分析 制備抗埃博拉病毒VP40蛋白的單克隆抗體的過程,①是目的基因與運(yùn)載體結(jié)合,②是將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞,③過程表示給老鼠注射特定的抗原蛋白:VP40蛋白引起小鼠的特異性免疫,產(chǎn)生特定B淋巴細(xì)胞,④過程是動物細(xì)胞融合過程,據(jù)此答題即可.
解答 解:(1)過程①中選用EcoRⅠ和XhoⅠ兩種限制酶切割可以使目的基因的兩端獲得不同的粘性末端,所以這樣處理的優(yōu)點(diǎn)是防止目的基因環(huán)化,此外目的基因與運(yùn)載體結(jié)合還需DNA連接酶.
(2)過程②是將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞,此過程首先需要用Ca2+處理大腸桿菌,使其處于感受態(tài),VP40基因進(jìn)入大腸桿菌后維持穩(wěn)定并表達(dá)的過程稱為轉(zhuǎn)化.
(3)與植物原生質(zhì)體融合相比遠(yuǎn)離基本相同,植物原生質(zhì)體融合常用物理方法和化學(xué)方法,動物細(xì)胞融合常用的誘導(dǎo)因素有聚乙二醇和米阿娥活的病毒及電激,所以過程④特有的方法是用滅活的病毒處理.通常在選擇培養(yǎng)基中需加入抗生素,目的是防止培養(yǎng)過程中的污染.選擇培養(yǎng)基上存活的雜交瘤細(xì)胞,還需要進(jìn)行克隆化培養(yǎng)和抗體檢測,經(jīng)過多次篩選才可以獲得.所以選擇培養(yǎng)基上存活的雜交瘤細(xì)胞產(chǎn)生的抗體不是單克隆抗體.
(4)圖示過程應(yīng)用的生物技術(shù)有:①是目的基因與運(yùn)載體結(jié)合,②是將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞,③過程表示給老鼠注射特定的抗原蛋白:VP40蛋白引起小鼠的特異性免疫,產(chǎn)生特定B淋巴細(xì)胞,④過程是動物細(xì)胞融合過程.
故答案為:(1)防止目的基因環(huán)化 DNA連接酶
(2)Ca2+轉(zhuǎn)化
(3)滅活的病毒 防止培養(yǎng)過程中的污染 不是
(4)基因工程 動物細(xì)胞培養(yǎng) 動物細(xì)胞融合
點(diǎn)評 本題考查基因工程和細(xì)胞工程,并能運(yùn)用這些信息,結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題.
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年江西省鷹潭市高二下期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015•崇明縣一模)維持高等動物第二性征的物質(zhì)屬于( )
A.核酸 B.脂質(zhì) C.糖類 D.蛋白質(zhì)
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科目:高中生物 來源:2016高考大聯(lián)考(一)【四川卷】 題型:
下列與細(xì)胞器相關(guān)的敘述中,正確的是( )
A.線粒體的外膜、內(nèi)膜和基質(zhì)都能產(chǎn)生ATP
B.呼吸酶在核糖體上合成后,再由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工
C.動物細(xì)胞和植物細(xì)胞中的中心體作用不同
D.溶酶體既能吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病原體,也能分解衰老或損傷的細(xì)胞器
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科目:高中生物 來源:2016高考大聯(lián)考(一)【浙江卷】 題型:
經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),癌細(xì)胞表面的PD-L1蛋白質(zhì)可與T細(xì)胞表面的PD-1受體蛋白結(jié)合,導(dǎo)致T細(xì)胞不能全面啟動對癌細(xì)胞的免疫攻擊。通過臨床實驗證明,使用抗PD-1抗體可使癌癥患者的腫瘤快速萎縮,這種使用抗PD-1抗體治療癌癥的方法叫做癌癥免疫療法。下列與此相關(guān)的敘述正確的是
A.抗PD-1抗體可直接殺死癌細(xì)胞
B.癌癥免疫療法是通過體液免疫發(fā)揮作用的
C.抗PD-1抗體作用于T細(xì)胞而不作用于癌細(xì)胞
D.PD-L1蛋白和PD-1蛋白均可與抗PD-1抗體結(jié)合
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科目:高中生物 來源:2016高考大聯(lián)考(一)【新課標(biāo)II卷】 題型:
Klinefelter綜合征患者的外貌是男性,身長較一般男性為高,但睪丸發(fā)育不全,不能看到精子形成,無生育能力。Klinefelter綜合征患者的性染色體組成為XXY,回答下列問題:
(1)Klinefelter綜合征患者的細(xì)胞中X染色體數(shù)最多有 條,
(2)父親色覺正常(XBY),母親患紅綠色盲,生了一個色覺正常的Klinefelter綜合征患者。若不考慮基因突變,該色覺正常的Klinefelter綜合征患者的基因型為 。請用遺傳圖解對該現(xiàn)象進(jìn)行解釋,并進(jìn)行簡要說明。
(3)為避免生出Klinefelter綜合征患者,該母親懷孕后應(yīng)及時進(jìn)行 ,以便人們能更好地 遺傳病的發(fā)生。
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 移植胚胎干細(xì)胞使退化的組織修復(fù)并恢復(fù)正常功能 | |
B. | 進(jìn)行胚胎移植充分發(fā)揮雌性優(yōu)良個體的繁殖潛能 | |
C. | 在小鼠腹腔中培養(yǎng)雜交瘤細(xì)胞生產(chǎn)單克隆抗體 | |
D. | 采用機(jī)械方法將早期胚胎分割產(chǎn)生同卵雙胎或多胎 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若該模型表示體外受精技術(shù),則A,B其中之一表示獲能的精子 | |
B. | 若該模型表示基因工程的操作流程,則C表示重組質(zhì)粒,D可以是牛的體細(xì)胞 | |
C. | 若A、B表示培養(yǎng)液和胚胎干細(xì)胞,則C→D的傳代培養(yǎng)過程通常是進(jìn)行有絲分裂 | |
D. | 若該模型表示核移植技術(shù),則動物體細(xì)胞核移植的難度高于胚胎細(xì)胞核移植 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
植物激素 | 赤霉素 | 細(xì)胞分裂素 | 吲哚乙酸 | 吲哚丁酸 | ||||
濃度(mg/L) | 0.05 | 0.1 | 0.05 | 0.1 | 0.05 | 0.1 | 0.05 | 0.1 |
處理插條數(shù) | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 |
成活株數(shù) | 15 | 10 | 47 | 31 | 43 | 39 | 55 | 46 |
成活率 | 15 | 10 | 47 | 31 | 43 | 39 | 55 | 46 |
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