在牛蛙的脊髓反射實(shí)驗(yàn)中，若要證明感受器是完成曲腿反射必不可少的環(huán)節(jié)，下列操作不合適的是（　�。�
A、環(huán)割后肢腳趾尖皮膚
B、用探針破壞牛蛙的脊髓
C、用0.5%HCl溶液刺激趾尖
D、剪去牛蛙的腦
考點(diǎn)：反射的過程,反射弧各部分組成及功能
專題：
分析：該實(shí)驗(yàn)是證明感受器是完成屈腿反射的必要環(huán)節(jié)，則感受器應(yīng)為實(shí)驗(yàn)中的單一變量即感受器的有無，不能破壞反射弧的其他結(jié)構(gòu)．
解答： 解：A、要證明在牛蛙的脊髓反射實(shí)驗(yàn)中，感受器是完成反射必不可少的環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)變量是感受器的正常與否，A正確；
B、反射弧中其他結(jié)構(gòu)應(yīng)是完好的，不能破壞牛蛙的脊髓，并且脊髓屬于神經(jīng)中樞，B錯(cuò)誤；
C、需要用0.5%HCl溶液刺激趾尖，C正確；
D、要剪去牛蛙的大腦避免大腦對脊髓反射實(shí)驗(yàn)的影響，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評：本題考查了神經(jīng)調(diào)節(jié)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，要求考生能夠根據(jù)對照實(shí)驗(yàn)的原則解題，實(shí)驗(yàn)的自變量應(yīng)為感受器的有無，屬于簡單題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖1是兩種高等生物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．圖2-4是圖1中部分結(jié)構(gòu)的放大，據(jù)圖回答．（[]內(nèi)填圖中標(biāo)號，橫線上填適當(dāng)內(nèi)容的文字．）

（1）圖中的結(jié)構(gòu)1-15中不應(yīng)該出現(xiàn)的是[
 
]和[
 
]；可能含有水溶性色素的是[
 
]；結(jié)構(gòu)15與[
 
]的形成有關(guān)．
（2）圖2、3、4所示在結(jié)構(gòu)上的主要共同點(diǎn)是
 
．圖2、3所示結(jié)構(gòu)的名稱分別是
 
，在其中進(jìn)行的循環(huán)Ⅰ、Ⅱ的名稱分別是
 
．圖3所示結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的氣體從產(chǎn)生部位擴(kuò)散到相鄰細(xì)胞中被用于細(xì)胞呼吸，至少需要穿過的磷脂分子層有
 
層．
（3）已知進(jìn)行有性生殖的某生物同時(shí)具有圖2、3、4所示三種結(jié)構(gòu)，這三種結(jié)構(gòu)的DNA能從父本傳遞給子代的是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

將剛采摘的亂玉米立即放入沸水中片刻，可保持其甜味．這是因?yàn)榧訜釙ā　。?/div>
A、提高淀粉酶活性
B、改變可溶性糖分子結(jié)構(gòu)
C、防止玉米粒發(fā)芽
D、破壞將可溶性糖轉(zhuǎn)化為淀粉的酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對轉(zhuǎn)運(yùn)RNA的描述，正確的是（　�。�
A、每種轉(zhuǎn)運(yùn)RNA能識別并轉(zhuǎn)運(yùn)多種氨基酸
B、每種氨基酸只有一種轉(zhuǎn)運(yùn)RNA能轉(zhuǎn)運(yùn)它
C、轉(zhuǎn)運(yùn)RNA能識別信使RNA上的密碼子
D、轉(zhuǎn)運(yùn)RNA轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸到細(xì)胞核內(nèi)

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科目：高中生物 來源： 題型：

一雜合體植株（二倍體）的下列部分，經(jīng)組織培養(yǎng)和秋水仙素處理后可獲得純合體的是（　�。�
A、根B、莖C、葉D、花粉

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科目：高中生物 來源： 題型：

若以雞蛋蛋白液為材料進(jìn)行蛋白質(zhì)鑒定實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)蛋白液與雙縮脲試劑發(fā)生反應(yīng)后會粘固在試管壁上．下列關(guān)于這一現(xiàn)象形成原因的描述中正確的是（　�。�
A、雞蛋蛋白液稀釋不夠，攪拌不勻
B、只添加了雙縮脲試劑A，未添加雙縮脲試劑B
C、雞蛋蛋白液不是合適的實(shí)驗(yàn)材料
D、蛋白液與雙縮脲試劑的反應(yīng)時(shí)間不夠長

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科目：高中生物 來源： 題型：

經(jīng)調(diào)查，某生態(tài)系統(tǒng)中Y、X、Z分別為第一、第二和第三營養(yǎng)級，每個(gè)營養(yǎng)級不同物種的個(gè)體數(shù)量如圖甲所示（圖中每一柱條代表一個(gè)物種）．一段時(shí)間后個(gè)體數(shù)量發(fā)生變化，結(jié)果如圖乙所示．

下列敘述正確的是（　�。�
A、X營養(yǎng)級的生物被捕食的壓力明顯增加
B、Z營養(yǎng)級生物個(gè)體數(shù)量的增加是由捕食對象專一引起的
C、Y營養(yǎng)級生物個(gè)體數(shù)量的變化是由于捕食者對捕食對象有選擇的結(jié)果
D、X營養(yǎng)級的生物之間存在明顯的競爭關(guān)系，且其中某種生物處于競爭劣勢

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中正確表示水稻呼吸強(qiáng)度與K+吸收量關(guān)系的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

實(shí)驗(yàn)一：用不帶特殊病原體的小鼠進(jìn)行如下特異性免疫實(shí)驗(yàn)，過程如圖l，結(jié)果如圖2
（1）對B組小鼠的處理是作為A組小鼠的
 
處理．
（2）從圖2可知，Ⅱ組與Ⅳ組相比，小鼠脾臟中的活細(xì)菌數(shù)量的增長趨勢
 
，說明血清中的
 
不能有效抑制脾臟內(nèi)的細(xì)菌繁殖．注射來自于A組小鼠的T細(xì)胞后，在4天內(nèi)Ⅰ組小鼠脾臟中的活細(xì)菌數(shù)量
 
，說明該組T細(xì)胞（活化T細(xì)胞）
 
細(xì)菌數(shù)量的增長．由此推測該細(xì)菌生活在
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)中，Ⅰ～Ⅳ組小鼠感染的是
 
，感染的時(shí)間是在注射T細(xì)胞或血清的
 
天．
實(shí)驗(yàn)二：在體外觀察小鼠的T細(xì)胞和巨噬細(xì)胞（一種吞噬細(xì)胞）對細(xì)菌X的殺傷力，結(jié)果如圖3．
（4）由圖3可知，能有效殺傷細(xì)菌X的是
 
細(xì)胞，而不是活化T細(xì)胞．
（5）有人假設(shè)，活化T細(xì)胞釋放某種物質(zhì)活化了巨噬細(xì)胞．若用體外實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證該假設(shè)，實(shí)驗(yàn)組應(yīng)選擇的實(shí)驗(yàn)材料包括
 
（填選項(xiàng)前的符號）．
a．培養(yǎng)過活化T細(xì)胞的培養(yǎng)液    b．培養(yǎng)過巨噬細(xì)胞的培養(yǎng)液     c．A組小鼠的巨噬細(xì)胞    d．B組小鼠的巨噬細(xì)胞    e．培養(yǎng)過未活化T細(xì)胞的培養(yǎng)液    f．細(xì)菌X
（5）該系列實(shí)驗(yàn)的目的是研究
 
．

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