A、該實(shí)驗(yàn)是用來幫助我們認(rèn)識(shí)和理解基因的分離、隨機(jī)組合與生物性狀之間的數(shù)量關(guān)系的 |
B、抓取小球前要搖動(dòng)甲、乙小桶,使桶內(nèi)小球充分混勻,目的是維持D:d=1:1 |
C、小球組合DD、Dd、dd的數(shù)量比應(yīng)接近于1:2:1,在生物雜交過程中這是由于基因重組的結(jié)果 |
D、從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看,甲、乙小桶中摸出的D、d數(shù)量基本相等.這可表示在減數(shù)分裂時(shí),D、d等位基因隨同源染色體的分開而分離,分別進(jìn)入兩個(gè)配子中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是遺傳因子的分離和配子隨機(jī)結(jié)合的過程 |
B、乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)可模擬非等位基因自由組合的過程 |
C、實(shí)驗(yàn)中每只小桶內(nèi)2種小球必須相等,且4只小桶內(nèi)的小球總數(shù)也必須相等 |
D、甲、乙重復(fù)100次實(shí)驗(yàn)后,統(tǒng)計(jì)的Aa、BD組合的概率均約為50% |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、刺激神經(jīng)不能引起肌肉收縮 |
B、全身出現(xiàn)性過敏反應(yīng) |
C、肌肉對(duì)神經(jīng)遞質(zhì)的反應(yīng)性提高 |
D、機(jī)體對(duì)病原體的反應(yīng)能力提高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①② | B、③④ |
C、②⑤ | D、A、B、C都不對(duì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、無論是低等還是高等生物都可能發(fā)生突變 |
B、生物在個(gè)體發(fā)育的特定時(shí)期才可發(fā)生突變 |
C、突變只能定向形成新的等位基因 |
D、突變對(duì)生物的生存往往是有利的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、可用蝗蟲精母細(xì)胞、蠶豆花粉母細(xì)胞的固定裝片觀察減數(shù)分裂 |
B、用桃花的雄蕊比用桃花的雌蕊制成的裝片更容易觀察到減數(shù)分裂現(xiàn)象 |
C、能觀察到減數(shù)分裂現(xiàn)象的裝片中,可能觀察到同源染色體聯(lián)會(huì)現(xiàn)象 |
D、用洋蔥根尖制成裝片,能觀察到同源染色體聯(lián)會(huì)現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、自養(yǎng)、厭氧 |
B、異養(yǎng)、需氧 |
C、自養(yǎng)、需氧 |
D、異養(yǎng)、厭氧和需氧 |
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