分析 圖甲表示該植物在不同溫度(15℃、25℃)時,氧氣釋放速率與光照強度的關系.由圖可知,15℃時細胞呼吸速率為a毫升/小時,25℃時細胞呼吸速率為2a毫升/小時,總光合作用=凈光合作用+呼吸作用.
裝置乙中,植物呼吸作用吸收氧氣釋放二氧化碳,由于氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳,因此裝置中的氣體量的變化表示呼吸作用過程中氧氣的吸收量.
解答 解:(1)在光照強度較強的情況下,該盆植物葉肉細胞同時有細胞呼吸和光合作用,因此產生ATP的場所有葉綠體、細胞質基質和線粒體;葉綠體中基粒消耗ADP,而葉綠體基質產生ADP.故葉綠體中ADP的轉移方向是從葉綠體基質向類囊體薄膜轉移.
(2)圖乙的鐘罩內放入NaOH溶液的目的是吸收CO2,圖乙裝置用來測定綠色植物的呼吸作用,所以必須無光,因此要對鐘罩進行遮光處理.
(3)在25℃、2.5千勒克司光照強度下,該植物真正光合速率為5a,此時呼吸產生的CO2為1.5a,所以植物還需要從外界吸收3.5a.
(4)溫室內光照強度小于2.5千勒克司,低溫下更利于有機物積累.
(5)植物缺鎂導致葉綠素缺乏,光反應減弱,導致產生的ATP和[H]減少,因此C3因還原減少而積累.
故答案為:
(1)細胞質基質、線粒體、葉綠體 從葉綠體基質向類囊體薄膜轉移
(2)吸收CO2 遮光 18a
(3)3.5a
(4)15℃
(5)增多
點評 本題以曲線圖和裝置圖為載體,考查了影響光合作用和呼吸作用的環(huán)境因素,意在考查考生能從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力;解題關鍵是考生能夠明確裝置乙中的氣體量變化表示呼吸作用消耗的氧氣,并能夠結合甲圖進行相關計算.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同源染色體上的等位基因交換 | B. | 同源染色體上的非等位基因交換 | ||
C. | 姐妹染色單體上的基因交換 | D. | 姐妹染色單體上的非等位基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰島素的合成和分泌涉及①③ | |
B. | ②④都具雙層膜,都能進行能量交換 | |
C. | 觀察活細胞中的②常用甲基綠染液進行染色 | |
D. | ①與③之間可以通過“出芽”形式進行轉化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 含有15N的DNA分子占$\frac{1}{8}$ | B. | 含有14N的DNA丹子占$\frac{7}{8}$ | ||
C. | 需消耗腺嘌呤脫氧核苷酸1200個 | D. | 復制結果共產生16個DNA分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用普通小麥的花藥離體培養(yǎng)出的植株是三倍體個體 | |
B. | 單倍體小麥體細胞含有一個染色體組 | |
C. | 小麥的一個染色體組包含7條染色體普通小麥的任何細胞都含有6個染色體組 | |
D. | 小麥的一個染色體組包含7條染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 培養(yǎng)基連同其他器械一起進行高壓蒸汽滅菌 | |
B. | 接種時用鑷子夾取菊花莖段插入培養(yǎng)基中即可 | |
C. | 用于植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基同樣適合于某些微生物的生長,一旦感染雜菌則前功盡棄 | |
D. | 幼苗要先移植到消過毒的蛭石或者珍珠巖等環(huán)境下生活一段時間 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 等位基因均位于同源染色體的同一位置,控制生物的相對性狀 | |
B. | 交叉互換實質是同源染色體的姐妹染色單體之間交換了等位基因的片段 | |
C. | 等位基因的分離可以發(fā)生于減數第一次分裂后期或減數第二次分裂后期 | |
D. | 兩個等位基因的本質區(qū)別在于脫氧核苷酸的種類、數目和排列順序均不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素、突觸小泡和氨基酸、載體、血漿蛋白、O2、葡萄糖、尿素、胰蛋白酶、蔗糖都是內環(huán)境的成分 | |
B. | 內環(huán)境穩(wěn)態(tài)維持的主要調節(jié)機制是神經-體液調節(jié) | |
C. | 神經遞質與受體的結合、某些激素與受體結合、抗體與抗原的特異性結合、血漿pH的調節(jié)都在內環(huán)境中發(fā)生,丙酮酸的氧化分解不在內環(huán)境中發(fā)生. | |
D. | 下丘腦有體溫調節(jié)中樞,沒有感受體溫變化的功能 |
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