19．某科研小組分別對(duì)綠藻與顫藻進(jìn)行了單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)測(cè)試；兩種藻類對(duì)N、P的吸收量及pH＞8時(shí)，兩種藻類體內(nèi)藻毒素含量，測(cè)試數(shù)據(jù)見圖．下列有關(guān)分析正確的是（　�。�
A．綠藻和顫藻都是光能自養(yǎng)型生物，細(xì)胞中都有葉綠體
B．該實(shí)驗(yàn)中綠藻和顫藻屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
C．治理P元素含量過多的堿性水體，最好選用綠藻
D．治理水體富營(yíng)養(yǎng)化是只要考慮利用綠藻和顫藻吸收掉水體中的N、P元素即可

分析 1、由原核細(xì)胞構(gòu)成的生物叫原核生物，由真核細(xì)胞構(gòu)成的生物叫真核生物；原核細(xì)胞與真核細(xì)胞相比，最大的區(qū)別是原核細(xì)胞沒有被核膜包被的成形的細(xì)胞核，沒有核膜、核仁和染色體，原核細(xì)胞只有核糖體一種細(xì)胞器，但原核生物含有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等結(jié)構(gòu)，也含有核酸和蛋白質(zhì)等物質(zhì)．
2、常考的真核生物有綠藻、衣藻、真菌（如酵母菌、霉菌、蘑菇）、原生動(dòng)物（如草履蟲、變形蟲）及動(dòng)、植物等；�？嫉脑松镉兴{(lán)藻（如顫藻、發(fā)菜、念珠藻、藍(lán)球藻）、細(xì)菌（如乳酸菌、硝化細(xì)菌、大腸桿菌等）、支原體、放線菌等；此外，病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，既不是真核生物也不是原核生物．
3、分析題圖：題圖是某科研小組分別對(duì)綠藻與顫藻進(jìn)行的單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)測(cè)試結(jié)果圖，分析可知兩類生物對(duì)P的吸收量相當(dāng)，對(duì)N的吸收量綠藻小于顫藻；pH＞8時(shí)，綠藻體內(nèi)藻毒素含量低于顫藻．

解答 解：A、顫藻屬于原核生物，其細(xì)胞中不含葉綠體，A錯(cuò)誤；
B、該實(shí)驗(yàn)是某科研小組分別對(duì)綠藻與顫藻進(jìn)行的單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)測(cè)試，不能體現(xiàn)綠藻和顫藻屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，B錯(cuò)誤；
C、由圖知綠藻和顫藻對(duì)磷元素的吸收量相當(dāng)，但pH＞8時(shí)綠藻體內(nèi)藻毒素含量低于顫藻，所以治理P元素含量過多的堿性水體最好選用綠藻，C正確；
D、治理水體富營(yíng)養(yǎng)化除了要考慮利用綠藻和顫藻吸收掉水體中的N、P元素外，還要減少工業(yè)廢水和生活污水等物質(zhì)的排放，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合題圖考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的知識(shí)，考生識(shí)記細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能，明確原核細(xì)胞和真核細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)的異同是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖是一個(gè)尿黑酸癥家族系譜圖，請(qǐng)分析回答相關(guān)問題：

（1）該家系中尿黑酸癥的致病基因是隱（顯/隱）性基因，存在于常（常/X）染色體上，作出此判斷的依據(jù)是正常Ⅱ3和正常Ⅱ4生了一個(gè)尿黑酸癥的Ⅲ8．
（2）如果Ⅲ8還患有苯丙酮尿癥和白化�。▋刹【鶠槌Ｈ旧w上隱性基因控制的遺傳�。敲储�3和Ⅱ4生一個(gè)正常孩子的概率$\frac{27}{64}$．
（3）現(xiàn)需要從第Ⅳ代個(gè)體中取樣（血液、皮膚細(xì)胞、毛發(fā)等），獲得尿黑酸癥的致病基因，則提供樣本的合適的個(gè)體是Ⅳ14（或Ⅳ15），原因是他們肯定含有致病基因（或Ⅳ16、Ⅳ17、Ⅳ18不一定含有致病基因）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．如圖中各氨基酸的虛線框中結(jié)構(gòu)之間可脫水縮合形成肽鍵的是（　�。�
A．①和③B．②和③C．①和④D．②和④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．某研究小組將一組相同圓紙片放入不同濃度的麥迪霉素（一種抗生素）溶液中浸泡后，放在接種有大腸桿菌的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖．請(qǐng)分析并回答下列問題：
（1）將裝有培養(yǎng)基的滅菌包裝入高壓蒸汽滅菌鍋中滅菌，加熱初期，必須先將鍋內(nèi)的冷空氣徹底排除后，將鍋密閉，再繼續(xù)加熱滅菌．
（2）倒平板時(shí)，待平板冷卻凝固后，應(yīng)將平板倒過來(lái)放置，倒置的原因是防止皿蓋上水珠落在培養(yǎng)基上污染培養(yǎng)基，倒置后用記號(hào)筆在培養(yǎng)皿的皿底（填“皿蓋”或“皿底”）上標(biāo)明培養(yǎng)基的種類、培養(yǎng)日期、平板上樣品的稀釋度、培養(yǎng)微生物名稱及制作者姓名等信息．
（3）該實(shí)驗(yàn)中，宜使用稀釋涂布平板法方法接種大腸桿菌，在培養(yǎng)和接種大腸桿菌時(shí)要特別注意進(jìn)行無(wú)菌操作．為了避免無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，對(duì)圓紙片的要求是大小、質(zhì)地相同．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，對(duì)大腸桿菌抑制作用最明顯的是濃度為⑤ （填圖中數(shù)字）的麥迪霉素，原因是⑤周圍的透明圈最大．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于根尖分生區(qū)細(xì)胞和醋酸菌細(xì)胞的描述不正確的是（　�。�
A．都具有細(xì)胞壁結(jié)構(gòu)，但組成成分不同
B．都可以合成蛋白質(zhì)，但翻譯場(chǎng)所不同
C．都可以進(jìn)行細(xì)胞分裂，但分裂方式不同
D．都可以進(jìn)行有氧呼吸，但進(jìn)行場(chǎng)所不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．已知某傳染性疾病的病原體為心A病毒，該病毒表面的A蛋白為主要抗原．現(xiàn)利用該病毒通過基因工程和單克隆抗體制備技術(shù)來(lái)生產(chǎn)預(yù)防和診斷該疾病的疫苗和抗體，請(qǐng)回答下列問題：
（1）由該心A病毒獲得A基因過程中發(fā)生的堿基互補(bǔ)配對(duì)為A-T、U-A、G-C、C-G、T-A．獲得A基因后，可以利用PCR技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增，該技術(shù)要用到一種特殊的熱穩(wěn)定（耐高溫）的DNA聚合酶（Taq酶）酶．
（2）制備A蛋白過程的核心是構(gòu)建A基因表達(dá)載體，啟動(dòng)子和終止子也需要重新構(gòu)建，以能被受體細(xì)胞的RNA聚合酶所識(shí)別，便于其催化轉(zhuǎn)錄過程．
（3）將提取的A蛋白重復(fù)注射到小鼠皮下細(xì)胞，目的是獲得更多的漿細(xì)胞，從而使獲得雜交瘤細(xì)胞的幾率大大增加，再通過擴(kuò)大培養(yǎng)提取單克隆抗體．
（4）對(duì)健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí)，可選用提取的A蛋白來(lái)制備疫苗．對(duì)該傳染病疑似患者確診時(shí)，可以用（抗A蛋白的）單克隆抗體與分離出的病毒進(jìn)行特異性檢測(cè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．如圖是漿細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．結(jié)構(gòu)1、2、4是細(xì)胞生物膜系統(tǒng)的部分
B．結(jié)構(gòu)3、5在該細(xì)胞中會(huì)發(fā)生周期性變化
C．細(xì)胞中結(jié)構(gòu)4發(fā)達(dá)與其旺盛分泌抗體相適應(yīng)
D．漿細(xì)胞的形成離不開抗原的刺激

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．一個(gè)DNA雙鏈被3H標(biāo)記的細(xì)菌，在普通培養(yǎng)基中復(fù)制5次后，放射性DNA所占比例為多少（　�。�
A．$\frac{1}{4}$B．$\frac{1}{8}$C．$\frac{1}{16}$D．$\frac{1}{32}$

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年吉林省高一上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

以下的結(jié)構(gòu)中，屬于高等動(dòng)物細(xì)胞中單層膜的結(jié)構(gòu)有（ ）

A．線粒體和葉綠體 B．核糖體和溶酶體

C．高爾基體和液泡 D．高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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