4.如圖是制備抗埃博拉病毒VP40蛋白的單克隆抗體的過程,請回答:

(1)過程①中選用EcoRⅠ和XhoⅠ兩種限制酶切割的優(yōu)點(diǎn)是防止目的基因環(huán)化,此外還要用到DNA連接酶酶.
(2)過程②中首先需要用Ca2+處理大腸桿菌,使其處于感受態(tài),VP40基因進(jìn)入大腸桿菌后維持穩(wěn)定并表達(dá)的過程稱為轉(zhuǎn)化.
(3)與植物原生質(zhì)體融合相比,過程④特有的方法是用滅活的病毒處理.通常在選擇培養(yǎng)基中需加入抗生素,目的是防止培養(yǎng)過程中的污染.選擇培養(yǎng)基上存活的雜交瘤細(xì)胞產(chǎn)生的抗體不是(是、不是)單克隆抗體.
(4)圖示過程應(yīng)用的生物技術(shù)有基因工程 動物細(xì)胞培養(yǎng) 動物細(xì)胞融合(至少答出三種).

分析 制備抗埃博拉病毒VP40蛋白的單克隆抗體的過程,①是目的基因與運(yùn)載體結(jié)合,②是將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞,③過程表示給老鼠注射特定的抗原蛋白:VP40蛋白引起小鼠的特異性免疫,產(chǎn)生特定B淋巴細(xì)胞,④過程是動物細(xì)胞融合過程,據(jù)此答題即可.

解答 解:(1)過程①中選用EcoRⅠ和XhoⅠ兩種限制酶切割可以使目的基因的兩端獲得不同的粘性末端,所以這樣處理的優(yōu)點(diǎn)是防止目的基因環(huán)化,此外目的基因與運(yùn)載體結(jié)合還需DNA連接酶.
(2)過程②是將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞,此過程首先需要用Ca2+處理大腸桿菌,使其處于感受態(tài),VP40基因進(jìn)入大腸桿菌后維持穩(wěn)定并表達(dá)的過程稱為轉(zhuǎn)化.
(3)與植物原生質(zhì)體融合相比遠(yuǎn)離基本相同,植物原生質(zhì)體融合常用物理方法和化學(xué)方法,動物細(xì)胞融合常用的誘導(dǎo)因素有聚乙二醇和米阿娥活的病毒及電激,所以過程④特有的方法是用滅活的病毒處理.通常在選擇培養(yǎng)基中需加入抗生素,目的是防止培養(yǎng)過程中的污染.選擇培養(yǎng)基上存活的雜交瘤細(xì)胞,還需要進(jìn)行克隆化培養(yǎng)和抗體檢測,經(jīng)過多次篩選才可以獲得.所以選擇培養(yǎng)基上存活的雜交瘤細(xì)胞產(chǎn)生的抗體不是單克隆抗體.
(4)圖示過程應(yīng)用的生物技術(shù)有:①是目的基因與運(yùn)載體結(jié)合,②是將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞,③過程表示給老鼠注射特定的抗原蛋白:VP40蛋白引起小鼠的特異性免疫,產(chǎn)生特定B淋巴細(xì)胞,④過程是動物細(xì)胞融合過程.
故答案為:(1)防止目的基因環(huán)化   DNA連接酶
(2)Ca2+轉(zhuǎn)化
(3)滅活的病毒   防止培養(yǎng)過程中的污染   不是
(4)基因工程 動物細(xì)胞培養(yǎng) 動物細(xì)胞融合

點(diǎn)評 本題考查基因工程和細(xì)胞工程,并能運(yùn)用這些信息,結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題.

練習(xí)冊系列答案
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年江西省鷹潭市高二下期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015•崇明縣一模)維持高等動物第二性征的物質(zhì)屬于( )

A.核酸 B.脂質(zhì) C.糖類 D.蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源:2016高考大聯(lián)考(一)【四川卷】 題型:

下列與細(xì)胞器相關(guān)的敘述中,正確的是( )

A.線粒體的外膜、內(nèi)膜和基質(zhì)都能產(chǎn)生ATP

B.呼吸酶在核糖體上合成后,再由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工

C.動物細(xì)胞和植物細(xì)胞中的中心體作用不同

D.溶酶體既能吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病原體,也能分解衰老或損傷的細(xì)胞器

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科目:高中生物 來源:2016高考大聯(lián)考(一)【浙江卷】 題型:

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),癌細(xì)胞表面的PD-L1蛋白質(zhì)可與T細(xì)胞表面的PD-1受體蛋白結(jié)合,導(dǎo)致T細(xì)胞不能全面啟動對癌細(xì)胞的免疫攻擊。通過臨床實驗證明,使用抗PD-1抗體可使癌癥患者的腫瘤快速萎縮,這種使用抗PD-1抗體治療癌癥的方法叫做癌癥免疫療法。下列與此相關(guān)的敘述正確的是

A.抗PD-1抗體可直接殺死癌細(xì)胞

B.癌癥免疫療法是通過體液免疫發(fā)揮作用的

C.抗PD-1抗體作用于T細(xì)胞而不作用于癌細(xì)胞

D.PD-L1蛋白和PD-1蛋白均可與抗PD-1抗體結(jié)合

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科目:高中生物 來源:2016高考大聯(lián)考(一)【新課標(biāo)II卷】 題型:

Klinefelter綜合征患者的外貌是男性,身長較一般男性為高,但睪丸發(fā)育不全,不能看到精子形成,無生育能力。Klinefelter綜合征患者的性染色體組成為XXY,回答下列問題:

(1)Klinefelter綜合征患者的細(xì)胞中X染色體數(shù)最多有 條,

(2)父親色覺正常(XBY),母親患紅綠色盲,生了一個色覺正常的Klinefelter綜合征患者。若不考慮基因突變,該色覺正常的Klinefelter綜合征患者的基因型為 。請用遺傳圖解對該現(xiàn)象進(jìn)行解釋,并進(jìn)行簡要說明。

(3)為避免生出Klinefelter綜合征患者,該母親懷孕后應(yīng)及時進(jìn)行 ,以便人們能更好地 遺傳病的發(fā)生。

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.如圖是某種生物的細(xì)胞亞顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖,試據(jù)圖回答:
(1)圖中[1]的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有具有一定的流動性,功能特點(diǎn)是選擇透過性.
(2)若該細(xì)胞是西瓜紅色果肉細(xì)胞,則色素主要存在于[14]中.
(3)染色體主要由[DNA和蛋白質(zhì)]組成.
(4)細(xì)胞內(nèi)具有雙層膜結(jié)構(gòu)的處有[4]、[11]外,還有8也是雙層膜結(jié)構(gòu).
(5)藍(lán)藻細(xì)胞與該圖所示的細(xì)胞比較,其最主要的區(qū)別是藍(lán)藻無核膜包被的細(xì)胞核.
(6)細(xì)胞進(jìn)行生命活動所需的能量主要是由[11]供給,該生理功能消耗的主要能源物質(zhì)是糖類(葡萄糖).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.胚胎工程技術(shù)在生產(chǎn)中的應(yīng)用不包括(  )
A.移植胚胎干細(xì)胞使退化的組織修復(fù)并恢復(fù)正常功能
B.進(jìn)行胚胎移植充分發(fā)揮雌性優(yōu)良個體的繁殖潛能
C.在小鼠腹腔中培養(yǎng)雜交瘤細(xì)胞生產(chǎn)單克隆抗體
D.采用機(jī)械方法將早期胚胎分割產(chǎn)生同卵雙胎或多胎

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認(rèn)識對象所做的一種簡化的概括性描述,以下對如圖所示生物概念模型的分析不正確的是( 。
A.若該模型表示體外受精技術(shù),則A,B其中之一表示獲能的精子
B.若該模型表示基因工程的操作流程,則C表示重組質(zhì)粒,D可以是牛的體細(xì)胞
C.若A、B表示培養(yǎng)液和胚胎干細(xì)胞,則C→D的傳代培養(yǎng)過程通常是進(jìn)行有絲分裂
D.若該模型表示核移植技術(shù),則動物體細(xì)胞核移植的難度高于胚胎細(xì)胞核移植

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.根據(jù)不同植物激素對植物插條生根的生理效應(yīng),某生物小組同學(xué)進(jìn)行了如下實驗:
①取生長健壯、無病蟲害的沙棗枝條若干,截成小段,將每小段形態(tài)學(xué)上端用石蠟封口,下端剪成斜面,分成若干組.
②分別用不同濃度的吲哚乙酸、吲哚丁酸、細(xì)胞分裂素、赤霉素溶液浸泡其下端.
③一段時間后,將插條插到實驗田中,觀察沙棗插條的發(fā)芽、生長情況,并統(tǒng)計其成活率,結(jié)果見下表,請根據(jù)結(jié)果分析作答:
植物激素赤霉素細(xì)胞分裂素吲哚乙酸吲哚丁酸
濃度(mg/L)0.050.10.050.10.050.10.050.1
處理插條數(shù)100100100100100100100100
成活株數(shù)1510473143395546
 成活率1510473143395546
(1)上述實驗結(jié)果能否說明赤霉素抑制沙棗生根,為什么?不能,因為缺少空白對照實驗.
(2)這一結(jié)果同時表明,同一種植物激素濃度不同,對植物的作用也不一樣.
(3)科學(xué)家通過進(jìn)一步分析研究可知:細(xì)胞分裂素抑制葉綠素、核酸和蛋白質(zhì)的降解,抑制葉片衰老.請你補(bǔ)充完整以下實驗證明“細(xì)胞分裂素有延緩葉片衰老的作用”.
第一步:選取同種植物、大小發(fā)育狀況相同的葉片隨機(jī)分成兩組,分別標(biāo)記為甲組、乙組.
第二步:在甲組葉片的局部位置涂上一定濃度的細(xì)胞分裂素,乙組葉片在相同位置相同面積上涂等量的蒸餾水.
第三步:觀察并記錄甲、乙兩組葉片失綠變黃所需的時間..
實驗結(jié)果預(yù)測:實驗結(jié)果預(yù)測:甲組葉片失綠變黃所需時間比乙組葉片所需時間長..
實驗結(jié)論:細(xì)胞分裂素有延緩葉片衰老的作用.

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