(08海南)16．某種植物原產(chǎn)于南美洲，生性喜光，善于攀援，生長迅速，后來引入我國某地，導(dǎo)致入侵地許多植物被其覆蓋后因缺少陽光而死亡。下列敘述中，正確的是

A．該植物與被其覆蓋的植物間一定是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 

B．引入外來生物一定是對(duì)當(dāng)?shù)厣锸怯泻Φ?/p>

C．引入一個(gè)生性喜陰植物可以恢復(fù)入侵地原有的生態(tài)系統(tǒng)

D．導(dǎo)致該植物在入侵地瘋長的原因一定是其基因發(fā)生了突變

A


解析:

本題考查群落的結(jié)構(gòu)、生態(tài)入侵等知識(shí)，難度較小。由材料可知該植物喜光，入侵后當(dāng)?shù)刂参锸侨鄙訇柟舛劳�，二者之間是因?yàn)殛柟獍l(fā)生了競(jìng)爭(zhēng)。引入外來生物不一定對(duì)當(dāng)?shù)厣镉泻�，也可能外來生物不可以在這個(gè)地方繁殖下去，也可能是對(duì)當(dāng)?shù)赜欣�。盲目引種是不對(duì)的，再引入喜陰植物不一定可以恢復(fù)入侵地原有的生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)入侵的原因一般常見的是由于缺乏天敵造成的，而不是基因突變?cè)斐傻�。誤認(rèn)為只有食物才可以引起競(jìng)爭(zhēng)，陽光不會(huì)引起競(jìng)爭(zhēng)而錯(cuò)選。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下面的資料為某種植物體（注1）進(jìn)行光合作用的速率記錄，請(qǐng)回答下列有關(guān)光合作用與生物鐘的問題：

測(cè)量時(shí)間（h）

0

6

12

18

24

30

36

42

48

54

60

66

72

光合速率（注2）

0

2

16

3

0

3

17

3

0

1

15

3

0

注1：該植物體生長于有光暗周期的環(huán)境中。

注2：光合作用的速度單位是：μmolCO2/m2·s。

（1）寫出兩種常用來測(cè)量光合作用速率的無機(jī)物：_______________________。

（2）光合作用的暗反應(yīng)在葉綠體的_________中進(jìn)行。

（3）若繼續(xù)測(cè)量下去，則下一次光合作用速率的高峰，應(yīng)在_________出現(xiàn)。

（4）若將該植物體轉(zhuǎn)入連續(xù)光照的環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)其光合作用速率高低的周期性消失了，此結(jié)果能支持“光合作用速率的高低由生物鐘所調(diào)控”的假設(shè)嗎？_________，請(qǐng)說明理由？__________________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

（08海南卷）某池塘中，早期藻類大量繁殖，食藻浮游動(dòng)物水蚤大量繁殖，藻類減少，接著又引起水蚤減少。后期排入污水，引起部分水蚤死亡，加重了污染，導(dǎo)致更多水蚤死亡。

關(guān)于上述過程的敘述，正確的是

   A．早期不屬于負(fù)反饋，后期屬于負(fù)反饋                     B．早期屬于負(fù)反饋，后期不屬于負(fù)反饋

   C．早期、后期均屬于負(fù)反饋                                       D．早期、后期均不屬于負(fù)反饋

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科目：高中生物 來源： 題型：

（08海南卷） 芽的分生組織細(xì)胞發(fā)生變異后，可表現(xiàn)為所長成的枝條和植株性狀改變，成為芽變。

（1）為確定某果樹枝條的芽變是否與染色體數(shù)目變異有關(guān)，可用            觀察正常枝條與芽變枝條的染色體數(shù)目差異。

（2）桃樹可發(fā)生芽變。已知桃樹株型的高株（D）對(duì)矮株（d）顯性，果型的圓（A）對(duì)扁（a）為顯性，果皮毛的有毛（H）對(duì)無毛（h）為顯性。現(xiàn)從高株圓果有毛的桃樹（DdAaHh）中，選到一株高株圓果無毛的芽變個(gè)體（這一芽變是由一對(duì)等位基因中的一個(gè)基因發(fā)生突變?cè)斐傻模�。在不考慮再發(fā)生其他突變的情況下，未芽變桃樹（DdAaHh）測(cè)交后代發(fā)生分離的性狀有                   ，原因是                         ；芽變桃樹測(cè)交后代發(fā)生分離的性狀有                    ，原因是                    。

（3）上述桃樹芽變個(gè)體用枝條繁殖，所得植株群體性狀表現(xiàn)如何？請(qǐng)用細(xì)胞分裂的知識(shí)解釋原因。

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科目：高中生物 來源： 題型：

（08海南卷）某二倍體植物是雜合體，圖為其花藥中未成熟花粉在適宜的培養(yǎng)基上培養(yǎng)產(chǎn)生完整植株的過程。據(jù)圖回答：

（1）圖中①表示的是該花粉培養(yǎng)過程中的              過程，②表示的是           過程，X代表的是                ，③表示的是              過程，④表示的是誘導(dǎo)              過程。

（2）圖中從愈傷組織形成完整植株的途徑有兩條，具體通過那一條途徑主要取決于培養(yǎng)基成分中               的種類及其濃度配比，最后獲得的來源于為成熟花粉的完整植株都稱為                    植株（甲）。未成熟花粉經(jīng)培養(yǎng)能形成完整植株，說明為成熟花粉具有                    。

（3）對(duì)植株進(jìn)行              ，才能使其結(jié)實(shí)產(chǎn)生后代（乙），否則植株甲只有通過                 的方式才能產(chǎn)生后代（丙）。乙、丙兩種植株中，能產(chǎn)生可育花粉的是          植株，該植株群體中每一植株產(chǎn)生可育花粉的基因組成種類數(shù)為              種，該群體植株產(chǎn)生可育花粉的基因組成種類數(shù)為             種�；ㄋ幣囵B(yǎng)在育種上的特殊意義是             ，從而開辟育種新途徑。

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