(14分)下圖表示科學(xué)家通過(guò)基因工程培育抗蟲棉時(shí),從蘇云金芽孢桿菌中提取抗蟲基因“放入”棉花細(xì)胞中與棉花的DNA分子結(jié)合起來(lái)而發(fā)揮作用的過(guò)程示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)問(wèn)題:

(1)圖中科學(xué)家在進(jìn)行①操作時(shí),要用同一種___________  分別切割目的基因和運(yùn)載體,運(yùn)載體的黏性末端與目的基因DNA片段的黏性末端就可通過(guò)__________(鍵名)而結(jié)合,遵循               原則。

(2)在獲得目的基因的過(guò)程中,PCR技術(shù)相當(dāng)重要。PCR擴(kuò)增反應(yīng)需要在一定的緩沖溶液中加入DNA模板、分別與兩條模板鏈相結(jié)合的兩種        、四種脫氧核苷酸和          的DNA聚合酶。

(3)圖中的III是導(dǎo)入了目的基因的受體細(xì)胞,經(jīng)培養(yǎng)、篩選最終獲得一株有抗蟲特性的轉(zhuǎn)基因植株。經(jīng)分析,該植株含有一個(gè)攜帶目的基因的DNA片段,因此可以把它看作是雜合子。理論上,在該轉(zhuǎn)基因植株自交產(chǎn)生的F1中,仍具有抗蟲特性的植株占總數(shù)的       ,原因是                                  

_                                                                             

(4)上述抗蟲棉植株的后代種子種植下去后,往往有很多植株不再具有抗蟲性,原因是_            

                           ,要想獲得純合體,常采用的方法是________    __。

(5)科學(xué)家最初在做抗蟲實(shí)驗(yàn)時(shí),雖然用一定的方法已檢測(cè)出棉花的植株中含有抗蟲基因,但讓棉鈴蟲食用棉的葉片時(shí),棉鈴蟲并沒(méi)有被殺死,這說(shuō)明______    _。科學(xué)家在研究的基礎(chǔ)上又一次對(duì)棉花植株中的抗性基因進(jìn)行了修飾,然后在讓棉鈴蟲食用棉的葉片,結(jié)果食用的第二天棉鈴蟲就死亡了

 

【答案】

(1) 限制性內(nèi)切酶     氫鍵     堿基互補(bǔ)配對(duì)原則    (2)  引物     耐高溫

(3)  3/4        雌雄配子各有1/2含抗蟲基因且受精時(shí)雌雄配子隨機(jī)結(jié)合(2分)

(4) 發(fā)生性狀分離(2分)    連續(xù)自交(2分)

(5) 抗蟲基因沒(méi)有在植株細(xì)胞中得到表達(dá)(2分)

【解析】

試題分析:(1)同一種限制酶切割得到的黏性末端相同,因而在構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)常用同一種限制酶切割目的基因和運(yùn)載體。運(yùn)載體的黏性末端與目的基因DNA片段的黏性末端就可通過(guò)氫鍵而結(jié)合,遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則。(2)PCR擴(kuò)增反應(yīng)需要引物、模板DNA、原料(4種脫氧核苷酸),酶(熱穩(wěn)定DNA聚合酶)等。(3)由“該植株含有一個(gè)攜帶目的基因(抗蟲基因)的DNA片段,因此可以把它看作是雜合子”知該植物減數(shù)分裂產(chǎn)生雌配子兩種:含目的基因的配子:不含目的基因的配子=1:1; 該植物減數(shù)分裂產(chǎn)生雄配子兩種:含目的基因的配子:不含目的基因的配子=1:1,依據(jù)雌雄配子隨機(jī)結(jié)合可知后代中含目的基因的個(gè)體占3/4。(4)由“該植株含有一個(gè)攜帶目的基因(抗蟲基因)的DNA片段,因此可以把它看作是雜合子”,雜合子自交后代會(huì)發(fā)生性狀分離,要想獲得純合的抗蟲植株,要連續(xù)自交,不斷篩選。(5)檢測(cè)出棉花的植株中含有抗蟲基因,但讓棉鈴蟲食用棉的葉片時(shí),棉鈴蟲并沒(méi)有被殺死,說(shuō)明目的基因(抗蟲基因)在棉花植株中沒(méi)有表達(dá)。

考點(diǎn):本題考查基因工程的知識(shí),意在考查考生能否理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)及知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2012屆江蘇省阜寧、大豐、栟茶高級(jí)中學(xué)高三第二次調(diào)研聯(lián)考生物試卷 題型:綜合題

(5分)艾滋病病毒(HIV)是一種RNA病毒。下圖表示HIV通過(guò)T淋巴細(xì)胞表面的CD4受體識(shí)別T淋巴細(xì)胞并侵染的過(guò)程,其中①~⑧表示相關(guān)的生理過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)T細(xì)胞表面CD4受體的化學(xué)本質(zhì)是            
(2)與③過(guò)程相比,②過(guò)程中特有的堿基配對(duì)方式是                     。②過(guò)程的完成需要            的催化。
(3)科學(xué)家正在研究將病毒引誘到能導(dǎo)致其死亡的人體“陷阱”細(xì)胞中,以防止病毒增殖。他們用CD4受體修飾過(guò)的成熟紅細(xì)胞引誘HIV識(shí)別并侵染,取得了階段性的成果。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明其機(jī)理:                                                                   。
(4)用圖解表示HIV感染人體過(guò)程中的遺傳信息的流動(dòng)方向:                      。

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科目:高中生物 來(lái)源:2012屆江蘇省阜寧、大豐、栟茶高級(jí)中學(xué)高三第二次調(diào)研聯(lián)考生物試卷 題型:綜合題

(5分)艾滋病病毒(HIV)是一種RNA病毒。下圖表示HIV通過(guò)T淋巴細(xì)胞表面的CD4受體識(shí)別T淋巴細(xì)胞并侵染的過(guò)程,其中①~⑧表示相關(guān)的生理過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)T細(xì)胞表面CD4受體的化學(xué)本質(zhì)是            。
(2)與③過(guò)程相比,②過(guò)程中特有的堿基配對(duì)方式是                     。②過(guò)程的完成需要            的催化。
(3)科學(xué)家正在研究將病毒引誘到能導(dǎo)致其死亡的人體“陷阱”細(xì)胞中,以防止病毒增殖。他們用CD4受體修飾過(guò)的成熟紅細(xì)胞引誘HIV識(shí)別并侵染,取得了階段性的成果。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明其機(jī)理:                                                                   
(4)用圖解表示HIV感染人體過(guò)程中的遺傳信息的流動(dòng)方向:                      。

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科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年江蘇省高三百校大聯(lián)考一模生物試卷 題型:綜合題

下圖表示科學(xué)家通過(guò)基因工程培育抗早棉時(shí),從蘇云金芽孢桿菌中提取抗早基因,將其“放入”棉花細(xì)胞中與棉花的DNA分子結(jié)合起來(lái)而發(fā)揮作用的過(guò)程示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)問(wèn)題:

 

  

(1)右圖1表示在上圖過(guò)程①中同時(shí)利用EcorI、EcoR52切割目的基因和運(yùn)載體,以形成兩種不同的黏性末端,這種雙酶切的優(yōu)點(diǎn)是            。

 (2)圖中過(guò)程③涉及的生物技術(shù)是            ;在含四環(huán)素的培養(yǎng)基中培養(yǎng)植物細(xì)胞,導(dǎo)入重組質(zhì)粒的細(xì)胞能否增殖      ,依據(jù)是          。

(3)判斷基因轉(zhuǎn)化是否成功,應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)基因植物進(jìn)行鑒定,如果培育成功的植株能抗蟲,還應(yīng)進(jìn)行             水平鑒定,以確定該變異能否遺傳給后代。將上述抗蟲棉植株的后代種子種植下去后,往往有很多植株不再具有抗蟲性,原因是            ,為獲得穩(wěn)定遺傳的轉(zhuǎn)基因植株,還需要對(duì)轉(zhuǎn)基因植株進(jìn)行嚴(yán)格的        。

  

(4)圖2表示蘇云金芽孢桿菌細(xì)胞中的某些生命活動(dòng)過(guò)程,則①處于需要有      酶的催化,①②兩處共有的一種堿基配對(duì)方式是        。

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年江蘇省高三第二次調(diào)研聯(lián)考生物試卷 題型:綜合題

(5分)艾滋病病毒(HIV)是一種RNA病毒。下圖表示HIV通過(guò)T淋巴細(xì)胞表面的CD4受體識(shí)別T淋巴細(xì)胞并侵染的過(guò)程,其中①~⑧表示相關(guān)的生理過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)T細(xì)胞表面CD4受體的化學(xué)本質(zhì)是             。

(2)與③過(guò)程相比,②過(guò)程中特有的堿基配對(duì)方式是                      。②過(guò)程的完成需要             的催化。[來(lái)源:]

(3)科學(xué)家正在研究將病毒引誘到能導(dǎo)致其死亡的人體“陷阱”細(xì)胞中,以防止病毒增殖。他們用CD4受體修飾過(guò)的成熟紅細(xì)胞引誘HIV識(shí)別并侵染,取得了階段性的成果。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明其機(jī)理:                                                                    

(4)用圖解表示HIV感染人體過(guò)程中的遺傳信息的流動(dòng)方向:                       。

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2012屆江蘇省高三百校大聯(lián)考一模生物試卷 題型:綜合題

下圖表示科學(xué)家通過(guò)基因工程培育抗早棉時(shí),從蘇云金芽孢桿菌中提取抗早基因,將其“放入”棉花細(xì)胞中與棉花的DNA分子結(jié)合起來(lái)而發(fā)揮作用的過(guò)程示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)問(wèn)題:

  
(1)右圖1表示在上圖過(guò)程①中同時(shí)利用EcorI、EcoR52切割目的基因和運(yùn)載體,以形成兩種不同的黏性末端,這種雙酶切的優(yōu)點(diǎn)是           。
(2)圖中過(guò)程③涉及的生物技術(shù)是           ;在含四環(huán)素的培養(yǎng)基中培養(yǎng)植物細(xì)胞,導(dǎo)入重組質(zhì)粒的細(xì)胞能否增殖     ,依據(jù)是         。
(3)判斷基因轉(zhuǎn)化是否成功,應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)基因植物進(jìn)行鑒定,如果培育成功的植株能抗蟲,還應(yīng)進(jìn)行            水平鑒定,以確定該變異能否遺傳給后代。將上述抗蟲棉植株的后代種子種植下去后,往往有很多植株不再具有抗蟲性,原因是           ,為獲得穩(wěn)定遺傳的轉(zhuǎn)基因植株,還需要對(duì)轉(zhuǎn)基因植株進(jìn)行嚴(yán)格的       。

(4)圖2表示蘇云金芽孢桿菌細(xì)胞中的某些生命活動(dòng)過(guò)程,則①處于需要有     酶的催化,①②兩處共有的一種堿基配對(duì)方式是       。

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