下列敘述正確的是( 。
A、根據(jù)多倍體育種原理培養(yǎng)無(wú)籽番茄
B、根據(jù)單倍體育種原理培育無(wú)籽西瓜
C、利用基因突變培養(yǎng)青霉素高產(chǎn)菌株
D、利用雜交育種原理培養(yǎng)“多利羊”
考點(diǎn):誘變育種,動(dòng)物細(xì)胞核具有全能性的原因及其應(yīng)用,生物變異的應(yīng)用,生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題:
分析:1、培育無(wú)籽西瓜是利用多倍體育種的原理;雜交育種是利用了基因重組的原理;培養(yǎng)青霉素高產(chǎn)菌株過(guò)程中利用了基因突變的原理;“多莉羊”的誕生是利用了動(dòng)物細(xì)胞核全能性的原理.
2、四種育種方法的比較如下表:
雜交育種誘變育種單倍體育種多倍體育種
方法雜交→自交→選優(yōu)輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
原理基因重組基因突變 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種)染色體變異(染色體組成倍增加)
解答: 解:A、無(wú)籽番茄是利用生長(zhǎng)素促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)的原理培育出來(lái)的,A錯(cuò)誤;
B、培育無(wú)籽西瓜是利用了多倍體育種的原理,B錯(cuò)誤;
C、培育青霉素高產(chǎn)菌株是利用了基因突變的原理,C正確;
D、“多莉”羊的獲得是利用了動(dòng)物細(xì)胞核全能性的原理,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查幾種育種方法,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)育種的問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷和得出正確的結(jié)論.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中甲是突觸結(jié)構(gòu),乙是反射弧模式圖,有關(guān)說(shuō)法正確的是(  )
A、甲圖中3的形成與高爾基體有關(guān),3的內(nèi)容物釋放至5中主要借助生物膜的選擇透過(guò)性
B、甲圖中神經(jīng)沖動(dòng)從A傳至B,要發(fā)生“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變
C、若切斷乙圖中的c點(diǎn),則刺激a點(diǎn)后d點(diǎn)會(huì)興奮,e點(diǎn)不會(huì)興奮
D、甲圖所示的結(jié)構(gòu)只在脊髓中存在

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

由1分子磷酸、1分子堿基和1分子化合物a構(gòu)成了化合物b,如圖.下列有關(guān)敘述正確的有幾項(xiàng)( 。
①若m為腺嘌呤,則b肯定為腺嘌呤脫氧核苷酸;
②若a為核糖,則b為DNA的基本組成單位;
③若m為尿嘧啶,則DNA中肯定不含b這種化合物;
④若由b構(gòu)成的核酸能被吡羅紅染成紅色,則a為脫氧核糖;
⑤組成化合物b的元素有C、H、O、N四種;
⑥a屬于不能水解的糖,是生物體內(nèi)的能源物質(zhì);
⑦若a為核糖,則由b組成的核酸主要分布在細(xì)胞核中;
⑧幽門螺桿菌體內(nèi)含的化合物m共四種.
A、.一項(xiàng)B、.兩項(xiàng)
C、.三項(xiàng)D、.四項(xiàng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

要判斷一株紫花豌豆是否為純合子,最簡(jiǎn)單的方法是( 。
A、測(cè)交B、自交
C、與純合紫花豌豆雜交D、與雜合子雜交

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在特異性免疫反應(yīng)中,體液免疫和細(xì)胞免疫之間,既各有其獨(dú)特的作用,又能相互配合,共同發(fā)揮免疫效應(yīng),下列有關(guān)它們之間相互關(guān)系的敘述中,正確的是( 。
A、在體液免疫的感應(yīng)階段,往往需要借助T細(xì)胞的呈遞
B、病毒進(jìn)入細(xì)胞之前,已由體液免疫殺死病毒
C、在細(xì)胞免疫發(fā)揮作用后,常需要抗體來(lái)協(xié)助消滅抗原
D、體液免疫針對(duì)細(xì)菌病原體,細(xì)胞免疫針對(duì)病毒病原體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物科學(xué)史的描述,錯(cuò)誤的是( 。
A、細(xì)胞學(xué)說(shuō)闡明了動(dòng)植物都以細(xì)胞為基本單位,論證了生物界的統(tǒng)一性
B、1972年桑格和尼克森提出了生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型
C、“T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì)
D、摩爾根用假說(shuō)演繹法證實(shí)了基因在染色體上

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)操作,預(yù)期實(shí)驗(yàn)形象錯(cuò)誤的是( 。
編號(hào)實(shí)驗(yàn)操作預(yù)期實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
1在蘋(píng)果汁中加入斐林試劑,水溶加熱出現(xiàn)磚紅色深沉
2在花生子葉切片上滴加蘇丹Ⅲ染液,洗去浮色后在顯微鏡下觀察觀察到橘黃色顆粒
3在剪碎的新鮮菠菜葉中加入二氧化硅,無(wú)水乙醇,充分研磨后過(guò)濾濾液呈綠色
4洋蔥根尖用龍膽紫溶液染色,制成裝片后在顯微鏡下觀察染色體呈紫色
A、1B、2C、3D、4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞分裂、分化、衰老和癌變的敘述,正確的是( 。
A、細(xì)胞分化實(shí)質(zhì)是不同的細(xì)胞都選擇表達(dá)不同的基因
B、老年人頭發(fā)變白是因?yàn)樗ダ系募?xì)胞不能表達(dá)酪氨酸酶的基因
C、胚胎時(shí)期的細(xì)胞分裂能力強(qiáng),此時(shí)細(xì)胞分化達(dá)到最大限度
D、癌細(xì)胞的細(xì)胞膜糖蛋白減少、酶活性下降

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖解部分示意圖,①②③④⑤⑥⑦各代表一定的能量值,下列各項(xiàng)中不正確
的是( 。
A、次級(jí)消費(fèi)者的糞便中的能量去路包括在⑤途徑中
B、從能量關(guān)系看④>⑤+⑥
C、一般情況下,④為①的10%~20%
D、生物與生物之間吃與被吃的關(guān)系不可逆轉(zhuǎn),所以能量流動(dòng)具有單向性

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