下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述中，正確的是（　�。�
A、基因突變、細(xì)胞核變異或非整倍體產(chǎn)生都會(huì)影響長(zhǎng)期培養(yǎng)過(guò)程中的器官形成
B、二倍體植株的花粉經(jīng)脫分化與再分化后得到穩(wěn)定遺傳的植株
C、長(zhǎng)期培養(yǎng)中，由于各種原因產(chǎn)生了缺乏成胚性的細(xì)胞系
D、同一株綠色開(kāi)花植物不同部位的細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因型都相同
考點(diǎn)：植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程
專題：
分析：植物組織培養(yǎng)包括脫分化和再分化兩個(gè)重要的過(guò)程，決定植物脫分化和再分化的關(guān)鍵因素是植物激素的種類和比例，特別是生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的協(xié)同作用在組織培養(yǎng)過(guò)程中非常重要．脫分化過(guò)程要避光，否則會(huì)形成維管組織，不形成愈傷組織，而再分化過(guò)程需要光照．植物組織培養(yǎng)過(guò)程中，培養(yǎng)物的胚胎發(fā)生和器官形成能力下降的可能原因有染色體畸變、細(xì)胞核變異或非整倍體產(chǎn)生等，其結(jié)果是不可逆的．同一植株不同細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因不一定相同，如花粉細(xì)胞培養(yǎng)形成的愈傷組織細(xì)胞的基因只有體細(xì)胞的一半．
解答： 解：A、基因突變不會(huì)影響器官的形成，A錯(cuò)誤；
B、二倍體植株的花粉培養(yǎng)成的單倍體植株高度不育，B錯(cuò)誤；
C、長(zhǎng)期培養(yǎng)中，由于各種原因會(huì)導(dǎo)致基因突變甚至癌變，產(chǎn)生了缺乏成胚性的細(xì)胞系，C正確；
D、同一植株不同細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因不一定相同，如花粉細(xì)胞培養(yǎng)形成的愈傷組織細(xì)胞的基因只有體細(xì)胞的一半，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了植物組織培養(yǎng)技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，屬于考綱中識(shí)記、理解層次的要求，難度適中．考生要能夠識(shí)記植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基成分以及培養(yǎng)過(guò)程，并且花藥離體培養(yǎng)也利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)，但這屬于有性生殖，獲得的是單倍體．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于單糖的敘述不正確的是（　�。�
A、葡萄糖是生命活動(dòng)的能源物質(zhì)
B、核糖是RNA的組成成分之一
C、半乳糖是蔗糖的水解產(chǎn)物之一
D、單糖就是不能水解的糖類

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)植物組織培養(yǎng)的敘述，正確的是（　�。�
A、愈傷組織是一團(tuán)有特定結(jié)構(gòu)和功能的薄壁細(xì)胞
B、用經(jīng)消毒的葉片組織經(jīng)過(guò)植物組織培養(yǎng)可得脫毒苗
C、用人工薄膜將胚狀體、愈傷組織等分別包裝可制成人工種子
D、二倍體植株的花粉經(jīng)脫分化與再分化后不能得到可育的植株

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)植物組織培養(yǎng)敘述合理的是（　�。�
A、植物微型繁殖技術(shù)利用植物體細(xì)胞雜交
B、外植體的消毒所需酒精的體積分?jǐn)?shù)是95%
C、培養(yǎng)外植體的培養(yǎng)基中常用的凝固劑是蔗糖
D、可采用莖尖組織培養(yǎng)技術(shù)來(lái)脫除病毒

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、植物組織培養(yǎng)中，花粉不可以作為組織培養(yǎng)的材料
B、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)中，用胰蛋白酶處理肝組織能獲得單個(gè)肝細(xì)胞
C、體外受精和早期胚胎培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用于人類，可解決許多不育不孕難題
D、從大腸桿菌中提取到人胰島素，說(shuō)明目的基因完成了在受體細(xì)胞中的表達(dá)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

紅江橙種植幾年后往往容易積累病毒導(dǎo)致品種退化．在生產(chǎn)上可采用莖尖分生組織離體培養(yǎng)的方法快速繁殖脫毒的種苗，以保證該品種的品質(zhì)和產(chǎn)量水平．這種通過(guò)分生組織離體培養(yǎng)獲得種苗的過(guò)程不涉及細(xì)胞的（　�。�
A、有絲分裂和分化
B、染色體變化和細(xì)胞全能性
C、減數(shù)分裂和配子的形成
D、DNA的復(fù)制和表達(dá)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為番茄組織培養(yǎng)過(guò)程的流程圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答下例問(wèn)題．

（1）圖中的葉組織塊要經(jīng)過(guò)
 
（填“消毒”或“滅菌”）后，才能接種．在工作臺(tái)上接種時(shí)，為了避免微生物污染，接種過(guò)程要在
 
旁進(jìn)行．
（2）該過(guò)程所用的MS培養(yǎng)基主要成分包括大量元素、微量元素和
 
，在配制好的MS培養(yǎng)基中，常常需要添加
 
，其中啟動(dòng)細(xì)胞分裂、脫分化和再分化的關(guān)鍵性激素是
 
．用于植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基必須徹底滅菌，常采用的滅菌方法是
 
．
（3）圖中b表示番茄組織培養(yǎng)中的
 
過(guò)程．在過(guò)程c中，若愈傷組織在培養(yǎng)基中未形成根，但分化出了芽，其原因可能是
 
．
（4）番茄葉組織塊能夠形成番茄幼苗所依據(jù)的原理是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

比較有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、有絲分裂各時(shí)期細(xì)胞中均不含同源染色體
B、減數(shù)分裂過(guò)程中有聯(lián)會(huì)現(xiàn)象
C、有絲分裂也有基因的自由組合
D、減數(shù)分裂過(guò)程存在兩個(gè)細(xì)胞周期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

葡萄糖被人體紅細(xì)胞吸收時(shí)，都是從高濃度移向低濃度的，還要依靠細(xì)胞膜上的一種成分?jǐn)y帶，但不消耗能量．這一跨膜運(yùn)輸方式是（　�。�
A、滲透作用B、胞吞
C、主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)D、易化擴(kuò)散

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同步練習(xí)冊(cè)答案