根據(jù)如圖回答問題：

（1）圖中A表示
 
，D表示
 
．
（2）圖中表示R基的字母是
 
，表示肽鍵的字母是
 
．
（3）圖中有
 
個肽鍵，有
 
個氨基和
 
個羧基．
（4）該化合物由
 
種氨基酸組成．
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：1、構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸，其結(jié)構(gòu)通式是，即每種氨基酸分子至少都含有一個氨基和一個羧基，并且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上，這個碳原子還連接一個氫原子和一個R基，氨基酸的不同在于R基的不同，構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸有20種．
2、氨基酸通過脫水縮合形成多肽鏈，而脫水縮合是指一個氨基酸分子的羧基和另一個氨基酸分子的氨基相連接，同時脫出一分子水的過程，該過程中的相關(guān)計算：游離氨基或羧基數(shù)=肽鏈數(shù)+R基中含有的氨基或羧基數(shù)．
3、分析圖示化合物的結(jié)構(gòu)簡式：該化合物是多肽，其中A是氨基（-NH2）；B、C和G表示R基（依次是-CH3、-CH2-COOH、-CH3）；E和F是肽鍵（-CO-NH-）；D是羧基（-COOH）．
解答： 解：（1）由以上分析可知，圖中A表示氨基，D表示羧基．
（2）題圖中的B、C、G表示R基（依次是-CH3、-CH2-COOH、-CH3），E、F是肽鍵（-CO-NH-）．
（3）圖中該化合物有2個肽鍵（分別是題圖中的E、F），R基（依次是-CH3、-CH2-COOH、-CH3）中沒有氨基，但有1個羧基，所以圖中該化合物有1個氨基和2個羧基．
（4）構(gòu)成該化合物的各氨基酸的R基依次是-CH3、-CH2-COOH、-CH3，R基有2種，所以該化合物由2種氨基酸組成．
故答案為：
（1）氨基    羧基
（2）B、C、G     E、F
（3）2   1    2
（4）2
點(diǎn)評：本題結(jié)合某化合物的結(jié)構(gòu)簡式，考查蛋白質(zhì)合成--氨基酸脫水縮合的知識，考生識記氨基酸的結(jié)構(gòu)通式和脫水縮合的過程、掌握氨基酸脫水縮合的相關(guān)計算并能準(zhǔn)確判斷圖中各字母的含義是解題的關(guān)鍵
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

草原中有一種鳥，當(dāng)雄鳥發(fā)現(xiàn)危險時就會急速起飛，并用力抖動兩翼，給孵卵的雌鳥發(fā)出逃避的信號．下列有關(guān)說法正確的是（　�。�
A、雄鳥給孵卵的雌鳥發(fā)出的是物理信息
B、上述實例體現(xiàn)了信息傳遞具有調(diào)節(jié)種間關(guān)系的作用
C、上述實例可說明信息傳遞有利于種群的生存與繁衍
D、同種生物之間的信息傳遞對維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定毫無意義

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某種生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，試據(jù)圖回答：
（1）圖中[1]結(jié)構(gòu)的主要成分是
 
． 
（2）該細(xì)胞與動物細(xì)胞相比特有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 
（填寫編號）
（3）此細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有
 
（填編號）．
（4）如果是植物的根尖分生區(qū)細(xì)胞，則圖中不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
和[
 
]
 

（5）此結(jié)構(gòu)中具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有
 

（6）如果該細(xì)胞是低等植物細(xì)胞，則圖中還應(yīng)該有
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

核酸是生物的遺傳物質(zhì)，組成豌豆細(xì)胞中的核酸的堿基、五碳糖、核苷酸各有幾種（　　）
A、5，2，8
B、4，2，5
C、5，2，2
D、4，4，8

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家對細(xì)胞膜研究發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞膜上有水通道和離子通道，在水分的吸收和電信號傳遞中起著關(guān)鍵性作用，這對人類探索腎臟、心臟、肌肉和神經(jīng)系統(tǒng)等方面的諸多疾病具有極其重要的意義．據(jù)此，請分析回答下列問題：
（1）用胰蛋白酶處理水通道和離子通道后的水解產(chǎn)物用雙縮脲試劑檢測，結(jié)果呈紫色，說明該水解產(chǎn)物是
 
．
（2）據(jù)下面提供的實驗材料、方法和原理，完成探究細(xì)胞對水的吸收是否需要通道蛋白的實驗．
實驗材料：人體成熟紅細(xì)胞、蛋白酶溶液、生理鹽水、蒸餾水、顯微鏡等．
實驗原理：正常的紅細(xì)胞有較穩(wěn)定的形態(tài)和體積，因此，紅細(xì)胞的大小可反映細(xì)胞的生理狀態(tài)．
實驗步驟：
①選取人體成熟紅細(xì)胞，用
 
稀釋，均分兩組，分別置于A、B兩試管中；
②A加入一定量的活性蛋白酶溶液，B試管加入等量的高溫下失活的蛋白酶溶液；
③一定時間后，分別取A、B兩試管中的紅細(xì)胞樣液制成1、2號臨時裝片；
④分別在1、2號臨時裝片的蓋玻片一側(cè)加
 
，另一側(cè)用吸水紙吸引，一段時間后，顯微鏡觀察、記錄．實驗的具體觀察指標(biāo)是
 
．
實驗現(xiàn)象和結(jié)論：
若
 
，說明紅細(xì)胞對水的吸收需要通道蛋白；
若
 
，說明紅細(xì)胞對水的吸收不需要通道蛋白．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列表格是探究激素作用的過程，其中合理的是（　�。�
 激素探究過程（空白對照省略）
A甲狀腺激素用含甲狀腺激素的飼料飼喂小鼠，觀察其發(fā)育過程
B性激素割除公雞的生殖腺后，并移植到閹割后的母雞體內(nèi)，觀察第二性征變化
C胰島素給服用過葡萄糖的小鼠注射胰島素，觀察其是否有低血糖癥狀
D生長激素用含生長激素的飼料飼喂小狗，觀察其生長狀況
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)人體調(diào)節(jié)產(chǎn)熱的主要途徑示意圖回答有關(guān)問題：
（1）寫出以下激素的名稱：TRH是
 
激素，A是
 
激素．
（2）寒冷環(huán)境中 A和B激素在血液中的含量
 
，作用于骨胳肌和其他組織后，形成Y產(chǎn)熱的原因是
 
．
（3）常溫下，當(dāng)TRH和TSH的分泌量增加時，A的分泌量將
 
．而當(dāng)A的分泌量升高到一定值之后，又會使TRH和TSH的分泌量
 
，這種調(diào)節(jié)的方式稱
 
調(diào)節(jié)．
（4）體內(nèi)各種激素的含量保持在一定范圍，高于或低于都會對生命活動造成影響，稱為激素失調(diào)癥．如果幼兒時期缺乏激素A，則表現(xiàn)為
 
癥．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某一動物種遷入一個適宜環(huán)境后的增長曲線．
（1）圖中的增長曲線是
 
型，曲線中表示K值的點(diǎn)是
 
．
（2）圖中表示種群增長速率最快的點(diǎn)是
 
．
（3）由圖可知，第6年后種群數(shù)量趨于穩(wěn)定．阻礙種群繼續(xù)增長的環(huán)境因素可能包括
 
．
（4）如果此種群是魚類，捕撈量應(yīng)控制在曲線的
 
點(diǎn)左右最合適；如果此種群是老鼠，則限制其種群數(shù)量的最好方法是盡量降低
 
．
（5）對于一個剛遷入到新環(huán)境的種群，初期種群數(shù)量增長呈
 
增長，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如果一個基因的中部缺失了1個核苷酸，一般不會發(fā)生的后果是（　�。�
A、沒有基因表達(dá)產(chǎn)物
B、翻譯為蛋白質(zhì)時在缺失位置終止
C、所控制合成的蛋白質(zhì)減少多個氨基酸
D、翻譯的蛋白質(zhì)中，缺失部位以后的氨基酸序列發(fā)生變化

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