分析 分析題圖:圖示是利用基因工程技術生產(chǎn)胰島素的操作過程示意圖.圖中①表示從胰島B細胞中獲取胰島素mRNA的過程;②為逆轉錄過程,A為胰島素基因;③④⑤表示目的基因的擴增過程;⑥表示用限制酶切割運載體形成黏性末端的過程;⑦表示基因表達載體的構建過程;⑧表示將目的基因導入受體細胞的過程;⑨表示目的基因隨著受體細胞的增殖和擴增;⑩是從培養(yǎng)液中獲取胰島素的過程.
解答 解:(1)基因工程的基本操作步驟主要包括四步:①目的基因的獲取;②基因表達載體的構建;③將目的基因導入受體細胞;④目的基因的檢測與表達.
(2)不能用皮膚細胞,過程1是從細胞中提取mRNA,這需要胰島細胞中提取出mRNA.人體的皮膚細胞高度分化,皮膚細胞沒有選擇性表達出胰島素基因的mRNA,所以不能表達出胰島素的mRNA.
(3)②表示的為逆轉錄過程,遺傳信息傳遞為mRNA→DNA,因此需要的酶為逆轉錄酶.③是解旋過程,需要用到解旋酶.
(4)A中共有a個堿基對即有2a個堿基,鳥嘌呤有b個,胸腺嘧啶為a-b個,那么連續(xù)復制4次所需胸腺嘧啶為(24-1)(a-b)=15(a-b).
(5)在利用AB獲得C的過程中,必須用同一種限制性內(nèi)切酶切割A和B,使它們產(chǎn)生相同的黏性末端,再加入DNA連接酶才可形成C.
故答案為:
(1)目的基因的獲取 基因表達載體的構建 將目的基因導入受體細胞 目的基因的檢測與表達
(2)不能 皮膚細胞中的胰島素基因未表達(或未轉錄),不能形成胰島素mRNA
(3)逆轉錄 解旋酶
(4)15(a-b)
(5)限制酶 相同的黏性末端 DNA連接酶
點評 本題結合利用基因工程技術生產(chǎn)胰島素的操作過程示意圖,考查基因工程、細胞分化等知識,要求考生識記基因工程的工具及操作步驟,能準確判斷圖中各過程或物質的名稱;識記細胞分化的概念,掌握細胞分化的實質,能結合所學的知識準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①中內(nèi)容物使b興奮時,③的外表面帶正電荷 | |
B. | ③處靜息電位的維持主要是K+外流形成的 | |
C. | 興奮傳遞時,②處的組織液含有特異性受體 | |
D. | ①中內(nèi)容物以主動運輸?shù)姆绞结尫胖立谥?/td> |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Mg是葉葉綠素組成成分 | |
B. | 油菜缺少B時只開花不結果 | |
C. | 哺乳動物血液中Ca含量太低,會抽搐 | |
D. | 缺少P時,影響骨的發(fā)育 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色質易被堿性染料染成深色 | |
B. | 染色質和染色體的形態(tài)結構和化學成分相同 | |
C. | 染色質或染色體的主要成分是DNA和蛋白質 | |
D. | 染色質或染色體只存在真核細胞中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兔的白毛與黑毛,狗的長毛與卷毛都是相對性狀 | |
B. | 純合子aabb(a、b位于不同染色體上)減 I后期會發(fā)生非同源染色體的自由組合 | |
C. | 非同源染色體的自由組合時,所有的非等位基因也發(fā)生自由組合 | |
D. | 等位基因的本質區(qū)別是控制的性狀不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物體細胞雜交的最大優(yōu)點是可以克服遠緣雜交不親和的障礙 | |
B. | 雜種細胞經(jīng)過④和⑤過程可以培育成雜種植株,說明雜種細胞具有全能性 | |
C. | 盡管愈傷組織可以進行光合作用,但其培養(yǎng)基中仍需要糖類、氨基酸等有機營養(yǎng) | |
D. | 若 A 的基因型為 Rr,B 的基因型為 Yy,則最終形成的雜種植株的基因型為 RrYy |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖若為減數(shù)分裂,則cd期的細胞都含有23對同源染色體 | |
B. | 該圖若為減數(shù)分裂.則基因的分離和自由組合都發(fā)生在cd段某一時期 | |
C. | 該圖若為有絲分裂,則細胞板和紡錘體都出現(xiàn)在bc時期 | |
D. | 該圖若為有絲分裂,則 ef期的細胞都含兩個染色體組 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北石家莊第一中學高一下期中考試生物文試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為某哺乳動物的一個器官中處于不同分裂時期的細胞圖像,下列敘述正確的是
A.該器官為睪丸或卵巢
B.圖1的名稱為次級精母細胞或極體
C.圖1、圖2、圖3三個細胞均含有同源染色體
D.圖3細胞內(nèi)有4條染色體、8條染色單體
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