如圖所示,圖1是細(xì)胞有絲分裂示意圖,圖2是細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中一個(gè)細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目變化曲線圖,圖3表示在低倍顯微鏡視野中看到的洋蔥根尖細(xì)胞,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖1中的A圖表示的是
 
細(xì)胞有絲分裂的
 
期.此時(shí)細(xì)胞中有DNA分子
 
個(gè),染色單體
 
條.
(2)圖1中的B圖表示的有絲分裂過(guò)程相當(dāng)于圖2中曲線的哪一段?
 
.該生物的體細(xì)胞中有染色體
 
條.
(3)用胰蛋白酶處理染色體后,剩余的細(xì)絲狀結(jié)構(gòu)是
 

(4)圖3中屬于分生區(qū)細(xì)胞的是
 
(填圖中字母).若使分生區(qū)細(xì)胞移至視野中央,應(yīng)將裝片向
 
方移動(dòng).
(5)在光學(xué)顯微鏡下觀察該細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)中,制作裝片的步驟
 

考點(diǎn):細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),有絲分裂過(guò)程及其變化規(guī)律
專(zhuān)題:
分析:分析圖1:圖A細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁,并且由中心體發(fā)出星射線形成紡錘體,表示動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂中期圖;圖B細(xì)胞具有細(xì)胞壁,表示植物細(xì)胞有絲分裂后期;
分析圖2:圖2表示細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中一個(gè)細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目變化曲線圖,在有絲分裂后期會(huì)由于著絲點(diǎn)的分裂使染色體數(shù)目加倍;
分析圖3:圖3表示在低倍顯微鏡視野中看到的洋蔥根尖細(xì)胞,其中A表示根冠區(qū)細(xì)胞;B表示分生區(qū)細(xì)胞,呈正方形,并且細(xì)胞排列緊密;C表示伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞,呈長(zhǎng)方形;D表示成熟區(qū)細(xì)胞.
解答: 解:(1)圖A細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁,并且由中心體發(fā)出星射線形成紡錘體,表示動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂中期圖.該細(xì)胞含有6條染色體,12條染色單體,12個(gè)DNA分子.
(2)圖1中的B圖中著絲點(diǎn)發(fā)生分裂,表示植物細(xì)胞有絲分裂后期,對(duì)應(yīng)于圖2中a~b段;此時(shí)細(xì)胞中具有12條染色體,是體細(xì)胞的2倍,因此該生物的體細(xì)胞中有染色體6條.
(3)染色體是由蛋白質(zhì)和DNA組成的,用胰蛋白酶處理染色體后,染色體上的蛋白質(zhì)被分解,因此剩余的細(xì)絲狀物質(zhì)主要是DNA.
(4)分生區(qū)細(xì)胞呈正方形,并且細(xì)胞排列緊密,因此圖3中B屬于分生區(qū)細(xì)胞.此時(shí)分生區(qū)細(xì)胞位于視野的右側(cè),由于顯微鏡下觀察到的是上下、左右都顛倒的像,因此要將分生區(qū)細(xì)胞移到視野的中央,還應(yīng)該向右移動(dòng)裝片.
(5)觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中,制作裝片的步驟是解離→漂洗→染色→制片.
故答案為:
(1)動(dòng)物細(xì)胞     中    12   12
(2)a-b      6
(3)DNA
(4)B    右(偏上)
(5)解離  漂洗  染色  制片
點(diǎn)評(píng):本題難度不大,考查了動(dòng)植物細(xì)胞的有絲分裂圖形的識(shí)別、分裂過(guò)程中染色體的數(shù)目變化等方面的知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力、識(shí)記能力.考生要能夠識(shí)記根尖四個(gè)區(qū)域細(xì)胞的特征,特別是分生區(qū),要能夠根據(jù)分生區(qū)細(xì)胞的特點(diǎn)在顯微鏡下找到分生區(qū)以觀察細(xì)胞的有絲分裂.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞具有很強(qiáng)的攝碘能力.臨床上常用小劑量的放射性同位素131I治療某些甲狀腺疾病,但大劑量的131I對(duì)人體會(huì)產(chǎn)生有害影響.積聚在細(xì)胞內(nèi)的131I可能直接( 。
A、插入DNA分子引起插入點(diǎn)后的堿基序列改變
B、替換DNA分子中的某一堿基引起基因突變
C、造成堿基對(duì)的缺失
D、誘發(fā)甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞基因突變并遺傳給下一代

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的示意圖.下列相關(guān)敘述不正確的是( 。
A、O2從外界進(jìn)入組織細(xì)胞需要多種器官、系統(tǒng)的參與
B、圖中的D、E分別是消化系統(tǒng)、排泄系統(tǒng)
C、圖中虛線框可代表高等動(dòng)物的內(nèi)環(huán)境
D、所有生物與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換都是通過(guò)內(nèi)環(huán)境實(shí)現(xiàn)的

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下列現(xiàn)象中,最能說(shuō)明植物生長(zhǎng)素具有低濃度促進(jìn)生長(zhǎng),高濃度抑制生長(zhǎng)兩重性的是( 。
A、莖的向光性和背地性
B、頂端優(yōu)勢(shì)
C、根的向地性和向水性
D、含羞草的小葉受刺激立即下垂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是根、莖對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)曲線,有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、A、B兩點(diǎn)可分別表示某水平放置的植物根的近地側(cè)和遠(yuǎn)地側(cè)的生長(zhǎng)狀況
B、C、D兩點(diǎn)可分別表示某單側(cè)光下的植物莖的向光側(cè)和背光側(cè)的生長(zhǎng)狀況
C、D點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)根可能有較強(qiáng)烈的抑制作用
D、根、莖兩種器官對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)敏感程度有明顯差異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

a、b、c、d分別是與細(xì)胞分裂有關(guān)的示意圖,下列有關(guān)描述錯(cuò)誤的是( 。
A、a圖表示植物細(xì)胞有絲分裂末期
B、b圖可以表示蛙的紅細(xì)胞分裂的某個(gè)階段
C、c圖甲→甲可以表示一個(gè)細(xì)胞周期
D、d圖表示動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂中期?

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生態(tài)學(xué)原理的敘述,正確的是(  )
A、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是指組成生物體的化合物在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)流動(dòng)
B、發(fā)生“生物入侵”時(shí),外來(lái)物種的種群在新環(huán)境中一定呈“J”型增長(zhǎng)
C、以蟲(chóng)治蟲(chóng)、以菌治蟲(chóng),減少甚至不使用農(nóng)藥,有利于保護(hù)生態(tài)環(huán)境
D、赤潮的產(chǎn)生與富含無(wú)機(jī)鹽的各種廢水大量排入海洋密切相關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲、乙兩圖是紅楓葉肉細(xì)胞和根尖分生區(qū)細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖.請(qǐng)回答下列問(wèn)題.

(1)兩圖表示細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu),其中表示根尖分生區(qū)細(xì)胞的是圖
 
,原因是沒(méi)有
 

(2)圖中標(biāo)號(hào)6所示結(jié)構(gòu)起到支持和保護(hù)的作用,其主要成分是
 
;
與6形成密切相關(guān)的細(xì)胞器是
 

(3)若將兩種細(xì)胞分別置于30%蔗糖溶液中,則能發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象的細(xì)胞是圖
 
,其中“質(zhì)”指的是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

與神經(jīng)調(diào)節(jié)相比,體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)是(  )
A、調(diào)節(jié)準(zhǔn)確、快速
B、作用途徑是反射弧
C、調(diào)節(jié)物都由內(nèi)分泌腺產(chǎn)生
D、調(diào)節(jié)作用范圍廣泛

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