下列說法正確的是（　　）
A、植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)只進(jìn)行激素調(diào)節(jié)
B、將植物平放后，根向地生長，莖背地生長說明植物的不同器官對生長素的敏感性不同
C、用適宜濃度的生長素溶液處理番茄一定能得到無子番茄
D、燕麥胚芽鞘中生長素的極性運(yùn)輸與光照方向有關(guān)
考點(diǎn)：植物激素的作用
專題：
分析：生長素的作用具有兩重性，較低濃度范圍內(nèi)促進(jìn)生長，高濃度范圍內(nèi)抑制生長；同一植物的不同器官對生長素的敏感性不同，根、芽、莖對生長素的敏感性依次降低．
解答： 解：A、激素調(diào)節(jié)只是植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的一部分，A錯(cuò)誤；
B、植物平放后，根的近地側(cè)和莖的近地側(cè)生長素濃度高，但是在莖的近地側(cè)生長素濃度高，生長速度快，而在根的近地側(cè)生長素濃度高，抑制生長，由此證明植物的不同器官對生長素的敏感性不同，B正確；
C、用適宜濃度的生長素溶液處理未開放的番茄花蕾一定能得到無子番茄，C錯(cuò)誤；
D、燕麥胚芽鞘中生長素的橫向運(yùn)輸與光照方向有關(guān)，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評：考查植物激素的作用的相關(guān)知識，主要考查考生對植物激素知識的了解與掌握，考查了考生對該考點(diǎn)知識的掌握能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

獲得無子西瓜、青霉素高產(chǎn)菌株、矮稈抗病小麥和無子番茄的常用方法分別是（　　）
①誘變育種�、陔s交育種�、蹎伪扼w育種�、芏啾扼w育種　⑤生長素處理．
A、⑤①②④B、④①②⑤
C、②①③⑤D、④①③②

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示不同條件下酵母菌種群數(shù)量變化模型，下列分析不正確的是（　�。�
A、a曲線表示理想條件下酵母菌種群數(shù)量的變化
B、b曲線表示有限環(huán)境條件下酵母菌種群數(shù)量的變化
C、a、b曲線中，酵母菌的環(huán)境容納量均是74
D、b曲線種群數(shù)量為74時(shí)，種群增長率為0

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科目：高中生物 來源： 題型：

哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞器，也沒有細(xì)胞核，經(jīng)特殊處理后，會(huì)發(fā)生破裂出現(xiàn)溶血現(xiàn)象，此時(shí)，細(xì)胞內(nèi)的一些物質(zhì)溢出，將溢出細(xì)胞外的物質(zhì)沖洗掉，剩下的結(jié)構(gòu)就是較純凈的細(xì)胞膜，在生物學(xué)上稱為“血影”．請根據(jù)上文回答下列問題．
（1）“血影”的化學(xué)組成是
 
、
 
、
 
．其中對細(xì)胞膜行使功能有重要作用的是
 
．
（2）對紅細(xì)胞進(jìn)行特殊處理的具體做法是將紅細(xì)胞置于
 
中．（“蒸餾水”或“鹽溶液”）要觀察細(xì)胞的破裂，宜制成裝片后用
 
鏡觀察（“低倍”或“高倍”）
（3）哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核，應(yīng)屬于
 
（“原核細(xì)胞”或“真核細(xì)胞”）．原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的本質(zhì)區(qū)別是原核細(xì)胞無以
 
為界限的
 
．
（4）制備細(xì)胞膜時(shí)，不可以用雞的新鮮紅細(xì)胞稀釋液，因?yàn)殡u的紅細(xì)胞有細(xì)胞核、
 
等膜結(jié)構(gòu)，不容易獲得純凈的細(xì)胞膜．

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科目：高中生物 來源： 題型：

胰島素具有增加血糖的去路和減少血糖的來源的功能．對這一功能的敘述中，正確的是（　�。�
A、抑制合成肝糖原
B、抑制血糖的氧化分解
C、抑制血糖的重吸收
D、抑制非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)槠咸烟?/span>

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科目：高中生物 來源： 題型：

番茄種子播種在苗床上，在適宜的條件下，第6天子葉展開，第9天幼葉出現(xiàn)．研究人員從種子到幼苗形成期間每天測定其干重，并繪制成曲線．如圖四個(gè)曲線圖中，正確的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示真核生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能，下列與此相關(guān)的敘述，正確的是（　�。�
A、圖中甲表示蛋白質(zhì)，乙表示DNA和RNA
B、丙的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有選擇透過性
C、圖中③所示的為高爾基體
D、圖中②所示的結(jié)構(gòu)是線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：

光合作用過程中，能量的轉(zhuǎn)化途徑是（　　）
A、光能→色素→葡萄糖
B、色素→ATP→葡萄糖
C、光能→ATP→葡萄糖
D、ATP→三碳化合物→葡萄糖

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，圖中D為大氣．
（1）此生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是從[
 
]
 
固定太陽能開始的．
（2）碳元素在大氣中與A、B、C之間的流動(dòng)是以
 
形式進(jìn)行的，在生態(tài)系統(tǒng)的各成分中，A為
 
，B為
 
．
（3）圖中D～C過程是通過
 
作用實(shí)現(xiàn)的，C～D過程是通過
 
作用實(shí)現(xiàn)的，B～D過程是通過
 
作用實(shí)現(xiàn)的．
（4）碳循環(huán)始終與
 
結(jié)合在一起進(jìn)行．

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