生物興趣小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究pH對(duì)人體酶活性的影響,準(zhǔn)備5支含有等量酶溶液的相同試管,PH設(shè)置如下.每支試管加1塊1cm3的正方體凝固蛋白塊,試管均置于25℃室溫條件下,將各試管蛋白塊消失的時(shí)間記錄于表:
酶溶液的pH  1       2       3        4        5
蛋白塊消失的時(shí)間(min)  13      9       11      45>60
(1)該實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
,因變量是
 

(2)酶活性最強(qiáng)時(shí)的pH是
 

(3)蛋白塊消失的時(shí)間與酶活性強(qiáng)弱的關(guān)系是
 

請(qǐng)用2種方法改進(jìn)實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)在更短的時(shí)間內(nèi)完成.方法
 

(4)為確認(rèn)蛋白塊的消失是由于酶的作用,還應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行什么設(shè)計(jì)?
 
考點(diǎn):探究影響酶活性的因素
專題:
分析:酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有生物催化能力的有機(jī)物,大多數(shù)是蛋白質(zhì),少數(shù)是RNA;酶的催化具有高效性(酶的催化效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于無機(jī)催化劑)、專一性(一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行)、需要適宜的溫度和pH值(在最適條件下,酶的催化活性是最高的,低溫可以抑制酶的活性,隨著溫度升高,酶的活性可以逐漸恢復(fù),高溫、過酸、過堿可以使酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,使酶永久性的失活),據(jù)此分析解答.
解答: 解:(1)根據(jù)本實(shí)驗(yàn)的目的是探究pH對(duì)人體酶活性的影響,分析表格數(shù)據(jù)可以看出,本實(shí)驗(yàn)的自變量是酶溶液的PH值,因變量是蛋白塊消失的時(shí)間.
(2)在pH為2時(shí),蛋白塊消失的時(shí)間是最短的,所以此時(shí)酶的活性最強(qiáng).
(3)方法1:酶的催化需要適宜的溫度,在一定范圍內(nèi)適當(dāng)?shù)纳邷囟,可以加速反?yīng)的進(jìn)行,所以可以將溫度由25℃提高至大約37℃左右,提高酶的活性.
方法2:將原有的1cm3正方體蛋白塊切成碎小塊可以增加蛋白質(zhì)與酶的接觸面積,加速反應(yīng)的進(jìn)行.
(4)為確認(rèn)蛋白塊的消失是由于酶的作用,還應(yīng)該設(shè)置一組對(duì)照,自變量是酶的有無,其他條件都相同,所以另增加一個(gè)試管,放入等量的蛋白塊并將pH調(diào)至適宜,但不加酶溶液.
故答案為:
(1)酶溶液的PH值  蛋白塊消失的時(shí)間
(2)2
(3)酶活性越大,蛋白質(zhì)質(zhì)分解越快,蛋白塊消失的時(shí)間越短
①將溫度由25℃提高至大約37℃左右   ②把原有的1cm3正方體蛋白塊切成碎小塊
(4)另增加一個(gè)試管,放入等量的蛋白塊并將pH調(diào)至適宜,但不加酶溶液
點(diǎn)評(píng):此題主要考查酶的概念以及酶的特性,意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握,難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

(單選)近球小體中感受小管液內(nèi)Na+濃度變化的結(jié)構(gòu)是(  )
A、腎間質(zhì)細(xì)胞B、極墊細(xì)胞
C、近球細(xì)胞D、致密斑

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科目:高中生物 來源: 題型:

公式是分泌細(xì)胞分泌的某種物質(zhì)與靶細(xì)胞結(jié)合.相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
分泌細(xì)胞
產(chǎn)生
分泌物
體液傳送
靶細(xì)胞.
A、分泌細(xì)胞產(chǎn)生的分泌物與靶細(xì)胞相互結(jié)合的原因是靶細(xì)胞膜上有受體蛋白
B、如果分泌細(xì)胞為甲狀腺細(xì)胞,那么靶細(xì)胞可能為垂體細(xì)胞
C、如果分泌細(xì)胞是T細(xì)胞,那么此時(shí)的靶細(xì)胞很可能是B細(xì)胞
D、如果分泌細(xì)胞產(chǎn)生的分泌物為胰高血糖素,則靶細(xì)胞可以為肌肉細(xì)胞,以升高血糖濃度

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科目:高中生物 來源: 題型:

在生物體的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)中,不可能直接發(fā)生的是( 。
A、生長素→乙烯合成
B、性激素→垂體
C、性激素→下丘腦
D、生長素→果實(shí)成熟

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示利用胚胎干細(xì)胞(ES細(xì)胞)所作的一系列研究,請(qǐng)據(jù)圖分析回答.
(1)圖中的胚胎干細(xì)胞(ES細(xì)胞)可以從
 
 
中分離獲。
(2)過程I將胚胎干細(xì)胞置于γ射線滅活的鼠胎兒成纖維細(xì)胞的飼養(yǎng)層上,并加入動(dòng)物血清、抗生素等物質(zhì),維持細(xì)胞不分化的狀態(tài).在此過程中,飼養(yǎng)層提供干細(xì)胞增殖所需的
 
,加入抗生素是為了
 
.該過程對(duì)于研究細(xì)胞分化和細(xì)胞凋亡的機(jī)理具有重要意義.
(3)過程Ⅳ得到的小鼠畸胎瘤中里面全是軟骨、神經(jīng)管、橫紋肌和骨骼等人類組織和器官.實(shí)驗(yàn)時(shí),必須去除小鼠的胸腺,使其存在免疫缺陷,該過程研究的意義在于解決
 
問題.
(4)該研究中,包含的生物技術(shù)有
 
(至少寫出兩種).
(5)過程Ⅱ?qū)в羞z傳標(biāo)記的ES細(xì)胞注入早期胚胎的囊胚腔,通過組織化學(xué)染色,用于研究動(dòng)物體器官形成的時(shí)間、發(fā)育過程以及影響因素,這項(xiàng)研究利用了胚胎干細(xì)胞具有
 
的特點(diǎn).在哺乳動(dòng)物早期發(fā)育過程中,囊胚的后一個(gè)階段是
 

(6)過程Ⅲ是培育轉(zhuǎn)基因小鼠,將獲得的目的基因?qū)肱咛ジ杉?xì)胞之前需構(gòu)建基因表達(dá)載體,將構(gòu)建好的表達(dá)載體導(dǎo)入胚胎干細(xì)胞最常用的方法是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于人體體溫調(diào)節(jié)的敘述,正確的是(  )
A、降低新陳代謝是人在炎熱環(huán)境中散熱的主要方式
B、人在寒冷環(huán)境產(chǎn)熱大于散熱
C、人體熱量的來源主要是細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解
D、人體散熱主要通過體液調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某人的體溫變化曲線,導(dǎo)致ab段和bc段體溫變化的事件最有可能是( 。
A、發(fā)熱和寒顫
B、提高環(huán)境溫度和寒顫
C、劇烈運(yùn)動(dòng)和出汗增加
D、寒顫和出汗減少

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科目:高中生物 來源: 題型:

人感染乳頭瘤病毒(HPV)可誘發(fā)宮頸癌等惡性腫瘤.研究機(jī)構(gòu)為評(píng)估某種HPV疫苗的效果,在志愿者中進(jìn)行接種.一段時(shí)間后,統(tǒng)計(jì)宮頸出現(xiàn)癌前病變(癌變前病理變化,可發(fā)展為惡性腫瘤)的人數(shù),結(jié)果見表.
組別接種物總?cè)藬?shù)癌前病變?nèi)藬?shù)
A(接種前未檢出
HPV DNA)
A1對(duì)照劑786383
A2疫苗78484
B(接種前檢出
HPV DNA)
B1對(duì)照劑1125126
B2疫苗1121125
(1)將HPV外殼蛋白L1基因成功轉(zhuǎn)入受體細(xì)胞,再表達(dá)出L1蛋白,這樣就獲得該疫苗的有效成分.人體接種該疫苗后,
 
作為抗原刺激機(jī)體產(chǎn)生特異性抗體.這些抗體與游離HPV結(jié)合,阻止HPV
 
,因此A2組出現(xiàn)癌前病變的比例明顯低于對(duì)照組.
(2)B1組人群中出現(xiàn)癌前病變的比例顯著高于A1組,據(jù)此推測(cè)
 

(3)B2組與
 
組人群中出現(xiàn)癌前病變的比例沒有明顯差異,原因可能是該疫苗未能明顯誘導(dǎo)細(xì)胞免疫清除體內(nèi)HPV,請(qǐng)用文字和箭頭表示細(xì)胞免疫過程.
 

(4)綜上所述,該疫苗可用于宮頸癌的
 
(預(yù)防/治療).

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科目:高中生物 來源: 題型:

某山區(qū)的坡地被破壞,當(dāng)狂風(fēng)暴雨侵襲時(shí),局部山坡發(fā)生了山體滑坡,在較短的一段時(shí)間,該處出現(xiàn)了新的生物群落.下列相關(guān)敘述不正確的是( 。
A、該群落的豐富度可能比較低
B、該群落中的生物多為草本植物,有垂直結(jié)構(gòu)
C、該群落形成過程中先出現(xiàn)的生物最可能是地衣
D、若有人類活動(dòng),則該群落演替的速度和方向可能有變

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