【題目】甲、乙兩圖為某二倍體高等生物某細胞分裂 過程中不同時期模式圖。下列相關(guān)敘述正確的是

A. 在形成圖甲細胞過程中發(fā)生過交叉互換

B. 甲、乙兩圖說明該細胞分裂過程中發(fā)生了染色體變異

C. 甲細胞中有兩個染色體組，8條姐妹染色單體

D. 若圖乙表示卵細胞，則圖甲表示次級卵母細胞

【答案】A

【解析】試題分析：圖甲細胞中不存在同源染色體，著絲點排列在細胞中央的赤道板上，為減數(shù)第二次分裂中期，左數(shù)第三條染色體上的一條染色單體顏色有差異，圖乙細胞是與甲同時形成的另一次級性母細胞減數(shù)第二次分裂形成的子細胞，兩圖說明在減數(shù)第一次分裂過程中發(fā)生了交叉互換，該變異屬于基因重組，不是染色體變異，故A項正確、B項錯誤；圖甲細胞中有一個染色體組，8條染色單體，C項錯誤；因為圖乙細胞是與甲同時形成的另一次級性母細胞減數(shù)第二次分裂形成的子細胞，若圖乙為卵細胞（由次級卵母細胞形成），則圖甲為第一極體，D項錯誤。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示一個海灘濕地生態(tài)系統(tǒng)中部分生物的食物關(guān)系．下列有關(guān)分析錯誤的是（ ）

A. 細菌既可作為分解者，又可作為消費者的食物

B. 第三營養(yǎng)級的生物有食草蟲、線蟲、海螺

C. 若大米草死亡，將導(dǎo)致細菌數(shù)量增多，沼蟹數(shù)量亦增多

D. 若噴灑只殺滅食草蟲的殺蟲劑，則蜘蛛數(shù)量將減少

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】甲、乙兩位同學(xué)分別用小球做遺傳規(guī)律模擬實驗。甲同學(xué)每次分別從Ⅰ、Ⅱ小桶中隨機抓取一個小球并記錄字母組合；乙同學(xué)每次分別從Ⅲ、Ⅳ小桶中隨機抓取一個小球并記錄字母組合。將抓取的小球分別放回原來小桶后，再多次重復(fù)。分析下列敘述，正確的是

A. 乙同學(xué)的實驗?zāi)M了遺傳因子的分離和配子隨機結(jié)合的過程

B. 實驗中每只小桶內(nèi)兩種小球的數(shù)量和小球總數(shù)都必須相等

C. 乙同學(xué)的實驗可模擬不同對的遺傳因子可以自由組合的過程

D. 甲、乙多次重復(fù)實驗后，Dd和AB組合的概率均約為1/2

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】請據(jù)圖分析回答：

(1)圖甲所示細胞處于細胞分裂的___________________________期，判斷理由：__________________________________。

(2)圖甲處于圖乙中的___________段，圖丙處于圖乙中的____________段。

(3)圖甲所示生物體細胞中有_____條染色體。該生物細胞中染色體數(shù)目最多有_____條。

(4)若為植物細胞的分裂過程，則與圖甲相同的m點的位置將出現(xiàn)的變化為______________________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某同學(xué)用顯微鏡觀察動物細胞時，發(fā)現(xiàn)視野右下方有一個細胞，其中含有8條大小、形狀各不相同的染色體．欲將此細胞移到視野中央，并確定該細胞處于哪個時期．下列對裝片操作及確定時期都正確的一組是（ ）
A.向右下方移、有絲分裂后期
B.向左上方移、減數(shù)第一次分裂期
C.向右下方移、減數(shù)第二次分裂期
D.向左上方移、有絲分裂末期

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列人體內(nèi)的生理過程，發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中的是

A. 氧氣和血紅蛋白結(jié)合 B. 抗體與抗原特異性結(jié)合

C. 氨基酸分子脫水縮合 D. 葡萄糖分解產(chǎn)生丙酮酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示人體內(nèi)氧元素隨化合物代謝轉(zhuǎn)移過程，下列分析合理的是

A. ①過程發(fā)生在核糖體中，水中的H只來自于一NH2

B. 在缺氧的情況下，③過程中不會發(fā)生脫氫反應(yīng)

C. M物質(zhì)是丙酮酸，④過程不會發(fā)生在線粒體中

D. 在氧氣充足的情況下，②③過程發(fā)生于線粒體中

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于轉(zhuǎn)基因生物安全性的敘述中，錯誤的是

A．科學(xué)家應(yīng)科學(xué)地認識、評估和利用轉(zhuǎn)基因生物

B．轉(zhuǎn)基因生物有可能被用于制造“生物武器”

C．社會公眾在購買相關(guān)產(chǎn)品時應(yīng)享有知情權(quán)

D．轉(zhuǎn)基因生物的研究和利用不會影響生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖，請回答以下問題：

（1）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量應(yīng)該是圖中的________________。

（2）圖中第一和第二營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率為_____________________。

（3）蜣螂N6所利用的能量是直接來自生產(chǎn)者還是初級消費者所同化的？____。請說明理由。____。

（4）生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點是單向流動和逐級遞減。請據(jù)圖分析能量流動逐級遞減的原因有哪些？

_________________________________________________________(至少答出兩點）。

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