A、用顯微鏡觀察淺色物體時，需要調(diào)暗視野，即調(diào)節(jié)顯微鏡的措施是換小光圈或換平面反光鏡，A正確；
B、用小麥葉片進行“葉綠體中色素的提取和分離”的實驗時，色素的提取可用無水酒精進行，而分離用層析液，B錯誤；
C、小麥根尖成熟區(qū)表皮細胞已經(jīng)高度分化，不再分裂，不會觀察到染色體，C錯誤；
D、斐林試劑使用時需要水浴加熱，D錯誤．
故選：A．
點評：本題考查觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原、檢測還原糖的實驗、葉綠體色素的提取和分離實驗、觀察細胞的有絲分裂的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲表示某森林生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的聯(lián)系，圖乙為一定時間內(nèi)該生態(tài)系統(tǒng)中的幾個種群數(shù)量變化曲線，圖丙表示該生態(tài)系統(tǒng)中植物物種數(shù)與樣方面積的關(guān)系．請據(jù)圖回答下面的問題：

（1）圖甲中構(gòu)成生物群落的是
 
．圖乙中的Ⅰ、Ⅱ分別相當于圖甲中
 
．
（2）種群Ⅰ在A、C時期的年齡組成類型分別為
 
．
（3）圖丙顯示：在一定范圍內(nèi)，隨樣方面積的增大，
 
．若要調(diào)查該森林物種數(shù)的樣方面積，最好是
 
m2．若選取3個合適的樣方對某種喬木計數(shù)的結(jié)果分別是n1、n2、n3，則該喬木的種群密度為
 
株/m2．
（4）圖丁是某段時間內(nèi)該生態(tài)系統(tǒng)土壤中硝化細菌的種群增長率曲線，

請在圖戊中畫出這段時間的種群數(shù)量變化曲線．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物學(xué)中幾個“率”的敘述正確的是（　�。�
A、生態(tài)農(nóng)業(yè)的建立，提高了各營養(yǎng)級間的能量傳遞效率
B、在“J”型增長的數(shù)學(xué)模型中，A表示該種群數(shù)量是t年前種群數(shù)量的倍數(shù)
C、種群數(shù)量變化的“S”型曲線中，種群增長率逐漸增加
D、改變種群的性別比例會影響種群的出生率和死亡率

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科目：高中生物 來源： 題型：

請回答關(guān)于生物多樣性的問題：
（1）從分子水平上看，生物性狀多樣性的根本原因是
 
．
（2）從進化角度來看，生物性狀具有多樣性是
 
的結(jié)果．
（3）從整個生物界來看，不同的生態(tài)環(huán)境中分布著不同類型的群落，這反映了
 
水平的多樣性．
（4）從紅豆杉的樹皮和針葉中分離純化出的紫杉醇，是一種對子宮癌、乳腺癌、白血病等癌癥有特殊療效的抗癌藥物．從生物多樣性價值角度來看，紅豆杉具有
 
．
（5）某生態(tài)學(xué)家以“保護和利用草原生態(tài)系統(tǒng)生物多樣性”為課題，對某草原進行了幾項專題研究，并繪制了單位面積的放牧量與生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量的關(guān)系圖，如圖所示，圖中的橫虛線代表未放牧?xí)r，草原中生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量．
①放牧量應(yīng)控制在圖中b點和c點之間，為什么？
 
．
②如果該草原生態(tài)系統(tǒng)的放牧量長期在圖中c點以后，會對生物多樣性造成什么樣的影響？
 
．
③該草原生態(tài)系統(tǒng)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比較，其自我調(diào)節(jié)能力較小，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)，線粒體促凋亡蛋白（smac）是細胞中一種促進細胞凋亡的關(guān)鍵蛋白．在正常的細胞中，smac存在于線粒體中．當線粒體收到釋放這種蛋白質(zhì)的信號時，就會將它釋放到線粒體外，然后smac與凋亡抑制蛋白（IAPs）反應(yīng)，促進細胞凋亡．下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、smac從線粒體釋放時需消耗能量
B、癌細胞中smac從線粒體釋放可能受阻
C、癌細胞的無限增殖，可能與癌細胞中IAPs過度表達有關(guān)
D、smac與IAPs使細胞凋亡是由基因控制的編程性死亡，與環(huán)境無關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細胞呼吸的說法中，正確的是（　　）
A、一切真核細胞都能進行有氧呼吸
B、空氣中的病毒一般進行有氧呼吸
C、原核細胞無線粒體，不能進行有氧呼吸
D、進行有氧呼吸的細胞中肯定含有與其有關(guān)的酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

Graves病又稱毒性彌漫性甲狀腺腫，是由于抗體a與甲狀腺細胞膜上的某種激素的受體b結(jié)合，致使甲狀腺細胞持續(xù)被激發(fā)，產(chǎn)生高水平激素c所致．使用寡核苷酸UDP可減弱Graves病的癥狀．下列有關(guān)說法不正確的是（　�。�
A、Graves病屬于免疫缺陷病
B、b是促甲狀腺激素的特異性受體
C、UDP可能會抑制a的分泌
D、患者代謝增強，神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性增強

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的聯(lián)系，圖乙表示能量流經(jīng)W種群所處營養(yǎng)級的示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）該生態(tài)系統(tǒng)有許多種動植物，景色怡人，陶冶情操，令人流連忘返，這體現(xiàn)了該生態(tài)系統(tǒng)的
 
價值．
（2）圖甲缺少的箭頭是
 
（用圖中字母表示），圖中能構(gòu)成群落的是
 
．草原中不同土壤濕度的區(qū)域生長著不同的牧草，這體現(xiàn)出群落的
 
結(jié)構(gòu)．蚜蟲以植物的葉為食，欲調(diào)查其數(shù)量，一般采用
 
．
（3）在此生態(tài)系統(tǒng)中，狼和兔的行為活動信息可被對方感知，以利于反捕食和捕食，這體現(xiàn)出生態(tài)系統(tǒng)具有
 
功能．多代選擇的結(jié)果使反應(yīng)敏捷的兔和跑的快的狼得以生存，這體現(xiàn)出的現(xiàn)代生物進化觀點是
 
，其本質(zhì)是
 
．
（4）圖乙中的a、b表示的含義分別為：a
 
，b
 
．圖乙中，能量被W攝入量為m，其糞便量中能量為n，c中的能量為e，b的能量為f，則流入下一營養(yǎng)級的能量最多是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細胞呼吸的說法中，不正確的是（　　）
A、細胞呼吸是細胞內(nèi)重要的釋放能量的反應(yīng)
B、細胞呼吸是細胞中有機物的一系列氧化分解過程
C、細胞呼吸是細胞內(nèi)有機物“緩慢燃燒”的過程
D、細胞呼吸是細胞與環(huán)境間的氣體交換過程

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同步練習(xí)冊答案