如圖表示細胞內(nèi)某些有機物的元素組成和功能關(guān)系,其中A、B代表元素,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子,圖中X、Y、Z、P分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位.請回答下列問題:

(1)圖中X是
 
,Ⅰ在動物細胞中主要是指
 

(2)圖中Y是
 
,使用甲基綠、吡羅紅混合染液染色,可使Ⅱ呈現(xiàn)
 
色.
(3)圖中P的結(jié)構(gòu)通式為
 
;寫出由P形成Ⅳ的結(jié)構(gòu)層次
 

(4)Ⅳ物質(zhì)具有多種功能的原因是Ⅳ分子具有多樣性.從P的角度分析Ⅳ分子具有多樣性的原因在于
 

(5)生物大分子Ⅱ和Ⅲ在組成成分上的不同有①
 
;②
 
考點:蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多樣性的原因,DNA、RNA在細胞中的分布實驗,DNA與RNA的異同,糖類的種類及其分布和功能
專題:
分析:據(jù)圖分析:
Ⅰ是生物體的能源物質(zhì),表示糖類,組成元素為C、H、O;葡萄糖是多糖的基本組成單位.
Ⅱ主要分布在細胞核中,表示DNA,基本單位Y表示脫氧核苷酸;
Ⅲ主要分布在細胞質(zhì)中,表示RNA,基本單位Z表示核糖核苷酸;組成元素為C、H、O、N、P;甲基綠可使DNA呈現(xiàn)綠色,吡羅紅使RNA呈紅色.
Ⅳ是生命活動的承擔者,表示蛋白質(zhì),基本單位P是氨基酸;組成元素至少為C、H、O、N.
解答: 解:(1)由圖可知,生物體內(nèi)的主要能源物質(zhì)為糖類,圖中X是單體為葡萄糖,Ⅰ是多聚體,在動物細胞中的多糖主要是糖原.
(2)圖中Ⅱ是DNA,Ⅲ是RNA,它們的基本單位分別是Y脫氧核糖核苷酸和Z核糖核苷酸.使用甲基綠、吡羅紅混合染液染色,可使DNA呈現(xiàn)綠色,RNA呈現(xiàn)為紅色.
(3)圖中Ⅳ為蛋白質(zhì),P為氨基酸,其通式;P氨基酸形成Ⅳ蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)層次:氨基酸→多肽(鏈)→蛋白質(zhì).
(4)圖中P是氨基酸,從氨基酸的角度考慮,蛋白質(zhì)的多樣性是因為組成其氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序不同.
(5)生物大分子Ⅱ和Ⅲ在組成成分上的不同有:①五碳糖不同,DNA是脫氧核糖,RNA是核糖;②堿基不同,DNA有堿基T沒有堿基U,RNA有堿基U沒有堿基T.
故答案為:(1)葡萄糖     糖原    
(2)脫氧核糖核苷酸     綠

(3)     氨基酸→多肽(鏈)→蛋白質(zhì)
(4)氨基酸的種類、數(shù)目和排列順序不同
(5)①五碳糖不同,DNA是脫氧核糖,RNA是核糖
②堿基不同,DNA有堿基T沒有堿基U,RNA有堿基U沒有堿基T
點評:本題以概念圖的形式,考查組成細胞有機物的元素組成和功能的相關(guān)知識,意在考查學生的識圖和分析能力,解題的突破口是圖中有機物的功能和分布.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖物質(zhì)中,有的屬于構(gòu)成人體蛋白質(zhì)的氨基酸,有的不是,若將其中構(gòu)成人體的氨基酸縮合成化合物,則其含有的氨基、羧基和肽鍵數(shù)目依次是( 。 
A、2、2、2
B、3、2、3
C、3、4、2
D、4、3、3

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列組合中,依次屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中的種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的一組是( 。
①生活在人的大腸內(nèi)的細菌等所有生物    ②某一森林中的全部鳥類  
③一個泡菜壇子里的全部乳酸菌         ④一片農(nóng)田.
A、①②④B、②③④
C、③②①D、③①④

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科目:高中生物 來源: 題型:

在電子顯微鏡下觀察某生物細胞,發(fā)現(xiàn)有葉綠體、高爾基體、線粒體等細胞器,由此可判斷該細胞可能取自(  )
A、水稻B、果蠅
C、家兔D、大腸桿菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中A~E是從幾種生物細胞中分離出來的5種細胞器,①~④是從這5種細胞器中分離出來的幾種有機物(①④只表示某有機物的局部),a~d是細胞結(jié)構(gòu)中發(fā)生的化學反應(yīng).請回答下列問題(在“[]”中填寫數(shù)字或符號,在“_”上填寫文字):

(1)請從①~④中選出兩個生物大分子[
 
]、[
 
].
(2)物質(zhì)①存在于真核細胞的[
 
]結(jié)構(gòu)中,用無水乙醇提取該類物質(zhì)后,在濾紙條上物質(zhì)分離的原因是
 

(3)能夠合成③物質(zhì)的細胞器有[
 
],在這些細胞結(jié)構(gòu)中進行的反應(yīng)分別是[
 
].
(4)能發(fā)生堿基互補配對的細胞器是[
 
],發(fā)生b反應(yīng)的細胞器是[
 
].
(5)圖c所示為
 
膜,它與細胞的能量代謝有關(guān).

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學家做過這樣的實驗:準備好含Ca2+、Mg2+和Si4+的培養(yǎng)液,將水稻和番茄分別放在上述培養(yǎng)液中培養(yǎng).一段時間后,結(jié)果如圖.
(1)培養(yǎng)番茄的溶液中Mg2+、Ca2+濃度
 

(2)水稻培養(yǎng)液里的Ca2+、Mg2+濃度升高的原因是在培養(yǎng)過程中,水稻吸收水分較其他離子
 
,吸收Ca2+、Mg2+
 

(3)材料表明,根對離子的吸收具有
 
性,這一特性與細胞膜上
 
有關(guān).

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學進行實驗.甲圖為實驗開始狀態(tài).乙圖為實驗結(jié)束狀態(tài).請在乙圖所示實驗結(jié)果的基礎(chǔ)上繼續(xù)實驗.探究蔗糖的水解產(chǎn)物能否通過半透膜.
增添的實驗材料:蔗糖酶溶液、斐林試劑、試管、滴管、水浴鍋等.
(1)設(shè)計出繼續(xù)實驗的簡要步驟:
 ①向a、b兩管分別加入等量
 
水浴加熱(或隔水加熱)U型管至適宜溫度,觀察a、b兩管變化.
②吸取a.b兩管內(nèi)適量液體.分別加入A.B兩試管中.并加入
 
,加熱.觀察A.B試管內(nèi)有無
 

 (2)預(yù)測實驗現(xiàn)象并作出結(jié)論.
    如果a、b兩管
 
縮小A.B試管內(nèi)均有
 
.則蔗糖的水解產(chǎn)物能通過半透膜.如果a、b兩管
 
增大且A試管內(nèi)
 
、B試管內(nèi)
 
.則蔗糖的水解產(chǎn)物不能通過半透膜.

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科目:高中生物 來源: 題型:

新收獲的稻米煮出的飯香氣誘人,但是,不法商販也可以用拋光、增白、上油等方法處理陳稻米,以假亂真,坑害消費者.已知新稻米中過氧化氫酶的活性明顯高于陳稻米.植物體內(nèi)的過氧化氫酶在有過氧化氫存在時,能使某些酚類物質(zhì)如愈創(chuàng)木酚氧化成紅褐色物質(zhì),簡單表示為:愈創(chuàng)木酚 
H2O2
過氧化氫酶
紅褐色物質(zhì),其顏色的深淺與酶活性呈正相關(guān).某些水果如蘋果、桃子等以及某些蔬菜如馬鈴薯、山藥等去皮后顏色的變化也是類似道理.
(1)現(xiàn)有兩堆稻米,只知其中一堆為新稻米,另一堆不知是新稻米還是陳稻米(待測稻米).某食品衛(wèi)生檢驗人員設(shè)計了以下實驗進行鑒定.
實驗步驟:
a.將稻米事先浸有1%愈創(chuàng)木酚:具體做法是取兩支具塞試管,分別編號為A和B,A管內(nèi)放入適量的新稻米,B管內(nèi)放入與A管內(nèi)等量的待測稻米.然后分別用移液管往兩支試管內(nèi)加入1%愈創(chuàng)木酚溶液,浸沒大米,塞上試管塞,用力搖蕩20下.靜置一段時間后,棄掉多余液體.
b.將浸有1%愈創(chuàng)木酚的稻米分別倒入兩個對應(yīng)編號的培養(yǎng)皿中,用鑷子攤開,然后用移液管吸取1%過氧化氫分別滴向培養(yǎng)皿中的稻米,使所有稻米都浸有過氧化氫.
c.一定時間后,用放大鏡觀察兩培養(yǎng)皿里稻米的顏色變化.
請根據(jù)上述材料回答:
①此實驗的原理是:
 

②結(jié)果預(yù)期:
 

(2)酶的催化作用容易受到無機鹽的影響,某同學試圖證明Cl-對過氧化氫酶的催化作用具有促進作用,設(shè)計了如下的實驗步驟:
①向試管1、2中加入下表所示的實驗材料:
1%過氧化
氫溶液(mL)
1%愈創(chuàng)木
酚溶液(mL)
過氧化氫
酶溶液(mL)
1%氯化鈉
溶液(mL)
清水
(mL)
試管11.51.50.50.50
試管21.51.50.500.5
②將兩試管置于適宜的溫度下,觀察兩試管,發(fā)現(xiàn)試管1顏色較深,試管2顏色較淺.該同學由上述實驗現(xiàn)象得出“Cl-具有促進過氧化氫酶催化作用的功能”,試回答這一結(jié)論是否準確?為什么?
 
 

(3)某同學利用過氧化氫酶進行溫度及酸堿度對酶作用影響的研究,獲得了如圖所示的實驗結(jié)果.從曲線圖可以得出的結(jié)論是:
 
;②
 
;③
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于元素和化合物的說法,錯誤的是( 。
A、細胞中含量最多的元素是O
B、細胞中含量最多的化合物是水
C、細胞中的元素在無機自然界都可以找到
D、細胞中的化合物在無機自然界都存在

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