A、能集中兩個(gè)親本的優(yōu)良性狀 |
B、創(chuàng)造人類(lèi)需要的新類(lèi)型 |
C、在較短時(shí)間內(nèi)獲得更多優(yōu)良變異類(lèi)型 |
D、提高變異頻率 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、ES細(xì)胞來(lái)自第3.5 天小鼠囊胚中的A細(xì)胞,理論上該細(xì)胞在功能上具有發(fā)育的全能性 |
B、在胚胎移植過(guò)程中,供、受體動(dòng)物選擇好后,要用激素進(jìn)行同期發(fā)情的處理,使供、受體的生理狀態(tài)相同,以保證移植的胚胎能夠繼續(xù)正常發(fā)育 |
C、該實(shí)驗(yàn)得到的帶突變基因的嵌合體小鼠體內(nèi)有3種基因型的體細(xì)胞 |
D、取患者的淋巴細(xì)胞(臍帶血細(xì)胞)作為受體細(xì)胞,插入正常的外源基因后,再回輸體內(nèi),以替代、修復(fù)或糾正有缺陷的基因,這種方法稱(chēng)為基因治療;但如果外源基因隨機(jī)插入,會(huì)因位置效應(yīng)引起紊亂,而“基因靶向”技術(shù)很好地解決了這一問(wèn)題 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、組成酶的合成受遺傳物質(zhì)的控制,誘導(dǎo)酶的合成不受遺傳物質(zhì)的控制 |
B、誘導(dǎo)酶的合成調(diào)節(jié)屬于基因表達(dá)的調(diào)節(jié) |
C、誘導(dǎo)酶的合成后其活性保持不變 |
D、誘導(dǎo)酶的合成一旦開(kāi)始,就不受環(huán)境中誘導(dǎo)物的影響 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、
| ||
B、
| ||
C、0 | ||
D、
|
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、②④⑤ | B、④⑤⑥ |
C、①②③ | D、②⑤⑥ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、這段DNA中的①鏈只能起轉(zhuǎn)錄模板的作用 |
B、決定這段多肽鏈的遺傳密碼子依次是AUG、CCC、ACC、GGG、GUA |
C、這條多肽鏈中有4個(gè)“-CO-NH-”的結(jié)構(gòu) |
D、若這段DNA的②鏈右側(cè)第二個(gè)堿基T為G替代,這段多肽中將會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)甘氨酸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量大于生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能 |
B、蘆葦在濕地邊沿隨地勢(shì)高低分布不同,屬于群落的垂直結(jié)構(gòu) |
C、藻類(lèi)植物通過(guò)自由擴(kuò)散方式吸收污水中的Mg2+ |
D、該人工濕地使污水凈化,能體現(xiàn)生物多樣性的直接價(jià)值 |
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