A. | 培育工程菌使之產生人生長激素 | |
B. | 將甲植物細胞內的葉綠體移入乙植物細胞內 | |
C. | 將番茄莖尖培養(yǎng)用于植物脫除病毒 | |
D. | 動物細胞培養(yǎng)用于檢測有毒物質 |
分析 植物組織培養(yǎng)和動物細胞培養(yǎng)的比較
比較項目 | 植物組織培養(yǎng) | 動物細胞培養(yǎng) |
原理 | 細胞的全能性 | 細胞增殖 |
培養(yǎng)基性質 | 固體培養(yǎng)基 | 液體培養(yǎng)基 |
培養(yǎng)基成分 | 營養(yǎng)物質(蔗糖)、植物激素等 | 營養(yǎng)物質(葡萄糖)、動物血清等 |
培養(yǎng)結果 | 植物體 | 細胞株、細胞系 |
培養(yǎng)目的 | 快速繁殖、培育無毒苗等 | 獲得細胞或細胞產物 |
分散處理 | 無 | 有 |
脫分化 | 有 | 無 |
解答 解:A、A、培育工程菌使之能產生人生長激素屬于基因工程的應用,A錯誤;
B、將甲植物細胞內的葉綠體移入乙植物細胞內屬于植物細胞工程的應用,B正確;
C、莖尖(幾乎不含病毒)培養(yǎng)可用于植物脫除病毒,C正確;
D、將細胞培養(yǎng)在含有毒物質的溶液中,可通過變異細胞的百分率判斷有毒物質的毒性,D正確.
故選:A.
點評 本題考查動物細胞與組織培養(yǎng)過程、植物組織培養(yǎng)的條件及過程,要求考生識記動物細胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)的相關知識,能對兩者進行比較和區(qū)分,再對選項作出準確的判斷,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物發(fā)育過程中,細胞的產生和凋亡始終保持動態(tài)平衡 | |
B. | 若能激活細胞凋亡基因,則可特異地殺死癌細胞 | |
C. | 蝌蚪尾的自溶現(xiàn)象是細胞凋亡的具體表現(xiàn) | |
D. | 細胞的編程性死亡屬于細胞凋亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 漿細胞接觸靶細胞,導致靶細胞裂解,從而使病毒被抗體消滅 | |
B. | 漿細胞產生抗體,抗體接觸靶細胞,導致靶細胞裂解,從而使病毒被消滅 | |
C. | 效應T細胞接觸靶細胞,導致靶細胞裂解,病原體失去寄生基礎,進而被吞噬、消滅 | |
D. | 效應T細胞直接殺死病毒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同源染色體一條來自父方,一條來自母方 | |
B. | 同源染色體是由一條染色體經過復制而形成的 | |
C. | 同源染色體的形狀和大小一般都相同 | |
D. | 在減數(shù)分裂中配對的兩條染色體是同源染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 真核細胞中都含有圖示的五種細胞器 | |
B. | 在光學顯微鏡下,④比上圖中其它幾種細胞器更為醒目 | |
C. | 上述幾種細胞器都含有磷脂 | |
D. | ①③④⑤上進行的反應都需要②提供能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 艾滋病患者細胞免疫功能嚴重減退,體液免疫功能不受影響 | |
B. | 艾滋病人群患惡性腫瘤的幾率與健康人相比沒有差異 | |
C. | HIV所需的逆轉錄酶是由宿主細胞的DNA指導合成的 | |
D. | HIV在繁殖過程中,利用患者T細胞內的核糖體合成自身的蛋白質 |
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