15．從生物圈到細(xì)胞，生命系統(tǒng)各自具有特定的組成、結(jié)構(gòu)和功能．下列敘述不正確的是（　�。�
A．各層次的生命系統(tǒng)均高度有序，且通過自我調(diào)控來維持生命活動(dòng)的有序性
B．病毒不屬于生命系統(tǒng)的任何層次，其呼吸類型包括有氧呼吸和無氧呼吸
C．群落是某一區(qū)域所有種群的總和，與環(huán)境共同構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)
D．“三倍體”是從個(gè)體層次對(duì)體細(xì)胞染色體數(shù)量特征的描述

分析 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
 （1）生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈．
 （2）地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞．分子、原子、化合物不屬于生命系統(tǒng)．
 （3）生命系統(tǒng)各層次之間層層相依，又各自有特定的組成、結(jié)構(gòu)和功能．
 （4）生命系統(tǒng)包括生態(tài)系統(tǒng)，所以應(yīng)包括其中的無機(jī)環(huán)境．

解答 解：A、生命系統(tǒng)各層次之間層層相依，又各自有特定的組成、結(jié)構(gòu)和功能，并通過自我調(diào)控來維持生命活動(dòng)的有序性，A正確；
B、病毒不屬于生命系統(tǒng)的任何層次，病毒無呼吸作用，B錯(cuò)誤；
C、群落是某一區(qū)域所有種群的總和，生物群落與環(huán)境共同構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)，C正確；
D、“三倍體”屬于個(gè)體，是從個(gè)體層次對(duì)體細(xì)胞染色體數(shù)量特征的描述，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，注意地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞，分子、原子、化合物、病毒不屬于生命系統(tǒng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：多選題

8．下列有關(guān)人體維持穩(wěn)態(tài)的敘述中，正確的是（　�。�
A．毛細(xì)胞血管壁上的細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境是組織液和淋巴
B．內(nèi)環(huán)境中所含有水、無機(jī)鹽、葡萄糖、激素、抗體、血紅蛋白等物質(zhì)
C．肌細(xì)胞無氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳釋放到血漿中，但血漿的pH值不會(huì)有明顯變化
D．維持體溫穩(wěn)定的調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)--體液調(diào)節(jié)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．如圖所示，分別將靈敏電流計(jì)按圖連接（甲圖為神經(jīng)纖維，乙圖含有突觸結(jié)構(gòu)，甲、乙圖中ab長(zhǎng)度相同），據(jù)圖回答下列問題．

（1）靜息時(shí)，神經(jīng)纖維膜內(nèi)外的電位狀況是外正內(nèi)負(fù)，在這一電位狀況時(shí)膜外鈉離子濃度高于膜內(nèi)，膜內(nèi)鉀離子濃度高于膜外．
（2）甲圖靈敏電流計(jì)現(xiàn)在測(cè)不到神經(jīng)纖維膜的靜息電位，要怎樣改進(jìn)才能測(cè)到靜息電位？把靈敏電流計(jì)的一個(gè)電極插入膜內(nèi)
（3）如甲圖所示，當(dāng)a處受到刺激時(shí)，電流計(jì)將怎樣偏轉(zhuǎn)？發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)
（4）現(xiàn)同時(shí)在甲、乙圖中a處給予一個(gè)刺激，觀察指針擺動(dòng)，指針反應(yīng)時(shí)間落后的是乙圖，原因是甲的沖動(dòng)只在纖維上傳遞，乙的沖動(dòng)經(jīng)過了突觸間的化學(xué)信號(hào)轉(zhuǎn)換（突觸延擱作用）（2分）．
（5）如圖丙是神經(jīng)纖維上某點(diǎn)靜息時(shí)的電位，畫出它受刺激以后的電位變化．．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2016屆福建省高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在光照最強(qiáng)的夏季的中午，綠色植物的光合作用強(qiáng)度反而會(huì)降低。此時(shí)，細(xì)胞內(nèi)C3、C5以及ATP含量的變化依次是

A．增加、減少、減少 B．減少、增加、增加

C．減少、增加、減少 D．增加、減少、增加

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2016屆福建省高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

從顯微鏡下看到一個(gè)正在分裂的動(dòng)物細(xì)胞如圖，則此動(dòng)物的初級(jí)卵母細(xì)胞中，四分體數(shù)、染色單體數(shù)、DNA分子數(shù)、染色體組數(shù)依次是

A．3，6，6，1 B．3，12，12，1

C．3，6，6，2 D．3，12，12，2

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．圖為利用生物技術(shù)獲得生物新品種的過程．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖示A→B過程的目的是獲取大量的目的基因．該過程的反應(yīng)體系中需要2種引物（假設(shè)為引物a、b），經(jīng)3輪循環(huán)后同時(shí)含有引物a和引物b的DNA片段所占的比例為$\frac{3}{4}$．
（2）⑥過程的常用方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法．如果導(dǎo)入的是單子葉植物受體細(xì)胞內(nèi)，通常還需加入酚類化合物．⑦過程通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)來獲得轉(zhuǎn)基因萵苣，在該技術(shù)的培養(yǎng)基中通常需要添加蔗糖，其目的是提供營養(yǎng)（碳源），調(diào)節(jié)滲透壓．
（3）過程②通常是將表達(dá)載體導(dǎo)入到動(dòng)物的受精卵中，除此之外也還可導(dǎo)入到胚胎干細(xì)胞中；為使過程④中的受體生理狀況適宜，可用激素對(duì)受體進(jìn)行同期發(fā)情處理．在胚胎移植的過程中通常要進(jìn)行2次檢查，分別是沖卵后對(duì)胚胎進(jìn)行質(zhì)量檢查和移植后對(duì)受體是否妊娠檢查．
（4）轉(zhuǎn)基因奶牛的牛糞可以用于生產(chǎn)沼氣，沼氣工程利用的是生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生原理．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．如圖是一個(gè)反射弧結(jié)構(gòu)示意圖（反射弧結(jié)構(gòu)完整），下列說法正確的是（　�。�
A．刺激皮膚a，不會(huì)引起肌肉e收縮
B．神經(jīng)細(xì)胞b與d的興奮是同步的
C．在c處，興奮由電信號(hào)-→化學(xué)信號(hào)-→電信號(hào)
D．c處是突觸，由神經(jīng)細(xì)胞b的樹突和神經(jīng)細(xì)胞d的軸突構(gòu)成

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　�。�
A．穩(wěn)態(tài)是機(jī)體通過消化、呼吸、循環(huán)、泌尿這四個(gè)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)來維持的
B．當(dāng)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)遭到破壞時(shí)，必將引起細(xì)胞代謝紊亂
C．在正常情況下，內(nèi)環(huán)境的各項(xiàng)理化性質(zhì)是保持不變的
D．在穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)過程中，激素能參與所有的理化調(diào)節(jié)過程

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．將洋蔥表皮細(xì)胞放置在不同濃度的物質(zhì)M溶液中，并測(cè)定洋蔥表皮細(xì)胞吸收M的速率，結(jié)果如表所示：對(duì)表中現(xiàn)象不合理的解釋是（　�。�
物質(zhì)M溶液濃度通入空氣前吸收速率通入空氣后吸收速率
30mmol/L3mmol/min3mmol/min
50mmol/L3mmol/min3mmol/min
A．細(xì)胞吸收M的方式不可能為自由擴(kuò)散
B．細(xì)胞吸收M的方式不可能為主動(dòng)運(yùn)輸
C．細(xì)胞吸收M不一定需要消耗能量
D．細(xì)胞吸收M需載體蛋白的參與

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案