14.如圖是某河流生態(tài)系統(tǒng)受到生活污水(含大量有機(jī)物)輕度污染后的凈化作用示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失  的過(guò)程,稱為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng).能量作為動(dòng)力,使物質(zhì)在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán),物質(zhì)循環(huán)中的物質(zhì)是指組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素.
(2)流入該圖中細(xì)菌等分解者的能量來(lái)自于動(dòng)植物遺體中的化學(xué)能、污水中有機(jī)物的化學(xué)能.在該河流的AB段上,溶解氧大量減少的主要原因是藻類數(shù)量減少,產(chǎn)生的氧氣減少;需氧型細(xì)菌大量繁殖,溶解氧隨有機(jī)物被細(xì)菌分解而大量消耗.
(3)圖中NH4+等無(wú)機(jī)鹽離子和藻類變化曲線表明,該生態(tài)系統(tǒng)中存在負(fù)反饋調(diào)節(jié)作用,相對(duì)于海洋生態(tài)系統(tǒng),河流生態(tài)系統(tǒng)具有較強(qiáng)的恢復(fù)力、穩(wěn)定性.

分析 分析圖示:污水排放進(jìn)入河流,在該河的AB段,藻類減少,需氧型細(xì)菌大量繁殖,分解污水中的有機(jī)物.溶解氧大量消耗,BC段,藻類大量繁殖,通過(guò)光合作用釋放O2,有機(jī)物減少,需氧型細(xì)菌數(shù)量下降,因而對(duì)溶解氧的消耗量減少水中溶解氧含量逐漸恢復(fù).

解答 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過(guò)程,稱為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng).能量作為動(dòng)力,使物質(zhì)在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán),物質(zhì)循環(huán)中的物質(zhì)是指組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素.
(2)流入該圖中細(xì)菌等分解者的能量來(lái)自于動(dòng)植物的遺體、遺物中的化學(xué)能和污水有機(jī)物中的化學(xué)能.圖中看出,在該河流的AB段上,藻類呈上升趨勢(shì),藻類通過(guò)光合作用釋放氧氣,同時(shí)水體中有機(jī)物減少,需氧型細(xì)菌數(shù)量下降,因而對(duì)溶解氧的消耗量減少,導(dǎo)致水中溶解氧含量逐漸恢復(fù).
(3)圖中NH4+等無(wú)機(jī)鹽離子和藻類變化曲線表明,該生態(tài)系統(tǒng)中存在負(fù)反饋調(diào)節(jié),相對(duì)于海洋生態(tài)系統(tǒng),河流生態(tài)系統(tǒng)具有較強(qiáng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性.
故答案為:
(1)輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失        生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境        組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素
(2)動(dòng)植物遺體中的化學(xué)能、污水中有機(jī)物的化學(xué)能      藻類數(shù)量減少,產(chǎn)生的氧氣減少;需氧型細(xì)菌大量繁殖,溶解氧隨有機(jī)物被細(xì)菌分解而大量消耗(答案合理即可)
(3)負(fù)反饋         恢復(fù)力

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性,意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.如圖是高等生物的生活史,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)生物個(gè)體發(fā)育從受精卵開(kāi)始,主要進(jìn)行有絲分裂.
(2)生物個(gè)體發(fā)育成熟后通過(guò)減數(shù)分裂產(chǎn)生配子,它發(fā)生在動(dòng)物的精巢、卵巢.(填器官名稱)中.
(3)圖中B過(guò)程表示受精作用.
(4)高等動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育包括胚胎發(fā)育、胚后發(fā)育.
(5)減數(shù)分裂和受精作用共同維持生物體前后代染色體數(shù)目的恒定,對(duì)遺傳和變異具有重要意義.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.如圖1表示細(xì)胞分裂不同時(shí)期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系,圖2 表示處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖象.

(1)圖1中AB段形成的原因是DNA復(fù)制,CD段形成的原因是著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開(kāi).
(2)圖2中乙丙細(xì)胞處于圖1中的BC段,甲細(xì)胞處于圖1中的DE段.
(3)圖2中乙細(xì)胞名稱初級(jí)卵母細(xì)胞其分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱為次級(jí)卵母細(xì)胞和(第一)極體.
(4)若該動(dòng)物體細(xì)胞的基因型為YyRr,則圖2中甲分裂形成的子細(xì)胞基因組成為YyRr.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.據(jù)圖判斷,敘述不正確的是( 。
A.①→②和①→④的根本原因是細(xì)胞中遺傳信息執(zhí)行情況不同
B.細(xì)胞經(jīng)⑤變化后,細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸效率大大提高
C.抑制DNA復(fù)制可使①→③過(guò)程停止
D.隨著②④細(xì)胞逐漸衰老,細(xì)胞中酶的活性會(huì)降低,細(xì)胞核變大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.某公司有男女職工各100人,其中女性色盲基因攜帶者17人,女性色盲患者4人,男性色盲患者11人,則該群體中的色盲基因頻率為(  )
A.24%B.12%C.9%D.8%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.60Co是典型的γ放射源,可用于作物誘變育種.我國(guó)運(yùn)用這種方法培育出了許多農(nóng)作物新品種,如棉花高產(chǎn)品種“魯棉1號(hào)”,在我國(guó)自己培育的棉花品種中栽培面積最大.下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.γ射線處理作物后主要引起基因突變,從而產(chǎn)生可遺傳的變異
B.除γ射線外,用于誘變育種的其他物理誘變因素還有X射線、紫外線和激光
C.用這種方法可以提高突變率,在較短時(shí)間內(nèi)獲得更多的優(yōu)良變異類型
D.用這種方法可以按照人們的意愿定向地改造生物的遺傳性狀

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

6.請(qǐng)根據(jù)DNA分子復(fù)制的過(guò)程回答下列問(wèn)題:
(1)DNA分子的獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu)能夠?yàn)閺?fù)制DNA提供了精確的模板;它的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則保證了復(fù)制準(zhǔn)確無(wú)誤的進(jìn)行.
(2)DNA復(fù)制的時(shí)間一般是有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂間期.
(3)DNA復(fù)制時(shí)需要的原料是四種游離的脫氧核苷酸.
(4)形成的新DNA分子含有一條母鏈和一條子鏈,因此,DNA分子的復(fù)制被稱為半保留復(fù)制.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)遭到破壞必將引起(  )
A.血漿pH偏高或偏低B.細(xì)胞代謝紊亂
C.體溫的升高或降低D.免疫細(xì)胞的數(shù)量變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.綠色植物有四種光合色素,其中胡蘿卜素和葉黃素主要吸收(  )
A.紅光B.藍(lán)紫光C.紅光和藍(lán)紫光D.紅橙光和藍(lán)紫光

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同步練習(xí)冊(cè)答案