下列物質(zhì)與其參與的主要生理活動(dòng)，對(duì)應(yīng)有誤的是（　　）
A、抗體--與抗原特異性結(jié)合，發(fā)揮免疫功能
B、RNA聚合酶--以mRNA為模版合成多肽
C、轉(zhuǎn)移RNA--攜帶某種氨基酸與核糖體結(jié)合
D、胰島素--促進(jìn)組織細(xì)胞攝入葡萄糖，降低血糖
考點(diǎn)：動(dòng)物激素的調(diào)節(jié),RNA分子的組成和種類,遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：本題是對(duì)RNA及蛋白質(zhì)的功能的考查，蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性決定了功能的多樣性，蛋白質(zhì)的功能有①是組成細(xì)胞和生物體的重要成分，②運(yùn)輸功能，如載體、血紅蛋白等③催化功能，如酶，④進(jìn)行細(xì)胞間的信息傳遞，進(jìn)而調(diào)節(jié)細(xì)胞的生命活動(dòng)的功能，如蛋白質(zhì)類的激素，⑤免疫功能，如抗體等．
解答： 解：A、抗體能與抗原特異性結(jié)合，發(fā)揮免疫功能，A正確；
B、RNA聚合酶為用于轉(zhuǎn)錄的酶，轉(zhuǎn)錄時(shí)以DNA的一條鏈為模板轉(zhuǎn)錄形成RNA，B錯(cuò)誤；
C、轉(zhuǎn)移RNA在翻譯時(shí)可攜帶某種氨基酸與核糖體結(jié)合，C正確；
D、胰島素能促進(jìn)血糖氧化分解及合成糖原進(jìn)而降低血糖濃度，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是蛋白質(zhì)的功能和RNA的種類和功能，對(duì)于蛋白質(zhì)的不同功能的正確理解是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

以下關(guān)于核酸的敘述中，錯(cuò)誤的有（　�。�
①甲流病毒由于無細(xì)胞核，所以不含核酸   ②噬菌體內(nèi)核酸、核苷酸、堿基的種類分別為2、8、5
③核酸徹底水解的產(chǎn)物有核苷酸          ④DNA是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)．
A、③④B、①③C、①②③D、①④

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列應(yīng)用殺蟲劑防治害蟲的操作中正確的是（　　）
A、增加同種農(nóng)藥的使用次數(shù)或使用量，殺滅害蟲，防止形成抗藥性純系
B、在抗藥性純系形成以前，停止使用該農(nóng)藥，可使該抗藥性基因頻率降低
C、同時(shí)使用某兩種具有交互抗性的殺蟲劑A和B，A選擇形成的抗性系用B就可把它們?nèi)繗⑺溃粗嗳?/span>
D、交替使用具有交互抗性的殺蟲劑A和B

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科目：高中生物 來源： 題型：

R型肺炎雙球菌菌體無多糖類的莢膜，是無毒性細(xì)菌；S型肺炎雙球菌菌體有多糖類的莢膜，是有毒性的細(xì)菌，可使人患肺炎或使小鼠患敗血癥．以下是科學(xué)家艾弗里及其同事利用肺炎雙球菌探究什么是遺傳物質(zhì)的問題的步驟，請(qǐng)分析后回答下列問題．實(shí)驗(yàn)材料，用具；S型細(xì)菌、R型細(xì)菌、DNA水解酶、培養(yǎng)基、培養(yǎng)皿等．艾弗里等人先做了以下三組實(shí)驗(yàn)．
①S型細(xì)菌的蛋白質(zhì)+R型細(xì)菌
培養(yǎng)基
R型菌落；
②S型細(xì)菌莢膜中的多糖+R型活細(xì)菌
培養(yǎng)基
R型菌落；
③S型細(xì)菌的DNA+R型活細(xì)菌
培養(yǎng)基
R型菌落+S型菌落．
（1）艾弗里等人后來發(fā)現(xiàn)上述實(shí)驗(yàn)步驟并不嚴(yán)密，于是又做了第四組實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)按照①②③中表達(dá)格式寫出第四組實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果
 
．
（2）上述實(shí)驗(yàn)可以得出結(jié)論是
 
．
（3）該實(shí)驗(yàn)最關(guān)鍵的設(shè)計(jì)思路是
 
．
（4）肺炎雙球菌具有的細(xì)胞器是
 
；其控制性狀的物質(zhì)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

酶促反應(yīng)的速率與底物的濃度有關(guān)．
 
（判斷對(duì)錯(cuò)）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

原生質(zhì)是細(xì)胞內(nèi)生命物質(zhì)的總稱，是不是細(xì)胞器，細(xì)胞核，細(xì)胞膜的總稱？如果不是，什么是生命物質(zhì)的總稱？

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科目：高中生物 來源： 題型：

某棄置耕地的主要食物鏈由植物→田鼠→鼬構(gòu)成．生態(tài)學(xué)家對(duì)此食物鏈能量流動(dòng)進(jìn)行了研究，結(jié)果如下表，單位是J/（hm2?a）
植物　　　　　　　　　　　　　 田鼠　　　　　　　　　　　　　 鼬
　固定的太陽能　攝入量　同化量　呼吸量　攝入量　同化量　呼吸量
　2.45×1011　1.05×109　7.50×108　7.15×108　2.44×107　2.25×107　2.18×107
（1）此地形成的群落是
 
演替的結(jié)果．
（2）若要調(diào)查田鼠的種群密度，可采用
 
法．
（3）能量沿“植物→田鼠→鼬”的流動(dòng)單向的原因是食物鏈中個(gè)
 
的順序是不可逆轉(zhuǎn)的；逐漸遞減的能量主要是通過
 
作用離開生態(tài)系統(tǒng)，能量從田鼠到鼬的能量傳遞效率是
 
．
（4）鼬能夠依據(jù)田鼠留下的氣味去獵捕后者，田鼠同樣也能夠依據(jù)鼬的氣味或行為躲避獵捕．可見，信息能夠調(diào)節(jié)
 
，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．
（5）右圖為該生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的示意圖，甲、乙、丙、丁代表生態(tài)系統(tǒng)的4種成分．圖中以CO2形式流動(dòng)的是
 
（填序號(hào)），乙是生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

束絲藻是我國淡水水體常見的水華藍(lán)藻之一．為了研究不同無機(jī)磷濃度對(duì)其光合作用的影響，科學(xué)家進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：取束絲藻藻液離心去上清液，藻細(xì)胞用無磷BG11培養(yǎng)基洗3次，轉(zhuǎn)入無磷BG11培養(yǎng)基培養(yǎng)10d．再將藻細(xì)胞分別轉(zhuǎn)接到不同磷濃度的BG11培養(yǎng)基（磷的濃度為0.00、0.05、0.50、1.00mg/L）中，在適宜條件下培養(yǎng)．分別測定不同生長時(shí)間的束絲藻葉綠素a的含量和培養(yǎng)12d的束絲藻在不同光照強(qiáng)度下每克干重每分鐘光合放氧量．結(jié)果如以下曲線．分析回答：

（1）該實(shí)驗(yàn)中先將獲取的束絲藻在無磷培養(yǎng)基中培養(yǎng)10d的目的是
 
．
（2）圖1曲線表明，隨著培養(yǎng)液中磷濃度的增加，葉綠素a的含量
 
．實(shí)驗(yàn)中為了減少測定數(shù)據(jù)的誤差，應(yīng)采取的措施是
 
．
（3）圖2曲線表明了束絲藻的光合速率隨著培養(yǎng)基中磷濃度的增加而
 
．從發(fā)展趨勢看，如果繼續(xù)提高培養(yǎng)液磷濃度，束絲藻光合速率將
 
．
（4）堿性磷酸酶是一種能夠?qū)?duì)應(yīng)底物去磷酸化的酶，即通過水解磷酸單酯將核酸、蛋白質(zhì)、生物堿等分子上的磷酸基團(tuán)除去，并生成磷酸根離子．請(qǐng)推測，在缺磷培養(yǎng)液中培養(yǎng)時(shí)，束絲藻中的堿性磷酸酶催化的反應(yīng)速率將
 
．
（5）磷元素的缺乏影響束絲藻的光合作用，可能是缺磷會(huì)影響
 
、
 
的合成．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列是有關(guān)細(xì)胞分裂的問題．圖1表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系；圖2表示處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖象，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1中AB段形成的原因是
 
，圖1中CD段形成的原因是
 
．
（2）圖2中
 
細(xì)胞處于圖1中的BC段，圖2中
 
細(xì)胞處于圖1中的DE段．
（3）就圖2乙分析可知，該細(xì)胞染色體數(shù)與DNA分子數(shù)之比為
 
，該細(xì)胞處于
 
分裂的
 
期，其產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱為
 
．

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