（1）圖中①代表__________； ③代表_________。

（2）若上圖是RNA的基本組成單位，則②代表 ______。

（3）若②為脫氧核糖，則③代表______

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年安徽省高二上學(xué)期期中考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為果蠅某一條染色體的幾個(gè)基因示意圖，下列對(duì)圖示敘述正確的是

A．圖中為一個(gè)DNA分子，包含多個(gè)基因

B．每個(gè)基因均由成百上千個(gè)核糖核苷酸組成

C．基因R、S、N、O上均存在多個(gè)密碼子

D．由圖可知，基因在染色體上呈線性排列，因此染色體是生物體內(nèi)基因的唯一載體

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科目：高中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年浙江省高二上學(xué)期期中考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

種子萌發(fā)時(shí)可能進(jìn)行需氧呼吸，也可能進(jìn)行產(chǎn)生酒精的厭氧呼吸。為探究?jī)煞N呼吸的情況，現(xiàn)設(shè)計(jì)如圖裝置，假設(shè)呼吸底物均為葡萄糖，同時(shí)關(guān)閉活塞，經(jīng)過(guò)20min后再觀察紅色液滴移動(dòng)情況，下列對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析不符合實(shí)際的是

A．裝置l液滴向左移動(dòng)的體積是細(xì)胞呼吸消耗O2的體積，裝置2液滴向右移動(dòng)的體積是細(xì)胞呼吸釋放CO2和消耗O2的體積之差

B．若裝置l液滴左移，裝置2液滴不移動(dòng)，則說(shuō)明萌發(fā)的種子只進(jìn)行需氧呼吸

C．若裝置1的液滴左移，裝置2的液滴也左移，則說(shuō)明萌發(fā)的種子既進(jìn)行需氧呼吸也進(jìn)行厭氧呼吸

D．若裝置1液滴不移動(dòng)，裝置2液滴右移，則說(shuō)明萌發(fā)的種子只進(jìn)行厭氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年浙江省高二上學(xué)期期中考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列四組生物中，都屬于真核生物的是

A．病毒和變形蟲(chóng) B．乳酸菌和草履蟲(chóng)

C．藍(lán)細(xì)菌和酵母菌 D．黑藻和霉菌

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科目：高中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年浙江省高二上學(xué)期期中考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

A. 實(shí)驗(yàn)①

B. 實(shí)驗(yàn)②

C. 實(shí)驗(yàn)①、實(shí)驗(yàn)②都能

D. 實(shí)驗(yàn)①、實(shí)驗(yàn)②都不能

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科目：高中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年天津靜海一中高二9文月調(diào)研生物試卷（解析版） 題型：選擇題

免疫球蛋白IgG的結(jié)構(gòu)示意圖如圖。其中—S—S—表示連接兩條相鄰肽鏈的二硫鍵。若該IgG由m個(gè)氨基酸構(gòu)成，則該IgG有肽鍵數(shù)（ ）

A. m個(gè) B. （m＋1）個(gè)

C. （m－4）個(gè) D. （m－2）個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年天津靜海一中高二9文月調(diào)研生物試卷（解析版） 題型：選擇題

人體體液中存在著許多緩沖系統(tǒng)（如H2CO2和HCO3-等），它們既能與酸性物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，又能與堿性物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，這說(shuō)明無(wú)機(jī)鹽（ ）

A. 能夠維持細(xì)胞的滲透壓

B. 能夠維持生物體體液的酸堿平衡

C. 能夠維持生物體的生命活動(dòng)

D. 是構(gòu)成細(xì)胞的成分

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科目：高中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年天津靜海一中高二9文月調(diào)研生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在人體的肝臟和骨骼肌中含量較多的糖是（ ）

A. 乳糖 B. 淀粉 C. 糖原 D. 麥芽糖

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科目：高中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年山西省高二上學(xué)期期中考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于植物莖的負(fù)向重力性和根的向重力性的敘述中，正確的是

A．在根部“3→4”的運(yùn)輸不需要消耗ATP

B．生長(zhǎng)素對(duì)2處和6處的作用相同

C．兩種現(xiàn)象說(shuō)明根對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性高于莖

D．兩種現(xiàn)象均能體現(xiàn)生長(zhǎng)素作用的兩重性

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