我國中科院上海生化所于1982年5月合成一種具有鎮(zhèn)痛作用而又不會(huì)像嗎啡那樣使病人上癮的藥物--腦啡肽,下面是它的結(jié)構(gòu)簡式.

據(jù)此回答:
(1)腦啡肽的化學(xué)本質(zhì)是一種
 
,它的基本組成單位的結(jié)構(gòu)通式是
 

(2)如果腦啡肽肽鏈長度不變,組成它的氨基酸的種類和數(shù)目均不變,改變其中的
 
,就可以改變其性質(zhì).
(3)腦啡肽只有皮下注射才有效,而不能口服,主要原因是
 

(4)若將腦啡肽完全水解,需要水分子
 
個(gè),水解后的產(chǎn)物有
 
種.
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題:
分析:由圖可知,該化合物中含有4個(gè)肽鍵(-CO-NH-),是由5個(gè)氨基酸通過脫水縮合形成的五肽化合物.
解答: 解:(1)由圖可知,圖中含有5個(gè)氨基酸,是五肽化合物,基本組成單位是氨基酸,結(jié)構(gòu)通式是
(2)根據(jù)題意,多肽的結(jié)構(gòu)由氨基酸種類、數(shù)目和氨基酸的排列順序決定.
(3)腦啡肽本質(zhì)是多肽,口服腦啡肽會(huì)被消化道中的消化酶消化.
(4)該多肽中含有4個(gè)肽鍵,水解需要4個(gè)水分子,該多肽是由5個(gè)氨基酸組成,其中有兩個(gè)R基相同,都是-H,所以氨基酸種類是4種.
故答案為:
(1)五肽   
(2)氨基酸的排列順序
(3)口服腦啡肽會(huì)被消化道中的消化酶消化
(4)4         4
點(diǎn)評:本題考查氨基酸脫水縮合,要求學(xué)生掌握脫水縮合過程,理解氨基酸種類是由R基決定.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列為人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解[能量單位為:J/(cm2?a)],請回答:

(1)圖中A代表
 
,輸入此魚塘的能量有
 
,與森林生態(tài)系統(tǒng)相比,該魚塘生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性較
 

(2)草魚以水草為食,白鰱以綠藻和水草為食,草魚與白鰱的種間關(guān)系是
 

(3)該生態(tài)系統(tǒng)具有物質(zhì)循環(huán),
 
 
 三個(gè)方面的功能.
(4)建立“;~塘”發(fā)展現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè),體現(xiàn)的生態(tài)學(xué)原理是:實(shí)現(xiàn)了對能量的
 

(5)第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為
 
(保留一位小數(shù))

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科目:高中生物 來源: 題型:

取兩種不同的海綿動(dòng)物,使其細(xì)胞分散成單個(gè),然后摻在一起混合培養(yǎng),發(fā)現(xiàn)中只有同種的細(xì)胞才能相互融合.與這一現(xiàn)象相關(guān)的細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)是( 。
A、膜上的載體蛋白
B、磷脂分子親水的頭部
C、膜上的糖蛋白
D、磷脂分子親脂的尾部

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示萌發(fā)小麥種子中發(fā)生相關(guān)生理過程,A~E表示物質(zhì),①~④表示過程,圖2表示測定消毒過的萌發(fā)的小麥種子的呼吸作用的實(shí)驗(yàn)裝置,請分析回答:

 (1)催化①②進(jìn)行的酶存在于
 
,A物質(zhì)為
 
;C物質(zhì)為
 
;D物質(zhì)為
 
;E物質(zhì)為
 
;
(2)當(dāng)小麥種子的CO2 的釋放量大于O2的吸收量時(shí),進(jìn)行的生理過程為
 
(填圖1中的序號);
(3)圖2裝置中的KOH的作用是
 
.假設(shè)小麥種子只以糖類為呼吸底物,在25℃下經(jīng)10min觀察墨滴的移動(dòng)情況,如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴不動(dòng),乙裝置中墨滴左移,則10min內(nèi)小麥種子中發(fā)生圖1中的
 
(填序號)過程;
(4)圖2中,為校正裝置甲中因物理因素引起的氣體體積變化,還應(yīng)設(shè)置一個(gè)對照裝置.對照裝置的大試管和小燒杯中應(yīng)分別放入
 

(5)1mol葡萄糖徹底氧化分解的總反應(yīng)式是:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于化合物的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、纖維素參與構(gòu)成植物細(xì)胞壁,它的基本組成單位是葡萄糖
B、細(xì)胞中含有許多酶,大多數(shù)酶的本質(zhì)都是蛋白質(zhì)
C、核酸是生物的遺傳物質(zhì),它的組成元素有C、H、O、N、P
D、磷脂是細(xì)胞膜的主要成分,也是中心體、葉綠體等細(xì)胞器膜的主要成分

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式圖,其中A、B、C、D構(gòu)成群落,①、②、③、④、⑤、⑥代表生理過程,據(jù)圖回答下列問題:
(1)從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分來看,圖中D屬于
 
;從營養(yǎng)結(jié)構(gòu)分析,D屬于
 
.①~⑥中代表同一生理過程的是
 

(2)圖中食物鏈上的相鄰物種之間存在著“吃與被吃”的關(guān)系,相鄰物種的某些個(gè)體行為與種群特征為對方提供了大量的有用信息,這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是
 

(3)生態(tài)系統(tǒng)中,碳元素在無機(jī)環(huán)境和生物群落間循環(huán)主要以
 
的形式進(jìn)行,圖中B生物在碳循環(huán)中的作用是
 

(4)若上述生態(tài)系統(tǒng)代表農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),則在被棄耕后發(fā)生的群落演替類型屬于
 
.若農(nóng)作物所固定的太陽能總量為a kJ,那么圖中最高營養(yǎng)級所獲得的能量為
 
kJ.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖,據(jù)圖回答.(ABC代表物質(zhì),abcd代表跨膜運(yùn)輸方式.)

(1)A代表
 
分子,B代表
 
分子,D代表
 
.構(gòu)成細(xì)胞膜基本骨架的結(jié)構(gòu)是
 
.圖中具有細(xì)胞識別作用的是[
 
]
 

(2)該圖所體現(xiàn)的質(zhì)膜模型是目前被普遍接受的
 
模型.
(3)細(xì)胞膜從功能上來說,它是一層
 
膜.
(4)圖中a表示
 
方式,b表示
 
方式,c表示
 
方式,與c方式相比,a方式的不同之處是需要
 
.在a~d的四種過程中,代表被動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖?div id="cybpj22" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
.若在細(xì)胞中注入某種呼吸抑制劑,
 
方式(填字母)將會(huì)受到較大影響.
(5)K+、O2和葡萄糖三種物質(zhì)中,通過b方式進(jìn)入組織細(xì)胞的是
 

(6)胰島B細(xì)胞分泌胰島素是通過
 
方式進(jìn)行,該種運(yùn)輸方式也體現(xiàn)出細(xì)胞膜
 
的特點(diǎn).

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下屬于藍(lán)藻與洋蔥根尖細(xì)胞最主要區(qū)別的是(  )
A、細(xì)胞體積的大小
B、細(xì)胞膜的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)
C、核膜的有無
D、細(xì)胞器的種類及數(shù)量

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科目:高中生物 來源: 題型:

據(jù)藥理研究,一種茅草的根內(nèi)含有降血糖的因子及多種有益于健康的成分,某公司將它開發(fā)成一種保健飲料.該產(chǎn)品是否適用于糖尿病患者(糖尿病患者應(yīng)盡量少食還原性糖和淀粉),生物學(xué)興趣小組的同學(xué)以此作為研究課題.請你完成下面的實(shí)驗(yàn)鑒定報(bào)告.
實(shí)驗(yàn)器材:這種茅草的根、所需試劑、刀片、載玻片、酒精燈、試管夾、火柴、滴管.
(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鸿b定一種茅草的根是否含有還原性糖和淀粉.
(2)實(shí)驗(yàn)原理:
①斐林試劑與還原糖在加熱條件下反應(yīng)生成磚紅色沉淀
 

(3)實(shí)驗(yàn)步驟:①將這種茅草的根研磨成勻漿.
②取2支試管,分別標(biāo)為A、B,并分別在A、B兩試管中加入2ml茅草根的勻漿
③A試管加入斐林試劑,加熱,觀察是否出現(xiàn)磚紅色沉淀
 

結(jié)果分析:
(4)若A出現(xiàn)磚紅色沉淀,B不出現(xiàn)藍(lán)色,說明
 
,則這種藥對糖尿病患者不適用.
(5)若
 
,說明茅草的根中不含有還原性糖而含有淀粉,則這種藥對糖尿病患者不適用.
(6)若A出現(xiàn)磚紅色沉淀,B出現(xiàn)藍(lán)色,說明
 
,則這種藥對糖尿病患者不適用.
(7)若A不出現(xiàn)磚紅色沉淀,B不出現(xiàn)藍(lán)色,說明
 
,則這種藥對糖尿病患者適用.

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同步練習(xí)冊答案