圖示某高等動(dòng)物細(xì)胞分裂各階段染色體數(shù)與核DNA數(shù)的比例關(guān)系（用實(shí)線表示）和細(xì)胞質(zhì)中mRNA含量的變化（用虛線表示）．下列有關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、階段a和c是蛋白質(zhì)合成的主要時(shí)期
B、基因突變通常會(huì)發(fā)生在階段b
C、同源染色體分開(kāi)到兩極發(fā)生在階段e
D、該圖可表示有絲分裂或減數(shù)分裂過(guò)程
考點(diǎn)：有絲分裂過(guò)程及其變化規(guī)律,減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA的規(guī)律性變化
專題：
分析：分析圖形：圖中表示細(xì)胞分裂各階段染色體數(shù)與核DNA數(shù)的比例關(guān)系（用實(shí)線表示）和細(xì)胞質(zhì)中mRNA含量的變化（用虛線表示），其中a表示G1期、b表示S期、c表示G2期；d表示有絲分裂前期、中期或減數(shù)第一次分裂過(guò)程、減數(shù)第二次分裂前期和中期；e表示有絲分裂后期、末期或減數(shù)第二次分裂后期、末期．
解答： 解：A、圖中a表示G1期、c表示G2期，細(xì)胞內(nèi)主要進(jìn)行蛋白質(zhì)和RNA的合成，A正確；
B、b表示S期，細(xì)胞內(nèi)主要進(jìn)行DNA的復(fù)制，細(xì)胞內(nèi)的DNA復(fù)制穩(wěn)定性最低，所以基因突變通常發(fā)生在此階段，B正確；
C、同源染色體分開(kāi)到兩極發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，即圖中的d，C錯(cuò)誤；
D、該圖可表示有絲分裂或減數(shù)分裂過(guò)程，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合曲線圖，考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA含量變化規(guī)律，能準(zhǔn)確判斷曲線圖中各區(qū)段代表的時(shí)期，能判斷各細(xì)胞分裂圖的分裂方式及所處的時(shí)期．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1是一個(gè)常染色體遺傳病的家系系譜．致病基因（a）是由正常基因（A）序列中一個(gè)堿基對(duì)的替換而形成的．圖2顯示的是A和a基因區(qū)域中某限制酶的酶切位點(diǎn)．分別提取家系中Ⅰ1、Ⅰ2和Ⅱ1的DNA，經(jīng)過(guò)酶切、電泳等步驟，再用特異性探針做分子雜交，結(jié)果見(jiàn)圖3．

（1）Ⅱ2的基因型是
 
．
（2）一個(gè)處于平衡狀態(tài)的群體中a基因的頻率為q．如果Ⅱ2與一個(gè)正常男性隨機(jī)婚配，他們第一個(gè)孩子患病的概率為
 
．如果第一個(gè)孩子是患者，他們第二個(gè)孩子正常的概率為
 
．
（3）B和b是一對(duì)等位基因．為了研究A、a與B、b的位置關(guān)系，遺傳學(xué)家對(duì)若干基因型為AaBb和AABB個(gè)體婚配的眾多后代的基因型進(jìn)行了分析．結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些后代的基因型只有AaBB和AABb兩種．據(jù)此，可以判斷這兩對(duì)基因位于
 
染色體上，理由是：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于激素間作用關(guān)系的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、腎上腺素和胰島素在血糖的調(diào)節(jié)上屬于拮抗關(guān)系
B、甲狀腺激素和生長(zhǎng)素在人的生長(zhǎng)發(fā)育中起協(xié)同作用
C、胰高血糖素和腎上腺素在血糖調(diào)節(jié)上起協(xié)同作用
D、甲狀腺激素能抑制垂體分泌促甲狀腺激素，屬于反饋調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于伴性遺傳的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、伴性遺傳的基因存在性染色體上，其遺傳和性別相關(guān)聯(lián)
B、位于X染色體上的隱性遺傳病，往往男性患者多于女性
C、位于X染色體上的顯性遺傳病，往往女性患者多于男性
D、伴性遺傳不遵循孟德?tīng)栠z傳定律

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲表示細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中一個(gè)細(xì)胞內(nèi)某種物質(zhì)含量的動(dòng)態(tài)變化；圖乙表示細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中，不同DNA含量細(xì)胞的數(shù)目；圖丙表示該細(xì)胞有絲分裂示意圖．分析回答：

（1）圖甲中表示一個(gè)完整細(xì)胞周期的是
 
（填字母）．
（2）圖乙中DNA含量為2～4的細(xì)胞對(duì)應(yīng)圖甲中的時(shí)期是
 
（填字母）．
（3）圖丙對(duì)應(yīng)圖甲中的時(shí)期是
 
（填字母），對(duì)應(yīng)圖乙中DNA含量為的細(xì)胞（填2、2～4、4），其中染色單體的數(shù)目為
 
．
3用化學(xué)試劑秋水仙素抑制紡錘體形成，則圖乙中DNA含量為2的細(xì)胞數(shù)目會(huì)
 
．
（5）圖乙表明分裂間期比分裂期時(shí)間長(zhǎng)，因?yàn)?div id="upy5efu" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲是縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu)，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)分析回答：

（1）甲圖f表示的結(jié)構(gòu)是
 
，乙圖是甲圖中
 
（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖．
（2）縮手反射時(shí)，興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是
 
．興奮不能由B傳到A的原因是
 
．
（3）已知A釋放的某種物質(zhì)可使B興奮，當(dāng)完成一次興奮傳遞后，該種物質(zhì)立即被分解．某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解，這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是
 
．
（4）細(xì)胞合成的遞質(zhì)，經(jīng)過(guò)
 
加工，形成突觸小泡，釋放到突觸間隙，被突觸后膜上相應(yīng)的“受體”識(shí)別，引起反應(yīng)．“受體”的化學(xué)本質(zhì)是
 
．
（5）假設(shè)a是一塊肌肉，現(xiàn)切斷c處．分別用足夠強(qiáng)的電流刺激e、b兩處，則發(fā)生的情況是：刺激e處，肌肉
 
；刺激b處，肌肉
 
．（選填“收縮”“不收縮”）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在研究光照強(qiáng)度和CO2濃度對(duì)植物生活的影響時(shí)，測(cè)得不同條件下小球藻吸收和釋放CO2的量，繪制成曲線如右圖．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：（1）如果小球藻長(zhǎng)期生活在圖中A點(diǎn)所示的光照強(qiáng)度下，將不能正常生長(zhǎng)，原因是小球藻的
 
作用與
 
作用的速率相同，有機(jī)物的凈積累量為
 
．
（2）當(dāng)CO2濃度為0.02%時(shí)，從B點(diǎn)開(kāi)始隨著
 
的增加，小球藻吸收CO2的量不再增加．
（3）當(dāng)光照強(qiáng)度為C時(shí)，能使小球藻積累較多有機(jī)物的CO2濃度為
 
，可見(jiàn)當(dāng)光照強(qiáng)度一定時(shí)，影響植物吸收CO2的關(guān)鍵因素是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）此圖表示細(xì)胞與周圍環(huán)境的關(guān)系，基中毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是
 
．（填標(biāo)號(hào)）
（2）紅細(xì)胞所攜帶的氧氣至少需要經(jīng)過(guò)
 
 層膜才能被組織細(xì)胞①利用．
（3）在一些病理?xiàng)l件下，血漿、組織液和淋巴三者的量都可能發(fā)生變化．請(qǐng)舉出由于病理原因引起③增多的實(shí)例
 
．
（4）如果該圖為肝臟組織局部結(jié)構(gòu)膜式圖，則B端與A端液體相比較，明顯增加的物質(zhì)有
 
．
（5）如果圖中①細(xì)胞為B淋巴細(xì)胞，則合成抗體的細(xì)胞器是
 
，抗體存在于上圖中的
 
 部位（填標(biāo)號(hào)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

組成生物膜系統(tǒng)的生物膜是指（　�。�
A、細(xì)胞膜和所有的細(xì)胞器
B、細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜和核膜
C、具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器
D、細(xì)胞器膜和核膜

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