細(xì)胞呼吸釋放的CO2中的氧元素（　　）
A、全部來自水
B、部分來自葡萄糖
C、全部來自葡萄糖
D、部分來自O(shè)2
考點：細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：1、有氧呼吸是指細(xì)胞在氧氣的參與下，通過酶的催化作用，把糖類等有機(jī)物徹底氧化分解，產(chǎn)生出二氧化碳和水，同時釋放出大量的能量的過程．
有氧呼吸的第一、二、三階段的場所依次是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜．有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H]，釋放少量能量；第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H]，釋放少量能量；第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水，釋放大量能量．
2、無氧呼吸是指在無氧條件下通過酶的催化作用，細(xì)胞把糖類等有機(jī)物不徹底氧化分解，同時釋放少量能量的過程．
無氧呼吸的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，無氧呼吸的第一階段和有氧呼吸的第一階段相同．無氧呼吸的第二階段丙酮酸和[H]反應(yīng)生成酒精和CO2或乳酸．
解答： 解：（1）無氧呼吸是葡萄糖分解產(chǎn)生酒精和CO2或乳酸，故無氧呼吸釋放的CO2中的氧元素來自葡萄糖；
（2）根據(jù)有氧呼吸分階段的反應(yīng)式可知，二氧化碳產(chǎn)生于第二階段，第二階段的反應(yīng)是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H]，故二氧化碳中的氧來自丙酮酸和水，而丙酮酸中的氧來自葡萄糖，故有氧呼吸釋放的CO2中的氧元素來自葡萄糖和水．因此有氧呼吸釋放的CO2中的氧元素部分來自葡萄糖．
故選：BC．
點評：本題考查了有氧呼吸和無氧呼吸的過程，本題的知識點是細(xì)胞呼吸的方式、過程和發(fā)生的場所，細(xì)胞呼吸的意義，有氧呼吸與無氧呼吸的反應(yīng)式和應(yīng)用，對于相關(guān)知識點的記憶是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家將大草履蟲與袋狀草履蟲盛在含有培養(yǎng)液的試管中混合培養(yǎng)，試管中有好氧細(xì)菌和酵母菌，大草履蟲主要以好氧細(xì)菌為食，袋狀草履蟲主要以酵母菌為食．實驗過程中大草履蟲和袋狀草履蟲的數(shù)量變化如圖所示．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、大草履蟲和袋狀草履蟲種群數(shù)量增長符合“S”形曲線
B、大草履蟲和袋狀草履蟲在培養(yǎng)液中都是隨機(jī)分布的
C、大草履蟲和袋狀草履蟲之間的關(guān)系屬于互利共生
D、可以用標(biāo)志重捕法調(diào)查試管中草履蟲的種群密度

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞的衰老是一種正常的生命現(xiàn)象．下列屬于衰老紅細(xì)胞特征的是（　�。�
①水分減少，細(xì)胞萎縮      ②新陳代謝的速度減慢
③某些酶的活性降低        ④呼吸速率上升
⑤色素積累增多            ⑥細(xì)胞的呼吸速率減慢
⑦細(xì)胞核體積增大          ⑧細(xì)胞膜的通透性改變．
A、①②③④⑤⑥
B、①②③⑤⑥⑦⑧
C、①②③⑥⑧
D、①②③④⑤⑧

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科目：高中生物 來源： 題型：

某人能讀書看報，也可以寫文章，但就是聽不懂別人說的話，受損傷的區(qū)域是（　�。�
A、大腦皮層運動區(qū)B、大腦皮層言語區(qū)
C、小腦D、下丘腦

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科目：高中生物 來源： 題型：

一個患有原發(fā)性胃癌的病人，體檢時發(fā)現(xiàn)肝部也有癌細(xì)胞，這是因為（　�。�
A、癌細(xì)胞能夠無限增殖
B、胃部癌細(xì)胞遺傳物質(zhì)發(fā)生變化
C、癌細(xì)胞表面糖蛋白減少易于分散和轉(zhuǎn)移
D、癌細(xì)胞表面蛋白質(zhì)增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于二倍體植物有絲分裂敘述正確的是（　�。�
A、間期：細(xì)胞核中可進(jìn)行DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯
B、前期：同源染色體聯(lián)會配對形成四分體
C、中期：染色體排在細(xì)胞板上
D、后期：細(xì)胞每一極均含有同源染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各選項描述的科研方法、試劑使用、觀察現(xiàn)象、實驗條件等，與相應(yīng)的實驗不符合的是（　�。�
A．采用同位素標(biāo)記法B．實驗中使用酒精C．觀察顏色變化D．實驗過程中細(xì)胞始終保持生活狀態(tài)
①魯賓和卡門研究光合作用釋放O2中氧原子的來源
②科學(xué)家以大腸桿菌為實驗材料，證實DNA的復(fù)制方式		①用蘇丹Ⅲ染液檢測花生子葉切片中的脂肪
②低溫誘導(dǎo)染色體加倍的實驗		①用溴麝香草酚藍(lán)檢測酵母菌呼吸作用中CO2的生成
②檢測生物組織中的還原糖		①觀察線粒體和葉綠體的形態(tài)和分布
②觀察根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

下丘腦是機(jī)體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動的樞紐，根據(jù)如圖回答相關(guān)問題：

（1）從圖甲可知，既能夠傳導(dǎo)興奮又能夠分泌激素的結(jié)構(gòu)是
 
，圖示中該激素的受體細(xì)胞是
 
，若相關(guān)腺體為甲狀腺，寒冷條件下，該腺體分泌激素明顯增加的意義波是
 
；該條件下，與其具有協(xié)同作用的激素是
 
．
（2）若相關(guān)腺體為性腺，則其分泌的激素對受體細(xì)胞的作用如圖乙，該激素能影響靶細(xì)胞遺傳信息表達(dá)的原因是
 
．
（3）人體的生長激素是由
 
分泌的．某生物興趣小組的同學(xué)設(shè)計實驗對“過量使用生長激素可降低胰島B細(xì)胞的敏感度”進(jìn)行驗證．實驗材料及用具：健康小鼠若干只、生長激素榕液、胰島素榕液、生理鹽水、血糠含量檢鍘儀、葡萄糠溶液、注射器等．實驗前對小鼠詞喂等量大量的葡萄糠榕液．
①實驗的自變量為
 
，實驗中需監(jiān)測
 
．
（4）實驗時還需進(jìn)一步對實驗組小鼠注射適量的胰島素，繼續(xù)監(jiān)測其血糖含量的變化情況，其目的是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下關(guān)于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的敘述中，不正確的是（　�。�
A、種群密度是種群最基本的數(shù)量特征
B、某湖泊的近岸區(qū)和湖心區(qū)不完全相同的生物分布，構(gòu)成群落的水平結(jié)構(gòu)
C、人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)中消費者同化的能量往往大于生產(chǎn)者所固定的太陽能
D、群落自然演替過程中，物種豐富度不斷增加而生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性逐漸降低

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