某研究性學(xué)習(xí)小組想用實(shí)驗(yàn)方法鑒定市場中的奶粉的成分和蛋白質(zhì)含量是否符合標(biāo)準(zhǔn).
(1)如果該奶粉中含有葡萄糖,則用
 
試劑檢驗(yàn),會(huì)出現(xiàn)
 
沉淀.
(2)如果該奶粉中含有淀粉,則用碘液檢驗(yàn),會(huì)出現(xiàn)
 
 色.
(3)如果該奶粉中含有蛋白質(zhì),則用
 
試劑檢驗(yàn),會(huì)出現(xiàn)
 
色.
(4)通過以上鑒定,并不能確定奶粉中蛋白質(zhì)含量是否符合標(biāo)準(zhǔn),還必須對其蛋白質(zhì)含量進(jìn)行鑒定.現(xiàn)提供一瓶合格的奶粉樣品,請你完成下面的方案,鑒定待測奶粉蛋白質(zhì)含量是否合格?
A.實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)將少許等量待測奶粉和合格奶粉樣品配制成適當(dāng)濃度的溶液,分別加入A、B兩試管中;
(2)各加入適量的雙縮脲試劑;
(3)比較兩試管顏色的差異度.
B.實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析:
①如果顏色差異不明顯,說明
 

②如果A管顏色比B管顏色淺,則說明
 
考點(diǎn):檢測蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),檢測還原糖的實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:生物組織中化合物的鑒定:
(1)斐林試劑可用于鑒定還原糖,在水浴加熱的條件下,溶液的顏色變化為磚紅色(沉淀).
(2)蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng).
(3)脂肪可用蘇丹Ⅲ染液(或蘇丹Ⅳ染液)鑒定,呈橘黃色(或紅色).
(4)淀粉遇碘液變藍(lán).
解答: 解:(1)葡萄糖屬于還原性糖,可用斐林試劑檢驗(yàn),在水浴加熱的條件下,會(huì)出現(xiàn)磚紅色沉淀.
(2)淀粉遇碘液變成藍(lán)色.
(3)蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng).
(4)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循對照原則和單一變量原則,該實(shí)驗(yàn)的目的是檢測奶粉樣品中的蛋白質(zhì)含量是否合格,可以用待測奶粉樣品和合格奶粉樣品對照,用雙縮脲試劑進(jìn)行檢測,實(shí)驗(yàn)過程為:將少許等量待測奶粉和合格奶粉樣品配制成適當(dāng)濃度的溶液,分別加入A、B兩試管中;各加入適量的雙縮脲試劑;比較兩試管顏色的差異度.如果顏色差異不明顯,說明該待測奶粉是合格的;如果A管顏色比B管顏色淺,則說明該待測奶粉蛋白質(zhì)含量不合格.
故答案是:
(1)斐林 磚紅色
(2)藍(lán)
(3)雙縮脲 紫
(4)該待測奶粉是合格的   該待測奶粉蛋白質(zhì)含量不合格
點(diǎn)評:本題考查生物組織中化合物的鑒定和探究實(shí)驗(yàn),要求考生識記該實(shí)驗(yàn)的原理,能理論聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用所學(xué)的知識解釋生活中的生物學(xué)問題;還要求考生掌握探究實(shí)驗(yàn)的原則,能設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證奶粉樣品中的蛋白質(zhì)含量是否合格.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示有關(guān)蛋白質(zhì)分子的簡要概念圖,對圖示分析錯(cuò)誤的是(  )
A、甲中一定含有C、H、O、N等元素
B、①過程發(fā)生所需的模板和運(yùn)輸乙的工具都是RNA
C、多肽中丙的數(shù)目大于乙的數(shù)目
D、蛋白質(zhì)多樣性是細(xì)胞多樣性的直接原因

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科目:高中生物 來源: 題型:

南實(shí)生物興趣小組利用如圖裝置(若干個(gè))開展了有關(guān)光合作用和細(xì)胞呼吸的實(shí)驗(yàn)研究,實(shí)驗(yàn)開始時(shí)打開活塞開關(guān),使水柱液面平齊,然后關(guān)閉活塞開關(guān),8小時(shí)后,觀察記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表.
容器植物部位光質(zhì)(光照強(qiáng)度
相同且適宜)
溫度
(℃)
兩側(cè)水柱高
度差(mL/8h)
1天竺葵25240
2天竺葵2530
3紫羅蘭25160
4紫羅蘭2520
請根據(jù)以上圖表判斷下列說法不正確的是( 。
A、上表探究性實(shí)驗(yàn)課題中的自變量是光質(zhì)和植物的種類
B、研究不同植物的光合作用,最好選擇的容器標(biāo)號是1和3
C、若容器1的燒杯中加入的是CO2的緩沖液,U型管左側(cè)液面的變化是上升,植物的凈光合作用速率是30mL/h
D、為了更準(zhǔn)確的測定,應(yīng)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行校正(排除非生物因素對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響),如果校正裝置的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是左側(cè)液面比右側(cè)液面低,則校正之后的凈光合速率比原來大

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家從發(fā)菜(一種藍(lán)藻)藻體中分離出發(fā)菜細(xì)胞進(jìn)行液體懸浮培養(yǎng),通過實(shí)驗(yàn)測定了液體懸浮培養(yǎng)條件下溫度對離體發(fā)菜細(xì)胞的光合與呼吸速率的影響,結(jié)果如圖.相關(guān)分析正確的是( 。
A、45℃時(shí),發(fā)菜細(xì)胞不進(jìn)行光合作用
B、35℃時(shí),發(fā)菜細(xì)胞光合速率與呼吸速率相等
C、發(fā)菜的光合作用和呼吸作用的最適溫度相同
D、離體發(fā)菜細(xì)胞培養(yǎng)的適宜溫度為25℃~30℃

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面有關(guān)細(xì)胞核的敘述,正確的是(  )
①真核細(xì)胞的核膜上有大量的酶,有利于化學(xué)反應(yīng)的順利進(jìn)行;
②在電鏡下觀察分裂間期的真核細(xì)胞,可以看到細(xì)胞核的主要結(jié)構(gòu)有核膜、核仁、染色體;
③真核細(xì)胞的核膜上有核孔,某些大分子可以通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì);
④原核細(xì)胞的擬核除沒有核膜外,其他方面與真核細(xì)胞沒有差別.
A、①②B、③④C、①③D、②③

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科目:高中生物 來源: 題型:

“NDM-1”是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的一種新的超級細(xì)菌,該細(xì)菌具有極強(qiáng)的抵抗抗生素的能力.下列關(guān)于“NDM-1超級細(xì)菌”的敘述不正確的是( 。
A、“NDM-1超級細(xì)菌”具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)
B、“NDM-1超級細(xì)菌”既是細(xì)胞層次也是個(gè)體層次
C、“NDM-1超級細(xì)菌”的生命活動(dòng)能離開細(xì)胞
D、“NDM-1超級細(xì)菌”與人體細(xì)胞相比,主要區(qū)別是沒有染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究方法的敘述中,正確的是( 。
A、提取色素時(shí)采用的紙層析法利用的原理是色素在層析液中溶解度越大,在濾紙上擴(kuò)散越快
B、驗(yàn)證淀粉酶對淀粉和蔗糖作用的專一性時(shí),可用碘液替代斐林試劑進(jìn)行鑒定
C、格里菲斯的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中,對加熱殺死后S型菌的DNA、蛋白質(zhì)和多糖物質(zhì)提純,分別作用于R型菌落,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論
D、觀察低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目的變化時(shí),最好選擇均處于分裂中期的正常細(xì)胞和變異細(xì)胞進(jìn)行觀察比較

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系,下列說法正確的是( 。
A、刺激圖中②處,可以測到電位變化的有①③④⑤⑥
B、在突觸小體上完成“化學(xué)信號→電信號→化學(xué)信號”的轉(zhuǎn)變
C、若抑制該圖中細(xì)胞的呼吸作用,不影響神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)
D、刺激⑥處,神經(jīng)興奮能傳到⑤④③②①

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)平板劃線操作的敘述不正確的是(  )
A、第一步灼燒接種環(huán)是為了避免接種環(huán)上可能存在的微生物污染培養(yǎng)物
B、每次劃線結(jié)束,灼燒接種環(huán)是為了殺死上次劃線結(jié)束后接種環(huán)上殘留的菌種
C、在第二區(qū)域內(nèi)劃線時(shí),接種環(huán)上的菌種直接來源于菌液
D、劃線結(jié)束后,灼燒接種環(huán),能及時(shí)殺死接種環(huán)上的菌種

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