A. | 要將接種環(huán)灼燒滅菌 | |
B. | 取下棉簽后要將試管口灼燒滅菌 | |
C. | 將接種環(huán)伸入試管內(nèi),先接觸長菌多的部位 | |
D. | 接種后還要將管口滅菌加塞 |
分析 在接種的過程中,關(guān)鍵是避免感染雜菌污染.
在微生物接種操作時將試管放于手掌中,并用手指夾住,使兩支試管呈“V”字形,用火焰將接種環(huán)燒紅,然后將接種環(huán)來回通過火焰數(shù)次,小指、無名指和手掌拔下試管塞,并持于手中,將試管口在火焰上微燒一周.將燒過的接種冷卻后環(huán)伸入菌液中,蘸取一環(huán)菌液并將接種環(huán)慢慢 的從試管中抽出,并迅速地伸入另一試管中,在斜面上劃線(波浪或直線),使菌體沾附在培養(yǎng)基上;將接種環(huán)抽出,灼燒管口;塞上棉塞;將接種環(huán)經(jīng)火焰灼燒滅菌.
解答 解:A、要將接種環(huán)灼燒滅菌,A正確;
B、取下棉塞后要將試管口灼燒滅菌,B正確;
C、將接種環(huán)伸入試管內(nèi),先接觸長菌少的部位,避免燙傷菌種,C錯誤;
D、接種后還要將管口滅菌加塞,D正確.
故選:C.
點評 本題考查了微生物的分離與培養(yǎng)的有關(guān)知識,要求考生能夠掌握在接種的步驟以及在接種過程如何避免雜菌污染的相關(guān)操作.
科目:高中生物 來源:2016屆湖北孝感高級中學(xué)高三10月調(diào)考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(8分)下列甲、乙、丙三圖分別是某些二倍體生物細(xì)胞的染色體組成和分裂過程中物質(zhì)或結(jié)構(gòu)變化的相關(guān)模式圖。請分析回答:
(1)圖甲的①~⑥中,細(xì)胞結(jié)構(gòu)顯著不同于其他細(xì)胞的是_____;含有一個染色體組的細(xì)胞是圖___;圖③分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱是_______。
(2)如果圖丙中①→②完成了圖乙中AB段的變化,則圖丙a、b、c中表示染色體的是_____。
(3)若⑤個體的基因型為AABBDD,則出現(xiàn)⑤這一結(jié)果的原因是___________。
(4)某種抗癌藥物能專一性地與DNA聚合酶發(fā)生不可逆結(jié)合。動物實驗中,動物服用該種抗癌藥物后其癌細(xì)胞將在圖乙中的__________段受阻。
(5)乙圖若代表減數(shù)分裂, BC段可代表的時期 .
(6)⑥代表的個體的性別是 .
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科目:高中生物 來源:2016屆江西省高三上學(xué)期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)實驗的敘述不正確的是
A.觀察植物細(xì)胞有絲分裂時,處于各時期的細(xì)胞可能出現(xiàn)在同一視野中
B.用淀粉、蔗糖酶和淀粉酶探究酶專一性時,可用碘液代替斐林試劑進(jìn)行鑒定
C.可利用過氧化氫和過氧化氫酶探究pH對酶活性的影響
D.用秋水仙素處理洋蔥根尖,可誘導(dǎo)洋蔥根尖伸長區(qū)的細(xì)胞染色體數(shù)目加倍
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA連接酶使粘性末端的堿基進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對 | |
B. | 限制性核酸內(nèi)切酶可用于目的基因的獲得 | |
C. | 目的基因需由載體導(dǎo)入受體細(xì)胞 | |
D. | 化學(xué)方法合成目的基因不需要限制性核酸內(nèi)切酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物多樣性原理 | B. | 整體性原理 | C. | 系統(tǒng)整體性原理 | D. | 協(xié)調(diào)與平衡原理 |
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